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物理學科的理論知識大部分都是從生活中來的，又反映日常生活事物的一般規律。如關于萬有引力的發現，是由牛頓觀察生活中的蘋果下落而思考得來的，同時，這個規律又解釋許多這樣生活中常見的現象。離開了現實生活的物理，根本算不上是一門科學。沒有物理學理論，生活中許多現象都無法解釋，社會不會進步如此快，離開日常生活，物理教學將顯得乏味而且無用，所以說，生活化教學是物理教學活動本身的需要。

一、生活化教學是時展的需要

教育只有適應社會的發展變化，才能發揮實際作用，才能立于不敗之地［2］。如果學生只能解答書本上前人提煉好的規范的物理學科習題，不能解決現實生活中遇到的簡單的實際問題，那么是中學物理教育的最大失敗。要提高學生解決問題的能力，生活化的教學是不可缺少的。

二、生活化教學有助于學生形成科學的物理學習觀

中學物理是學生學習物理學知識的基礎階段，培養中學生科學地物理學價值觀尤為重要，直接關系到學生將來在物理學領域所能取得的成就。生活化教學，把物理課堂和師生的現實生活聯系在一起，有利于讓學生科學地認識到物理學科的重要性和趣味性，有助于學生形成科學的物理價值觀，對學生將來的發展影響深遠。

三、在中學物理教學中如何實施生活化教學

1.中學物理教學觀念生活化人們的行為總是受思想指導的，要改變中學物理課堂教學現狀，就必須樹立新的教學理念［3］。在傳統的教學理念中，教學與生活往往是分離的，生活是生活，教學是教學，這樣的教育理念影響深遠，“根深蒂固”于人們的腦海中，制約著教育的發展，阻礙著生活化教學的實施和發展。要想很好地實施生活化教學，就必須從思想方面入手，在中學物理教學中，樹立生活化教育的理念。教師在備課的階段，就應該在生活化教學理念的要求下，制定教學目標和教學的方式方法，著力于培養學生樹立物理生活化觀念。

2.中學物理教學內容生活化中學物理教學應該關注學生的生活經驗，以學生的生活經驗為基準，積極開發課程資源，創造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經驗和生活世界看成重要的教學資源，尊重學生的見解，讓學生能結合自己的生活經驗學習物理知識、利用物理知識。心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經驗相聯系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內容親切，易于理解和接受。實驗生活化，讓實驗回歸自然、回歸社會，煥發出實驗的活力，提高實驗的實用性。練習題生活化，生活化的練習設計，讓物理知識貼近生活，使學生發現物理就在身邊，認識到生活中充滿了物理，生活真有趣，物理真有趣。

3.中學物理教學方式生活化中學物理教師在進行教學設計時，有必要了解學生已經積累了哪些生活經驗，并以此確定哪些經驗可以作為教學資源，創設生活化的教學情境，實現教學方式的生活化，但需要注意的是，創設生活化情境應具有生活性、探索性、適切性、開放性和生成性。

四、結語

我國中學物理教學長期以來深受知識本位和學科本位的影響，忽略了課本知識與實際生活的內在聯系，致使中學生學習物理的熱情低落，物理學習素養不高，影響學生整體素質的發展。所以，實施生活化教學，對解決這樣的問題很有效，這是一個具有現實意義的課題，值得在教學中推廣運用。

作者：趙元舉單位：綏陽縣旺草鎮芙蓉中學