本站小編為你精心準備了中職與高中音樂欣賞教學的區別參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1．兩者教學目標著重點不同。

高中音樂欣賞課程目標是“三維目標”：知識技能目標是全面音樂知識的學習；過程與方法目標具有重要的教育價值，重視過程、強調方法，其實質是尊重學生的學習經歷、學習體驗和學習方式；情感與價值目標居于課程目標首位，其特質是情感審美，以情感人，以美育人。因此音樂欣賞教學著重于通過教學及各種生動的音樂實踐活動，豐富學生的情感體驗，培養學生學習音樂的興趣，拓展學生審美視野，提高學生的音樂素養，培養學生高尚的審美情趣，為學生終生愛好音樂奠定基礎。中職音樂欣賞課作為學生美育和素質教育中一門重要課程，擔負著陶冶情操、開闊視野、提高藝術修養，促進學生全面發展的責任，但其培養目標應科學合理的把音樂藝術與學生職業發展需求相結合，注重學生的可持續發展，不僅要做到培養學生的審美，更主要的是通過音樂藝術提高學生自身修養，樹立正確的人生觀、價值觀與職業觀，滿足學生提升職業素養的需求。

2．學生個性不同，采取的教學方法不同。

教育的目的是培養人，促進人的全面和諧發展，因此提倡主動的、多樣的、個性化的學習方式，讓每個人的個性得到充分自由和諧的發展是時代的要求。中職生同高中生在個性、知識、能力等方面都是有差異的，高中生由于社會生活日益豐富，交往領域日趨擴大，一般都能比較正確的認識自己，評價自己，他們的情感比較豐富，富有理想和抱負，在學習上行為習慣也比較好，學習的自覺性和自我學習能力都較強，已具備較為廣博的知識基礎和一定的邏輯思維能力，能將眼前的學習與未來的生活道路相結合，因此高中生給人看來都擁有陽光的前程，一般都受到社會的認可和關愛。而中職學生是一個特殊群體，他們相當一部分被認為是考試失敗者，因此在思想上往往會自暴自棄，在學習上也會散漫、不自覺，然而不乏思維活躍，善于表現的優點，他們有自己的愛好，但愛好不穩定，他們也有自己的想法，但想法卻不成熟，社會普遍認為他們是“差生”，“垃圾”、“不可救藥”，會受到歧視，學生也缺乏自信和關愛。因此，在音樂欣賞教學中，兩者不能同一而論，采取同樣的教學方法，教師要從學生的主體地位出發,充分考慮學生的個體差異,精心設計教學內容教學過程,采取不同的音樂體驗和學習方式。針對高中學生應讓學生全方位了解音樂，更多的要求以學生為本采取體驗、對比、探究、合作等方法學習音樂文化，并結合教學進行音樂創作實踐，旨在使音樂欣賞教學更適合高中生的學習基礎和個性特點，促進學生思維能力和認知水平的提高，在對音樂作品初步感知和情感體驗的基礎上，上升對音樂作品內涵的理性認識，培養學生較高的音樂素養。針對中職學生，作為教書育人的老師要遵循不拋棄、不放棄的原則，美國一位心理專家羅杰斯在《一種存在方式》中曾指出，只要能夠真誠相處，相互理解，彼此尊重，就會出現奇跡……，因此在音樂課堂上，要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，走進學生的內心世界，多給學生一點理解和關愛，多給學生一點鼓勵和幫助，尊重學生個性特點和差異，根據學生的特長激發學生善于表現和創作的潛能，幫助學生樹立自信心，強調學生的主體性和能動性，積極采用參與式的教學方法，在教學中側重用操作、實踐、感受等方法學習音樂文化，引導學生由表及里、由淺入深學習，曲目上則由小到大，由易到難，來調動學生情緒。這樣既符合中職生的心理特點，能讓學生積極主動的參與音樂,提高學生認知能力，也能潛移默化提高學生音樂審美情趣，通過音樂之美來感悟人生，抒發人生，促進他們身心健康成長。

3．學生職業規劃不同，教學內容不同。

普通高中生在三年的學習生涯后,還將繼續深造學習，而中職學生畢業后的去向大都是就業，因此兩者選擇的教學內容要有所不同。普通高中音樂欣賞課的內容涉及到不同國家、不同民族、不同風格、不同流派、不同層次的音樂，廣泛的涉足了人類一切音樂文化成果的養分，這些曲目都是古今中外思想性、藝術性較強的音樂精品，其欣賞價值和文化價值都具有高度的審美性，在題材、形式、風格方面也是多樣化，可引導學生循序漸進,由淺入深的欣賞，逐漸讓學生感悟音樂之美，提高學生藝術欣賞能力和人文素養。中職學校課程設置既要考慮專業技能的培養，又要兼顧中職學生綜合素質的培養，因此教學內容必須要符合時代要求，對學生的職業生涯要有實際的指導意義，滿足學生的職業需求，對學生的綜合素質提高要有實際的幫助，才能達到學以致用的效果。如今中職學生音樂基礎較差，對音樂認識相當膚淺，教學內容抽象化、理論化，就會使學生產生厭學心理，因此教師要因勢利導靈活篩選教學內容,重視學生的知識水平，淡化理論知識學習，把教學內容與學生的專業相結合，與學生職業特點密切結合。在中職學校開設多門藝術專業的基礎上,要進行有效的利用和整合，塑造“全方位、多角度、多層次”的理念，在音樂教學中要融合好不同藝術學科之間的搭配和銜接，要兼顧到音樂與學生專業的相關性，還要注重學生層次差別與專業技能要求達到的基本能力之間的關系。總之，學生是課程的核心,將音樂與學生所學的專業相結合,才能使學生全方位吸收各種藝術的文化養分,培養學生藝術欣賞能力,提高學生文化品味及學生的審美意識。

綜上所述,中職與高中音樂欣賞教學存在一定的區別，中職學生作為弱視群體,他們更需要被關注,需要建立和諧平等的教學環境，教師只有因人而異，區別好共性與個性，抓住各自的特點，利用學校特有的教育資源來探索各具特色的音樂教學模式,突出課程整合，才能滿足學生的精神文化需求,豐富學生的藝術情感體驗，讓學生積極主動的參與藝術，培養學生的藝術實踐創新能力,提高學生綜合藝術審美能力，培養出具有正確世界觀、價值觀、充滿自信的全能人。

作者：劉靜鐘秋梅單位：廣州市總工會職業技術學校