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摘要：財經(jīng)類院校的英語教學應(yīng)該充分體現(xiàn)在學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，不再是停留在傳統(tǒng)的培養(yǎng)語言技能的層面上。英語是一門人文學科，財經(jīng)類院校主要以社會學科為主。因此提高財經(jīng)學院學生的人文素質(zhì)就格外重要。本文著重闡述財經(jīng)類院校的英語專業(yè)教學現(xiàn)狀，僅供參考。

關(guān)鍵詞：英語教學；教學現(xiàn)狀；語言運用能力

大學英語教學除了培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力之外，還要提高學生的人文素養(yǎng)，財經(jīng)類院校的英語教學目標應(yīng)該體現(xiàn)在“工具性”和“人文性”上。將英語教育擴大化，更好的增強學生的語言應(yīng)用能力，提高人文素養(yǎng)，更好的完善自我。

一、財經(jīng)類院校英語專業(yè)學習的重要性

財經(jīng)類院校最熱門的專業(yè)就是經(jīng)濟學類和管理學類，對于工商管理專業(yè)的學生來說，人文知識的學習和研究是主要的學科組成部分，可以提高學生的人文素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。財經(jīng)類院校所學的英語主要應(yīng)用于日常業(yè)務(wù)往來，這就需要財經(jīng)類院校的學生不單單具備出色的英語表達能力，語言技能和人文素養(yǎng)水平同樣要出色。財經(jīng)類院校的英語教學模式主要就是“商務(wù)+英語”的模式[1]，這種模式主張培養(yǎng)學生的商務(wù)英語應(yīng)用能力，對學生的英語技能設(shè)計的較少。通過英語教學培養(yǎng)，可以健全學生的人格，極快的提高學生的語言能力。通過英語文學教育和培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生的學習熱情，更好的認識到文學的實質(zhì)，增強學習能動性，呈現(xiàn)出多樣性和獨特性，是一種全新的人才培養(yǎng)模式。

二、財經(jīng)類院校英語專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）重視教材，輕視練習財經(jīng)類院校的英語學習不同于其他院校，其他院校的英語學習模式是“英語+商務(wù)”，就是注重英語的語言學習能力，對于商務(wù)類的專業(yè)課程比較少。財經(jīng)類院校的英語學習不單單局限于閱讀，還有就是聽力、口語和翻譯，培養(yǎng)學生的全面化發(fā)展。但是就目前來看，我國的財經(jīng)類院校在這方面的工作還不到位，英語教學方式依然是沿用了高中教學的傳統(tǒng)方式，把書本教育放在首位，依然提倡以閱讀為主的教學方式，忽略了英語的聽力學習能力、口語表達能力和英語翻譯能力，上課模式還是傳統(tǒng)的老師在課堂上一味講解，學生在座位上聽，這種教學方式一方面讓學生沒有英語學習的積極性和能動性，一方面無法培養(yǎng)學生英語的多樣化發(fā)展。在實際的英語教學中，財經(jīng)類院校缺少學生進行英語口語練習和交流的環(huán)境，沒有英語實踐機會和平臺，就導致財經(jīng)類院校學生的英語學習存在畸形，無法更好的培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力和批判創(chuàng)新能力。

（二）學生英語學習目的不明確根據(jù)對安徽省某財經(jīng)大學的問卷調(diào)差結(jié)果得知，35％的學生認為英語學習可以讓自己在以后的英語教學中發(fā)揮更好的作用，但是這種教學多數(shù)局限于講語法、做練習，沒有更深層次的教學，30％的學生表示學習英語，幫助自己通過全國四、六級英語考試，有25％的學生表示希望英語學習和自己的專業(yè)相結(jié)合，能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，不斷增強自己的英語表達能力。提高口語的實際應(yīng)用。因為對于英語學習的目的不明確，導致學生對于英語的熱情不夠，從而不能發(fā)揮出財經(jīng)院校英語教學的真正作用。

（三）過于重視英語四、六級考試，忽略教學本質(zhì)財經(jīng)類院校的英語學習注重應(yīng)用，屬于商務(wù)英語模塊，本意是為了培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，更好的進行交流和培養(yǎng)獨立健全的人格[2]。但是目前財經(jīng)類院校的學生英語學習觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，趨向于應(yīng)試教育學習，學習英語就是為了通過四、六級考試，這顯然不單單是學生自身的因素決定的，還有一方面就是財經(jīng)類院校把四、六級證書和學生的學位掛鉤，對于達不到要求的學生就得不到相應(yīng)學位。因此就加劇了英語學習的畸形發(fā)展，忽視了學生的英語表達能力和綜合素質(zhì)的提升，無法滿足自身發(fā)展和社會需求。

三、優(yōu)化財經(jīng)類院校英語教學的對策

（一）改變教學模式財經(jīng)類院校要繼續(xù)深化“商務(wù)+英語”的模式，培養(yǎng)“專業(yè)+英語”的復合型人才，改變傳統(tǒng)的教學方式，加強學生的讀、聽、寫、說能力，對于專業(yè)性強的學科，可以將英語作為主要的交流工具，培養(yǎng)學生全面化發(fā)展，既要有豐富的語言應(yīng)用能力，還要有人文思想的情懷，滿足社會發(fā)展的需求。

（二）培養(yǎng)學生的英語學習能力在英語教學中，不單單要從老師教學方式上做出改變，還要從學生的角度出發(fā)。加強學生的自我學習能力，培養(yǎng)學生學習興趣，轉(zhuǎn)變英語學習觀念，掌握屬于自己的學習方式，加強自己的英語讀、聽、寫、說能力，尋找屬于自己的展示平臺，大膽進行英語交流。

（三）改善財經(jīng)類院校英語教學的學習環(huán)境財經(jīng)類院校的英語學習環(huán)境不佳，主要卻取決于院校的資金能力，學校要重視相關(guān)專業(yè)的英語教學水平，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生有機會、有條件可以進行英語練習和交流。院校要掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教育理念，結(jié)合自身能力，為學生提供多媒體等電子設(shè)備進行學習，盡可能調(diào)動學生的學習積極性，營造以學生為中心的教學環(huán)境。

四、結(jié)語

英語教學總的來說就是為了培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力和批判創(chuàng)新能力，在實際的英語教學中，要充分認識到語言文學教育的重要性，在此基礎(chǔ)上，改革和創(chuàng)新英語教學方式，進行現(xiàn)代化、科學化的應(yīng)用，提升人文素質(zhì)教學水平，促進高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫夢麗.河南省高等院校英語專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].才智,2016(10).

[2]李蕘伶.基于社會需求與學習需求的高職財經(jīng)類大學英語課程教學調(diào)查與分析——以廣西英華國際職業(yè)學院為例[J].廣西教育,2016(3).

作者：王雪吟 單位：長春財經(jīng)學院