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一、國際貿(mào)易單證專業(yè)教學中面臨的問題

1.學生基礎弱，學習能力一般，對單證課程學習興趣不高國際貿(mào)易單證課程的學習要求學生有一定的外貿(mào)基礎知識和商務英語基礎，這使大部分同學學習單證課程較為吃力。而大部分單證教材的編寫較為傳統(tǒng)，加上采用傳統(tǒng)填鴨式教學，要讓學生學有所成是不現(xiàn)實的，是很難達到好的教學效果的，所以，改革教學內(nèi)容和方法顯得非常的必要。

2.教學與實踐脫節(jié)一方面，學校的實踐教學與外貿(mào)企業(yè)的工作存在較大差距。目前很多中職學校的《外貿(mào)單證實務》課程仍然采用的是各種單證相分離的教學模式，老師先講解一份單的填制規(guī)范和要點，學生按照老師講解的要點和規(guī)范做一份單。學生對單證工作缺乏整體的了解，往往學完一整套單據(jù)下來，學了前面的忘了后面的，或者前后混淆。另一方面，學生因動手能力差，專業(yè)知識不扎實，使得去到外貿(mào)企業(yè)后不能很快的頂崗工作。問題主要集中表現(xiàn)在：(1)對外貿(mào)業(yè)務流程表不熟悉，需要企業(yè)崗前培訓；(2)沒有很好的掌握審證的要點和技巧，給企業(yè)順利、安全的收匯帶來一定風險；(3)對單據(jù)的填制、繕制要求模糊，單據(jù)出錯率高，給企業(yè)帶來不必要的損失；(4)缺乏從事外貿(mào)工作的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，需要企業(yè)再次培養(yǎng)。

3.考核方式較為單一目前的《外貿(mào)單證實務》課程考核大體分為兩種形式，一種是通過期末考試，讓學生根據(jù)信用證或合同填制或填寫單據(jù)；一種是學生學習完單證課程后，通過單證實訓軟件，讓學生根據(jù)進出口業(yè)務流程做整套單據(jù)。這兩種方式都存在同一個問題，就是都是在學生學習完成后才進行檢測，對學生平時的學習過程沒有能夠起到很好的監(jiān)督和檢查。

二、國際貿(mào)易單證技能大賽對教學方法改革的啟示

1.轉(zhuǎn)變教學理念《外貿(mào)單證實務》課程，內(nèi)容廣，綜合性強。它包含了《進出口貿(mào)易實務》、《商務英語函電》等課程的部分知識，貫穿于外貿(mào)合同履行的整個過程，因此該課程的講授應以外貿(mào)業(yè)務流程為主線，講解外貿(mào)單證工作流程及單證繕制規(guī)則。

2.改變教學內(nèi)容在了解和分析中職學生文化基礎知識水平的基礎上，結(jié)合中職國際商務專業(yè)和商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標，對相關(guān)教材進行修訂和編寫，以外貿(mào)崗位的工作內(nèi)容建立工作模塊，將外貿(mào)知識要點分解到實際工作任務中去，讓學生帶著工作任務學習，實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的技能對接。

3.調(diào)整教師角色教師的主要工作不再是傳授外貿(mào)知識，而是創(chuàng)設與知識相關(guān)的學習情境和工作任務，引導學生順利進入學習，掌握技能。教師的角色也從知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆捅O(jiān)督者。此外，人只有當學習材料與學習者的動機、情感、生活環(huán)境相互作用時，學習才能發(fā)生，對知識的理解、掌握才能順利完成。教師在引導學生完成學習后，可以為學生搭建一個技能展示的平臺，如進行技能比賽或知識競猜等，多種方式真正調(diào)動學生的積極性。

4.豐富教學方法隨著教育的不斷發(fā)展和國外先進教育方法的引進,越來越多的教育教學方法被引入到國內(nèi)課堂,有些教學法在國內(nèi)課堂已運用得相對成熟。例如,案例教學法、任務驅(qū)動教學法、項目導向教學法、情境教學法等。在國際貿(mào)易單證教學過程中，也可以運用不同的教學方法達到教學效果。如，運用案例教學法介紹結(jié)算方式；運用任務驅(qū)動法完成單證制作；運用項目導向法開展實驗教學；運用情境教學法進行綜合實訓。

5.改變考核方法結(jié)合國際貿(mào)易單證實務的技能競賽內(nèi)容，轉(zhuǎn)變考核方式。將考核分為兩大部分，基本知識理論和外貿(mào)技能。而一部分是對基本知識和理論的考核（占30%）可以通過期末考試這種傳統(tǒng)方式進行,卷面成績按一定比重計入總成績。另一部分對學生外貿(mào)技能的考核（占70%），該部分的考核可以將學生在課堂表現(xiàn)、實訓表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)都納入考核范圍,加強對學生學習的單證學習過程管理,因此,可以適當增加實踐考核的比重。

6.教師提高自身的專業(yè)知識水平和技能水平在國際貿(mào)易日益發(fā)展的今天，需要教師不斷的提高自己的專業(yè)水平和技能水平，以適應時代、社會和企業(yè)的發(fā)展。而廣東省國際貿(mào)易單證實務競賽內(nèi)容也增加了最新國際貿(mào)易知識的考察，這也對教師提出了更高的要求。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，及時更新最新的國際貿(mào)易規(guī)則，掌握新的單據(jù)種類和要求。另外，加強教師的頂崗實踐。讓教師到企業(yè)實際從事相關(guān)外貿(mào)相關(guān)崗位的工作，使教師對外貿(mào)工作崗位和外貿(mào)業(yè)務流程有深刻的體驗，從而更好地開展教學工作，使教學內(nèi)容和企業(yè)崗位工作內(nèi)容能夠無縫對接。

綜上所述，國際貿(mào)易單證技能競賽技能在中職國際商務和商務英語專業(yè)教學改革和發(fā)展中發(fā)揮著強有力的導向作用。我們可以從轉(zhuǎn)變教學理念、改變教學方法、調(diào)整教師角色、豐富教學方法等方面著手，提高學生學習興趣，熟練掌握單證技能，從而全面、系統(tǒng)地提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

作者：劉斌單位：廣州市財經(jīng)職業(yè)學校