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一、引導學生正確認識會計

學生在接觸會計這門學科之前，雖未學習過會計的專業知識，但由于會計專業應用的廣泛性，所以學生多少都對會計有一些自己的了解和認識。但是這些了解和認識往往都是對會計的片面認識，甚至是錯誤認識。有些學生在學習會計之前認為會計就是數數錢、算算賬就完事；還有些學生擔心初中時數學不好，所以就學不好會計。面對入門前的學生對會計的認知和對會計學習的擔心，教師在開展教學時的第一件事就是讓學生正確認識會計，打消學生的顧慮。要讓學生真正了解會計這門學科的博大空間，理解會計這種職業的神圣。只有讓學生對會計專業有一個正確的認識，教師才可以順利開展之后的教學工作。

二、培養學生對會計專業的學習興趣

讓學生對會計有一個正確的認識之后，教師的第二個任務就是培養學生對會計專業的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，所以教師必須認識到學生對會計專業的興趣在學生學習和教師教學中的重要性。即使教師把課件做得精美詳實，課上得生動活潑，講解詳細透徹、通俗易懂，如果學生對會計不感興趣，一切的努力都歸于零。所以這就要求教師要在教學方法、教學手段、教學環境等多方面下工夫，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。例如：在講授會計憑證、賬簿、報表等內容時,可結合實物演示以增加學生的感性認識，活躍課堂教學,調動學生的學習積極性。將編制憑證、登記賬簿、編制報表等枯燥的內容全過程演示出來,然后讓學生自己動手編制，一點一滴地培養學生對會計專業的興趣。

三、增強學生的學習信心

前已提到中職院校的學生本來對學習就缺乏信心，再加之學生社會閱歷少，所以讓學生突然接觸一門專業性、實踐性很強的學科，可想而知學生對它的恐懼感。對學生來說，打開教材其中的每個專有名詞、每道計算都是陌生的，學生對會計學習信心不足就很自然了。面對這種狀況，教師應該用通俗易懂的解釋，讓學生對會計學習充滿信心。比如，可以告訴學生會計就是一種規則，像游戲規則一樣，就像打撲克牌，一幅牌之所以有不同的打法，就是因為每種打法的規則不一樣，只要我們掌握了它的規則，游戲就會變得很簡單。同樣只要我們掌握了會計的有關規則，會計的學習與運用也就變得很簡單。

四、大膽創新課堂教學方法

改變方法首先要轉變思路,思路決定出路。要改變傳統的以教師為中心的教學模式和滿堂灌的教學方法,轉為啟發式和參與式,以學生為中心,以問題為基礎,進行發現式、探索性的學習。應汲取國外院校的經驗，增加會計案例教學，能在課堂上模擬社會、市場、企業，運用課堂講授、實物演練等多種教學方法,有效地調動學生自主學習的積極性,促進學生積極思考,充分挖掘學生的潛能,注重對新知識的引入和學生知識運用能力、創新能力的培養。

五、充分開展會計實踐教學

會計專業的特點之一是實踐性很強，這就要求中職院校培養的會計專業畢業生既要具備專業理論知識，又能掌握實務技能，從而走向工作崗位之后能迅速的接手實際工作。會計實踐教學是學生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應崗位工作需要的關鍵環節。所以，在整體教學中要大力開展實踐教學。開展實踐教學應建立完善規范的會計模擬教學體系：將會計模擬實驗納入整個教學計劃，加大實踐教學比例；將手工會計模擬實驗和電算化模擬實驗結合起來，采用手工、電算化、網絡等相結合的手段；配備有經驗的專職會計模擬實驗指導教師；目前絕大多數學校進行的實踐教學都是模擬仿真性質的,這并不能替代學生在錯綜復雜的實際工作現場、實際工作環境中實習實訓獲得的心理感受、責任意識、思維能力和處理各種實際技術應用與技術創新的能力，所以會計實踐教學中在建立模擬實驗的基礎上，還應建立健全完善的校外實習實訓基地，讓學生走進企業，真正身臨其境地體驗會計的實際工作。

總之，開展中職院校的會計專業教學，首先應讓學生對會計有一個正確、清晰的認識，然后培養其對會計學習的興趣和信心，在之后的教學中努力創新教學方法，充分開展實踐教學，摒棄傳統的會計教學中主要以教師在課堂上講授為主的模式，通過新的教學模式充分發揮學生的動手能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生會計實務操作水平，從而使中職院校會計專業的教學工作能順利開展，使中職院校的會計專業畢業生能輕松勝任會計工作崗位。

作者：于吉榮單位：贛榆中等專業學校