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一、教學環境不完善

現階段的學校似乎很支持實務教學，配有會計模擬實訓室，然而這僅僅是表面工程，其設備非常簡陋，條件也非常較差，距離仿真要求實在是太遠，配置的賬簿、會計憑證、報表等也都是多年以前的、很久都沒有更新的實訓材料，沒能跟上會計改革和國家經濟政策的步伐，達到仿真的要求根本無法，只是對會計實踐教學進行空談。

1.在觀念上傳統的教學非常落后?，F階段高職院校會計還處于實踐不足的階段，以講授理論為主要內容，在學校的實際操作并沒有開展過，信心非常不足。在現實意義上講實踐與理論不能有效結合，預期的教學效果無法達到。

2.評價體系不完善。對會計模擬實習效果進行考核的渠道基本就是實習報告和學生的考勤。對學生在學習過程中掌握學習內容的程度不進行考核評價，為了使自己不被記缺勤常常是學生到模擬現場進行湊數，來了也不認真模擬實習，僅僅是對其他學生的模擬實習和實習報告抄抄而已，敷衍了事，嚴重影響考核評價結果的真實性。

3.教學手段缺乏。有些需要實踐的會計基本技能，無法成為真正地做實踐，往往被安排為隨堂做習題。在校外開展實踐教學的中，有的會計事務所、企業從自身的理由出發，對商業秘密嚴格守護，對會計信息防止走失，使學生無法、也很難有所接觸真正的實務實，這無疑在會計實踐教學中增加了阻礙。

二、培養學生的實踐能力

1.教材內容調整。會計教材的客觀性及全面性應該完全具有，以提高學生靈活應對現實多變的經濟業務的素質為主要內容，結合于會計實務中發展的新動向，對相關的一些講座和選修課要進行增開等，對新的有關會計制度政策的變化和會計制度讓學生及時掌握。在實習過程中對一些合法不合理、合理不合法等情況要適當增加其內容，從而使課堂學習內容獲得補充。

2.改革教學方法。通過多種教學方法的利用，使學生的感性認識增加。還可以對現代多媒體教學方法進行利用，盡可能給學生多展示業務處理流程和現實的業務憑證，對學生的學習熱情和興趣予以充分激發，讓學生完成一個由“要我學”到“我要學”的轉變。

3.傳統教學觀念的不斷更新。對會計專業課程體系積極構建，使其與高職高專發展相適合。為了能夠與會計準則的變化相適應，滿足提高會計人才的需求，觀念必須轉變，在會計實際工作崗位的需要下根據其專業的特點、技能和教學規律，對教學計劃進行合理調整，設置實踐課程與理論課程，并調整其比例。

4.實踐教學環境的改善。模擬實訓室的建設必須完善，實訓資料的配備必須完整，其中報表、賬簿、會計憑證等必須有效真實，并且與之相適應及時把會計電算化實訓室建立起來，把一些常用的財務軟件配備進來，使教學和實習的需要獲得滿足。

5.師資隊伍積極加強。學生實踐能力的培養會受到多重因素的影響，然而影響最直接的是教師的實踐能力。因此“雙師型”教師的培養是開展教師隊伍培養中關鍵，對高職教學的教育質量得以保證。努力為會計教師創造條件、提供機會使其有機會深造、有機會到企業“充電”，隨時了解掌握會計業務的最新趨勢、最新動向，對會計核算的特殊處理方法和實務不但全面掌握，而且熟練操作，能夠熟練解答實習中學生遇到的問題。

三、結束語

總而言之，在現代會計教學開展的過程中，積極培養學生的實踐能力是教學中的關鍵，只有通過實踐不斷鍛煉，使自身的能力獲得進一步提高，從而與社會和實踐的發展相適應，發展成為企業、乃至社會需要的高技能型人才。

作者：劉利娟單位：鶴壁煤業（集團）有限責任公司