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1實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)習(xí)興趣逐漸下降

剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件模擬的經(jīng)營環(huán)境懷著極大的好奇心去接觸、了解，做一些模擬練習(xí)也非常感興趣。但是，每一個(gè)模擬軟件都是要進(jìn)行好幾次重復(fù)的操作，即進(jìn)行6-8個(gè)季度的模擬練習(xí)，做的次數(shù)多了，學(xué)生就感覺沒意思了。而且，這幾年實(shí)驗(yàn)中心上了不少軟件，以至于學(xué)生從大一開始直到大四畢業(yè)，每年都有類似的模擬實(shí)驗(yàn)（具體的課程內(nèi)容不同），到最后學(xué)生都感到枯燥乏味了。

1.2敷衍應(yīng)付多于思考

學(xué)生對自己不感興趣的東西都是敷衍了事。很多學(xué)生都是為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而去做實(shí)驗(yàn)，基本上是盲目的進(jìn)行操作，不知道原因，也不知道數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，更別說為了實(shí)現(xiàn)自己的盈利目標(biāo)該如何進(jìn)行操作。有的學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后每一步都詳細(xì)的策劃，但是最后結(jié)果卻不理想；而有的學(xué)生隨便點(diǎn)擊，不過大腦，10分鐘完成操作流程，但是結(jié)果卻是得到高分。由于這種情況的存在更導(dǎo)致大部分學(xué)生的興趣下降，不能認(rèn)真思考問題，進(jìn)行試驗(yàn)只是應(yīng)付差事而已。

1.3試驗(yàn)教師懈怠，不利于提高水平

目前實(shí)驗(yàn)中心，只有兩位專職實(shí)驗(yàn)教師，但是上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生人數(shù)多、學(xué)時(shí)數(shù)多，再加上課程內(nèi)容的專業(yè)性比較強(qiáng)，大部分的實(shí)驗(yàn)課都是任課教師兼職上實(shí)驗(yàn)課。這類教師畢竟時(shí)間有限，對于模擬軟件沒有進(jìn)行深入的研究，只是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流程操作，對于軟件中的參數(shù)設(shè)置，軟件開發(fā)等工作力不從心，所以，就忽略了這個(gè)最重要的部分。而且，實(shí)驗(yàn)在機(jī)房進(jìn)行，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生又不認(rèn)真，很少提出問題，老師相對就比較輕松，慢慢的對實(shí)驗(yàn)課也不是特別用心了。所以，實(shí)驗(yàn)教師的整體水平?jīng)]有明顯的提高。由于諸多問題的存在，目前大多數(shù)的軟件模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是走一個(gè)流程而已，沒有實(shí)現(xiàn)我們的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

2實(shí)踐教學(xué)模式改革思考

2.1單兵作戰(zhàn)改為團(tuán)隊(duì)協(xié)作

從經(jīng)濟(jì)管理系的整體角度安排實(shí)驗(yàn)，即把全系的學(xué)生混合在一起做綜合實(shí)驗(yàn)，可以集中安排在大四的上半學(xué)期，實(shí)驗(yàn)時(shí)間調(diào)整為3-4周。這種調(diào)整需要其他方面給予全力配合。首先，各個(gè)專業(yè)、各個(gè)課程的模擬軟件要整合在一起，每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)業(yè)務(wù)都要成為“產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈”中的一項(xiàng)具體工作；其次，要求實(shí)驗(yàn)教師不能只懂一種軟件，要對每個(gè)軟件都熟練掌握；最后，實(shí)驗(yàn)場地要進(jìn)行擴(kuò)大，能夠容納更多的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)效果不明顯，和實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)有直接關(guān)系。多數(shù)高校教師都是只注重理論教學(xué)、搞科研，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有引起重視，也沒有教師愿意投入太多的時(shí)間和精力。因此，實(shí)踐教學(xué)改革中非常的一項(xiàng)就是實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)。首先，從學(xué)校要給予重視，增加其培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高其實(shí)踐教學(xué)水平；同時(shí)，要求教師本身對其高度重視，并認(rèn)真研究。

2.3考核形式轉(zhuǎn)變

模擬軟件的綜合實(shí)驗(yàn)，在大四上半學(xué)期進(jìn)行，這部分成績不再是某一個(gè)課程總成績的一部分（平均占到20%），進(jìn)行綜合模擬軟件實(shí)驗(yàn)后，考核成績將作為一門獨(dú)立成績進(jìn)行評定，并計(jì)入學(xué)分。為期3-4周的綜合模擬軟件實(shí)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核。第一，學(xué)生勝任某工作的能力；第二，團(tuán)隊(duì)的總體成績；第三，每個(gè)成員的個(gè)人表現(xiàn)；第四，老師對每個(gè)學(xué)生的考核打分。實(shí)踐教學(xué)改革的最終目標(biāo)，就是將所有的模擬軟件整合在一起，把實(shí)驗(yàn)資源整合在一起，形成綜合仿真實(shí)驗(yàn)室。在人們印象中，仿真實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)等理工科的“專屬名詞”，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)管類等文科也可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。

把制造企業(yè)、物流公司、銀行、會(huì)展中心、工商局等政府部門、銷售公司、零售終端、倉儲(chǔ)公司等一切經(jīng)濟(jì)實(shí)體縮小、搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓所有經(jīng)濟(jì)要素在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，而操作這些實(shí)體的正是我們的學(xué)生。讓學(xué)生在走出學(xué)校之前，先在這個(gè)小社會(huì)中進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

3應(yīng)注意的問題

綜合仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施，具有一定的難度，需要大量資金購置設(shè)備，需要場地，需要相關(guān)教師。在這個(gè)過程中需要注意一些問題：首先，要具備非常寬闊的場地，能夠容納各個(gè)公司、各個(gè)部門；其次，給每個(gè)公司、銀行、政府等部門配置專業(yè)的儀器設(shè)備，雖然是仿真實(shí)驗(yàn)，但是和現(xiàn)實(shí)中所用的設(shè)備是一樣的；再次，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)則進(jìn)行，不允許出現(xiàn)投機(jī)取巧的行為；最后，實(shí)驗(yàn)教師要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。

作者：黃金紅單位：唐山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系