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一、教學(xué)目標(biāo)。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的一級(jí)學(xué)科。課程培養(yǎng)目標(biāo)著眼于學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以后開(kāi)設(shè)其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程以及將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)經(jīng)管類(lèi)相關(guān)工作熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究奠定基礎(chǔ)。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。但政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科相比，突出特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不十分密切，教學(xué)內(nèi)容落后于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這需要教師圍繞人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)對(duì)其內(nèi)容和教學(xué)方式重新設(shè)定，增強(qiáng)實(shí)踐性。教學(xué)內(nèi)容。“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”是經(jīng)濟(jì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，每周4課時(shí)，3學(xué)分，理論課72時(shí)。本課程教材選用由高教出版社出版的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》，從教學(xué)大綱來(lái)看，內(nèi)容先后大致如下：前半部分是資本主義經(jīng)濟(jì)理論的系統(tǒng)介紹，后半部分是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的系統(tǒng)介紹。內(nèi)容非常多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)劃課時(shí)所能承載的范圍。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)教材內(nèi)容做處理。有關(guān)資本主義制度建立發(fā)展的歷史。

資本主義制度的建立和發(fā)展，是高中文科學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在本教材中，占用一節(jié)課時(shí)，是為了更好的說(shuō)明剩余價(jià)值規(guī)律在什么樣的制度環(huán)境中可以發(fā)揮其作用。理科學(xué)生雖然高中沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史，但這并不影響他對(duì)資本主義制度的認(rèn)識(shí)，因而這一部分可刪減。另外，社會(huì)主義制度的建立這一部分也可以刪略。社會(huì)主義部分內(nèi)容重點(diǎn)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)體制決定、所有制構(gòu)成，無(wú)需花更多的課堂時(shí)間給學(xué)生講述社會(huì)主義制度如何建立。與后續(xù)課中有重復(fù)的部分，比如，我國(guó)金融體制改革、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展情況、政府職能等，也可以刪減。針對(duì)部分考研學(xué)生而言，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及體系知識(shí)掌握要求較高，考慮到在后續(xù)課程中不會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要加大這一部分所占課時(shí)的比重。

二、教學(xué)策略。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要改變政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以往的教學(xué)策略。選擇合適的教法提升學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。多媒體是一種比較好的表現(xiàn)形式。通過(guò)多媒體應(yīng)用，在多媒體課件演示過(guò)程中，充分利用動(dòng)畫(huà)、聲響效果和色彩形成的視聽(tīng)組合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于他們獲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也可以采用案例教學(xué)法、小組討論法、團(tuán)隊(duì)互助法等展開(kāi)教學(xué)。從這方面講，要求教師一方面要有駕馭學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，另一方面，平時(shí)就要注意多搜集素材，展開(kāi)案例進(jìn)行分析或者針對(duì)團(tuán)隊(duì)布置任務(wù)時(shí)，才能夠有的放矢，既引導(dǎo)學(xué)生掌握了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的和要求。

三、教學(xué)實(shí)踐。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之所以枯燥，不受學(xué)生的歡迎，緣于課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏解釋和指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的活力。基于此，以人才培養(yǎng)模式改革為目標(biāo)，必須加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性。可以從這樣幾個(gè)方面入手：走出學(xué)校，進(jìn)入工廠(chǎng)、地頭參觀(guān)，真實(shí)感受教科書(shū)中反映的經(jīng)濟(jì)體制的差異。對(duì)于不同制度下同一體制的內(nèi)涵，只通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)學(xué)校出面聯(lián)絡(luò)，形成固定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每學(xué)期由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，能較好的消化課堂上的空洞的理論。充分利用實(shí)驗(yàn)室機(jī)房進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)踐。模擬實(shí)驗(yàn)課，引入專(zhuān)門(mén)的ERP軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的基本知識(shí)，從產(chǎn)供銷(xiāo)對(duì)市場(chǎng)的把握到對(duì)企業(yè)的管理，提升對(duì)課程中關(guān)于資本主義企業(yè)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而理解我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的部分內(nèi)容。

積極參加科技競(jìng)賽，突出實(shí)踐能力。大學(xué)生科技文化競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)場(chǎng)所，目前針對(duì)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生涉及到的各種全國(guó)性、地區(qū)性的競(jìng)賽非常多，參加這種比賽是學(xué)生鍛煉和展示自己能力強(qiáng)弱的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)賽前不斷的撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有一個(gè)融會(huì)貫通，利于提升分析思考能力。利用圖書(shū)館豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，自行上機(jī)模擬演練從業(yè)資格證考題，為將來(lái)畢業(yè)考取專(zhuān)業(yè)性的資格證書(shū)打基礎(chǔ)。圖書(shū)館擁有龐大的大學(xué)生考試學(xué)習(xí)電子資源庫(kù)，里面包含有各種符合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生模擬訓(xùn)練的模擬考題和部分真題，學(xué)生可以利用這種網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化訓(xùn)練，為畢業(yè)應(yīng)聘添加砝碼。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)都以學(xué)生學(xué)期末考試成績(jī)作為唯一指標(biāo)。這樣，難免出現(xiàn)學(xué)生為了考試而考試，考完就忘的現(xiàn)象。不但沒(méi)有掌握真知實(shí)學(xué)，更沒(méi)有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使改革變了味。對(duì)此，在設(shè)計(jì)考核時(shí)，從兩個(gè)方面著手：平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合。包括出勤率和作業(yè)兩大塊。出勤率與期末考評(píng)相結(jié)合。為了避免部分學(xué)生平時(shí)逃課，考試前背范圍的不良習(xí)慣，設(shè)計(jì)該門(mén)課程的考核在期末考評(píng)之外，再加入平時(shí)出勤考核，起到督促學(xué)生走進(jìn)課堂的意義。出勤率占比一般設(shè)置為5%。作業(yè)成績(jī)與期末考評(píng)相結(jié)合。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容龐雜，需要學(xué)生課后花大量時(shí)間進(jìn)行消化吸收課堂知識(shí)，為了更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，每一章都會(huì)設(shè)有作業(yè)，包括各種題型，發(fā)到公共郵箱里，供學(xué)生下載填寫(xiě)。每一章的作業(yè)都有批改成績(jī)，最后學(xué)期末，所有的作業(yè)裝訂成冊(cè)，按百分制核算出學(xué)生的作業(yè)成績(jī)分?jǐn)?shù)，作為期末考評(píng)成績(jī)的又一個(gè)衡量指標(biāo)。這個(gè)成績(jī)一般設(shè)置為5%，期末成績(jī)則占90%。合理合計(jì)期末考試試題類(lèi)型。在期末考試題型構(gòu)成中，主觀(guān)題分值和客觀(guān)題分值比例要做合理分配。由于學(xué)生主觀(guān)題作答分?jǐn)?shù)比較集中，設(shè)置客觀(guān)題尤其是多項(xiàng)選擇題，可以使基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生在考試中脫穎而出，通過(guò)優(yōu)異的成績(jī)獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。這種考核方式通常應(yīng)該在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)即對(duì)學(xué)生闡明,讓學(xué)生明白這種考評(píng)方式的意義，為以后能取得好成績(jī)而利用好時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)解決教學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)性活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。但是不管什么時(shí)候，“吃透教材”，把握教學(xué)內(nèi)容，“吃透學(xué)生”，認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的特點(diǎn)，才能真正做到將理論蘊(yùn)于實(shí)踐，達(dá)到人才培養(yǎng)改革的初衷。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)高于一切，既是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)設(shè)計(jì)的歸宿。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)設(shè)計(jì)才不會(huì)流于空洞。

作者：高曉華單位：山東德州學(xué)院經(jīng)管系講師