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一、國際經濟貿易專業英語教學目標與課程模塊

國際經濟貿易專業英語教學的設置依托于其根本需要和成才宗旨，它的教學目標和課程模塊確立除了英語語言教學的自身課程特點，還要根據本專業的教學需要進行調整。

（一）教學目標國際經濟貿易專業英語的培養目標是通過一系列的英語教材方面的學習和練習，掌握基本的貿易知識和相應的經濟貿易的能力，在階段性的教學實踐中，完成單元目標，讀懂目標范圍內的商務文章和商務信息。更具體地說，要在規定的時間里，大致具備本專業的商務素質和技能，真正掌握國際經濟貿易行業的相關術語，并且能夠延伸與其相關的領域知識。通過英語系列的教材和實踐，形成較高的專業技能和模擬應用能力，了解當前國際貿易的現狀和相關的商務貿易、規則慣例，具備商務人才的形象氣質和實際的操作能力。

（二）課程模塊國際經濟貿易專業群以培養應用性人才為終極目標，將課程分為若干個體系，分專業和非專業模塊進行教學。根據通識課程、學科課程、專業基礎課程、實踐課程四大基礎的課程模塊進行英語教學。專業的核心課程應區別于通識類教育，形成專業的培養知識體系，選修課則可以對更為細化的商務知識內容進行研修。專業理論層面主要是為了提升專業商務知識層次的深度和廣度，而實踐教學環節，則是讓學生根據國際貿易知識進行實際經貿問題的解決和操作，實踐場所包括模擬商務課堂以及學校制定的企業實習基地。在外語教學上，著重于對英語聽說讀寫的綜合英語應用能力培養，另外還應注重英語學習的針對性，即主抓商務英語、貿易英語詞匯及語句教學，“課程設置和教學方法上提出一些看法，與國際貿易專業英語教師交流經驗，以幫助學生提高專業英語翻譯能力和閱讀水平”。

二、國際經濟貿易專業群建設英語教學存在問題

在國際經濟貿易專業群建設中，英語教學業績卓著，但同時也涌現了一系列的問題。英語專業教學中就存在難以一時更正的問題，表現在國際經濟貿易這一極具有背景韻味的專業，就更突出了。

（一）課堂發問少，課堂教學缺少互動大學生在課堂上的普遍表現更傾向于被動和等待，這并不是意味著教師授課缺乏互動和提問，而是學生普遍的沉默和靜止反應在一定程度上壓抑了教師潛在的互動欲望和心理。在國際經貿這個特殊的專業背景下，英語教學尤其需要師生有效地溝通和交流。但受到種種因素的影響，課堂的提問頻率很低，這種情況會直接導致學生學習積極性的下降和效果的失衡。在師生互動方面，教師在英語教學中的互動僅僅限于簡單的問題，學生的回復也僅限于程式化的“是”或“否”，這樣的教學互動實際上是假象互動，沒有實際意義。

（二）只注重讀寫，忽視英語聽說能力的教學國際經濟貿易專業英語教學中長期存在的一個問題是對聽說能力的忽視。“英語教學大多沿用傳統的學科教學模式，教師們繼續扮演著教學大綱的忠實執行者”。但區別于英語專業，國際貿易專業中的英語教學應當更具備商務實踐知識的體系構成，是很多時候，兩者的區分并沒有明顯的表示。英語系的教師常常受聘于經貿專業來講授英語教學，他們長期以來的教學方式必然不會依據經貿專業課堂教學的特色和目標要求去適應和改變。在國際貿易英語實踐教學中，聽說部分起著關鍵的作用，而實踐的分析證明，學生普遍的對英語聽力和英語談話能力有畏懼心理。

（三）課外英語應用少，語言習慣培養慢經貿專業學生的英語學習要求有較強的應用操作能力，而普遍情況下，學生的英語應用僅僅限于課堂的練習和實踐，而在課堂之外，則很少去涉及。近年來，很多高校為了適應教育改革發展的需要，都配備了相應的硬件和軟件設施，如多媒體教室、口譯室等，這對于需要實踐操練英語的經貿學生來說是很有利的，但是學生的課外練習仍然是少之又少，這樣斷斷續續的課程學習很難養成一個良好的語言習慣。即使有同學去堅持練習，但因為缺少群體的共鳴，缺乏相應的語言環境而收效甚微。學生的學習主動性不足，對口語練習缺乏自信，存在恐懼心理，不敢開口，形成了長期的啞巴英語式學習。

三、國際經濟貿易專業群建設中的英語教學改革

上文已經闡述了國際經濟貿易專業群建設中出現的相關問題，針對出現的問題，進行有目標和有計劃的改革是當務之急。以下的改革方案建議是依據在教學中和課程管理中出現的狀況，緊緊把握本專業及課程的大方向而進行的策略性分析和研究。

（一）增加國際經濟與貿易專業術語的學習國際經濟與貿易專業的特殊性之一在于它有著眾多專業且略艱澀的專業術語和特殊的表達方式。作為經貿專業的學生，相關專業術語的習得是必備且關鍵的。涉及到實踐環節能否合理運用專業術語來建設和維護自己的觀點。國際經濟貿易當中的專業術語等于一整套完整科學的國際規則，如果不清楚，則會引起貿易糾紛和商務爭執。因此英語教學要注重學習和積累國際經濟和貿易的術語，有效掌握不同術語和類似術語間的關系，針對不同行業和層次間的術語差別，分門別類地進行整理和綜合。

（二）建立“雙師型”教學隊伍，提高教學水平國際經濟貿易專業的目標旨在培養實踐性和綜合性的應用性人才，反映到教學層面上，就需要學校加強實踐操作方面的儲備。“國際經濟與貿易專業開展英語化教學是一種有益的探索和嘗試，但必須關注、思考英語化教學中師資力量”106－107。學校不僅要配備專業理論知識豐富的教師進行授課指導，也要通過各種渠道去擴充實踐導師的隊伍，即建立“雙師型”的教師隊伍，有效提高教學水平。一方面要采取有力措施去培養現有教師的實踐教學能力，通過進修或專業培訓強化師資力量，另一方面也要積極利用社會資源去發展實踐導師隊伍。專業教師的理論功底和實踐導師的實際經驗結合在一起可以更好為實現教學目標服務，“其中焦點是如何提高英語教學中精讀的效果，提高國際貿易人才的口語能力”，共同促進教學水平的提高。

（三）重視聽說教學，充分利用網絡媒體資源輔助教學上文已經提到在聽說教學方面的問題，為了改變這一現狀，除了在師資配備和授課方式上有所改變以外，還要有相應的軟硬件設施與之相配套。在英語教學中，單純的理論傳輸和單一的教學方式必然會影響學生的學習興趣。“教師只有從教學現狀出發，剖析培養目標，建立一個從觀念、文化意識、教材等多方面的系統化課程改革的框架，才能完善國貿專業的綜合英語教學”。充分和適當地借助于多媒體教學資源進行輔助性教學，可以提升學生的學習質量和興趣。教師可以根據教學實際，設計英語教學課件，采用圖片、音樂等形式進行感染和影響，讓學生融入課堂。多媒體教學和現代化教育手段可以豐富課堂形式和內容，改善聽說教學課堂上學生動力不足和興趣缺失等問題。

（四）加強學校與外貿企業合作，共同培養人才國際經濟貿易專業的特殊性要求學校積極地開辟與此專業相關的實習基地，以滿足學生的實習需要。學生必須了解和掌握商務知識和技巧，如果僅僅限于模擬的課堂練習，其效果是不明顯的。因此，還必須大量聯系校外相關機構，并與其建立友好合作的關系，為學生的有效實習開辟渠道。讓學生在理論課堂之外，有商務課堂進行實際操作，熟悉現實中的國際貿易規則與商務流程，掌握商務貿易談判等的方法和技巧。在實行這一合作程序時，首先要落實學生實習的到崗問題，另外也要關注學生的在崗禮儀，這其中也會涉及到商務禮儀的問題，還要加強學生的教育，使其在外貿企業的實習中獲得進步。

國際經濟貿易專業群建設是長期的工程，而英語教學應該依據專業目標和當前存在的問題，調整課程群的結構，并且與外貿企業建立多形式多層次的合作關系，結合國際貿易的發展趨勢和要求設置課程，調整教學內容和模塊。采用現代化的教學媒體和設備，在專業理論教學上注重課內外的結合，改變傳統的教學模式和教學方法，進行雙向互動和溝通。通過科學的專業建設和雙師型隊伍的培養，立足于學生的專業定位，有效提高學生的專業水平。

作者：支明圓單位：南通職業大學外國語學院