本站小編為你精心準備了大學生行為失范的調查參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《中國統計雜志》2014年第二期

一、主要表現

1.對公共財產的不尊重。高校的圖書館是校內的公共場所，其中的書刊資料學校公共財產的一部分，需要對其進行保護，以實現資源的共享和可持續使用。但是，在部分高校中，有這樣的一個大學生群體，他們在踐行社會公德方面與社會的期望相去甚遠，他們對公共財產和公眾利益極其漠視，有的對圖書館的書刊雜志隨意的損壞，嚴重影響了下一讀者的正常閱讀；有的私心太重，以“強烈的求知欲”為由，在借閱圖書之后并不將其歸位，甚至想方設法將圖書資料據為己有，剝奪了其他學生的閱讀權利。

2.對他人的不尊重。圖書館作為高校的公共場所，任何參與其中的讀者或其他個體都應遵守公共秩序、踐行公共道德，這樣既能保證圖書館的正常運行，也能因為創造了一個秩序井然的外部環境，使讀者十分便捷的獲取知識。但是現實的情況并不如此，部分大學生對他人對公共場所的不尊重甚至蔑視隨處可見。有些大學生從自身的利益出發，對圖書館的資源強行地占用；有的在圖書館穿著不修邊幅，亂寫亂畫，忽視公共衛生對讀者閱讀的重要性；有些大學生在圖書館高聲談話，擾亂了他人的學習環境。

3.對自身的不尊重。大學生在圖書館種種失范的行為歸根結底是因其對自身的不尊重，這也是其中最為明顯的表現之一。對青年大學生而言，正處于生理和心理發展的敏感階段，戀愛行為已經成為大學生活的常態。從社會學的角度講，戀愛屬于個人行為，而非公共行為，因此戀愛行為的進行應該遠離公共場合，即便處于公共場合，也應注重自身的言談舉止是否合乎環境的要求。但現實的情況卻似乎并不如此，高校的圖書館現如今也逐漸的發展成為大學生談情說愛的場所，這種不合時宜的做法，不但與圖書館嚴肅的閱讀氛圍極不相符，也對其中的讀者產生了不良的影響，長此以往，必將引領學風和校風走向嚴重的滑坡。

二、原因分析

1.家庭教育的偏差。在青年大學生未進入大學校門之前，一般是長時間的生活在家庭的環境之中的，因此，他們受家庭教育的影響較大，之所以他們在成為高校的成員之后會成為社會公德的踐踏者，與以往家庭教育的偏差是不無關聯的。當代大學生多為“90后”青年，他們中的絕大部分為獨生子女，成長條件相對優越，這就導致了部分家庭將過多的寵愛集中在子女的身上，使得子女在成長的過程中之關注于是否或能夠得到他人的關愛，而較少去考慮要不要去關愛別人。這種思想的成分一直在他們的心理埋藏，在初高中階段得不到釋放，而到了大學階段，被集中的釋放了出來，這也就是為什么當代大學生在圖書館行為習慣性失范而又無所顧忌、理直氣壯的原因了。

2.學校教育的偏差。較長一段時間以來，我國高校在人才培養和人才標準衡量方面仍然以智力水平為主，德育工作的成效往往被排在了后面。高校這種對智育工作的普遍重視有其深刻的根基，小學、初中、高中對智育關注的一脈相承就能說明問題。可是到了大學階段，教師的職責發生了深刻的變化，他們除了“授業”以外，幾乎不再進行“傳道”和“解惑”，“師者”的意味被大打折扣。為了扭轉這一狀況，許多高校建立起了輔導員制度，但是相對于龐大的學生群體來說，幾百個學生配備一個督導員的做法實在是杯水車薪，這種來自于高等教育的偏差，嚴重影響了大學生社會公德意識的建立和公德實踐的實施。

3.自身認識的偏差。大學生還處于青年時期，他們對社會現象的辨別能力、對社會行為的知曉能力還處于初級階段，需要通過社會實踐獲得必要的提升。在這種情況下，如果外部的環境約束失去了作用，他們的失范行為就有可能發生，而這種發生是不分場合和地點的，即便高校圖書館是重要的公共場所，他們也不會因此而產生更多一點的敬畏。這也能夠說明為什么部分大學生在社會公德方面缺乏明顯的內在約束。

三、態度

為了真實的反映高校圖書館大學生行為失范的事實和證據，筆者走訪了12所高校的圖書館，對當地大學生在圖書館的行為問題進行了調查，并通過微博這一網絡媒體，對同樣的問題進行提問，共設置問題7個，有效問題4個，接受回復10231個，有效回復9820個。調查結果及對結果的分析見表1~表3。調查結果顯示：絕大多數大學生對在圖書館盜竊圖書、損壞圖書和影響閱讀的行為持反對態度，但是也有部分學生持贊成和無所謂的態度。其中，對損壞圖書持贊成態度的學生最多，達到了24.1%；在其他方面的調查中，大學生在面對讀者著裝不雅時，有66.1%選擇了無所謂的態度，在面對行為不雅時，有76.1%選擇了遠離，在面對言語不雅時，有80.7%選擇遠離。可見，當代大學生較能接受讀者著裝上的改變，但是對行為和言語的失范表現出了明顯的反對，選擇“制止”的比例也在10%以上。調查中發現：有半數左右的大學生認為家庭環境、社會風氣、互聯網絡和影視作品對他們社會公德的影響最為明顯，也有近半數的大學生認為學校氛圍和同學朋友對其影響不重要。這充分反映出大學生群體道德生長的土壤是非常廣泛的，也說明高校在大學生公德意識的培養方面還存在著持續改進的空間。

四、重建和提升大學生遵守圖書館公德意識的主要措施

1．創建良好的高校圖書館育人環境。一方面要開展圖書館的物質環境建設，另一方面要開展圖書館的人文環境建設。比如，在公德教育和培養方面，高校可以通過開展大學生勤工儉學的示范活動，并與其他大學生進行交流，建設一個科學、有序、健康向上的學習與生活氛圍。

2．通過多種突進促進讀者素質的提升。高校圖書館是以大部分大學生讀者能遵守與維護社會公德為前提，在這種情況下，不但有利于形成與持續發展良好的圖書館氛圍，還能夠提升大學生讀者的自身素質。

3．充分利用館藏資源開展公德教育。圖書館可以及時的補充思想內容積極向上的書刊和視聽資料，通過它們幫助大學生樹立崇高的社會公德意識；還可以開展各類導讀工作，有針對性地引導大學生進行圖書資源閱讀，這也是對大學生進行公德教育的可取方式，也能夠對大學生的公德行為進行規范。

4．加強對大學生讀者的制度約束。可以通過制定一系列嚴肅的周密的規則，以此來界定大學生的選擇空間，控制與矯正大學生的行為方式，最大限度地避免失范行為的發生，減少不良風氣的蔓延，使高校圖書館的各項工作得以順利開展。

作者：王愛杰單位：南陽醫學高等專科學校圖書館