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摘要：對高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，提出了優(yōu)化財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財務管理；人才培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一部分，可以解決充分就業(yè)的問題。特別是對于青年人來說，應鼓勵其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行”，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，不僅可以推動教育發(fā)展，更有利于促進創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。國務院在2015年的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出，“高校要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”。可見創(chuàng)業(yè)早已提升到國家戰(zhàn)略層級，也表明國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。高校在社會中擔負著輸送人才的重任，因此如何通過教育教學方法改革，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，使其能夠適應創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)好業(yè)是每一個教學工作者需要認真研究的課題。財務管理專業(yè)作為實踐性比較強的一個專業(yè)，更應適應這一最新要求，立足學校實際，更新教育理念，積極開展財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐。

1普通高校財務管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識缺乏融和性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校應注重培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生。但是就目前情況來看，不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不強，不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授。有的高校雖然設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但多是獨立課程，沒有與財務管理的專業(yè)課相融合，而且形式上過于理論化，沒有起到應有的作用。

1.2課程結(jié)構(gòu)以及教學方式方法有待改善。理論課程占據(jù)主體仍舊是很多高校的弊病，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上忽視實踐和實驗的重要性。這樣不利于學生對知識的吸收，更不利于培養(yǎng)其動手能力。其實財務管理專業(yè)是一個實踐性比較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學方式不利于學生提高自我學習，自我發(fā)展的能力。并且考核方式單一化，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。所以需要從課程結(jié)構(gòu)到教學方式方法到考核評價，建立一整套適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè)學習考核評價模式。

1.3在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面專業(yè)老師有所欠缺。目前我國高校教師普遍存在是從畢業(yè)直接到高校工作的現(xiàn)象，在企業(yè)工作過的很少，參加過創(chuàng)業(yè)的就更少了。這就必然會導致教師實踐工作經(jīng)驗的缺乏，進而影響其對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。所以要想提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習效果，首先應該先從培養(yǎng)提高教師入手。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向優(yōu)化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

2.1側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)計課程體系及內(nèi)容。可以在學生大一學期開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，這樣學生在入學時就能具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過案例和模擬等形式使財務管理專業(yè)的學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的同時能夠提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。同時針對財務管理專業(yè)，可以將理論教學融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動里。例如在講解財務管理、項目評估與管理、投資決策、財務分析等專業(yè)課時，增設(shè)與之融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際案例，這種專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的方式，大大提升了財務管理專業(yè)學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和水平。

2.2多層次多維度地加大實驗及實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)實驗實訓和校外實習相結(jié)合的實踐課程體系，使財務管理專業(yè)的學生全面體驗各個崗位的業(yè)務流程及業(yè)務內(nèi)容，從而提高學生們財務管理的綜合能力和綜合能力素質(zhì)。可以通過參與各種級別的競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源以財務管理專業(yè)學科競賽、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，開拓多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。例如，可以在全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)”+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目的基礎(chǔ)上，大力開展本專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)實踐，充分展示學生們的雙創(chuàng)成果，在指導教師的推薦下打造出相對成熟的雙創(chuàng)項目和雙創(chuàng)團隊。

2.3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進教學改革。可以嘗試采用靈活的教學方法在提高學生財務管理專業(yè)技能的基礎(chǔ)上強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如：課上推行思維啟發(fā)式、課堂小組討論式、實景參與式；課下推行師生交流式、理論與實踐探究式等，通過課上和課下雙重教學方式的全新改變，增強學生們較強的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。由于財務管理專業(yè)實踐性較強，采取理論、案例與項目相結(jié)合的教學方式，在學生能夠?qū)W到相關(guān)專業(yè)知識外，還能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，進而更好地培養(yǎng)財務管理創(chuàng)新型人才。在此過程中，通過課堂討論還能提高學生的參與度逐步形成以學生為主體。除此之外，多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與計劃，可以將所學的知識運用其中。

2.4加強師資隊伍建設(shè)。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力是開展人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。對于財務管理的專業(yè)教師而言，可以多開展教師培訓，定期安排教師走進企業(yè)進行實踐，與企業(yè)多開展研討，強化財務實踐能力。除此之外，可以引進有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者和有實際工作經(jīng)驗的財務工作人員走進學校擔任學生的課外導師，專業(yè)導師和課外導師配合，培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時，通過專業(yè)導師和課外導師的溝通交流，互相學習增長課外導師專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)導師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上充分利用校內(nèi)外資源。財務管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，可以充分利用各種校內(nèi)外資源，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性。例如，高校可以與企業(yè)、會計師事務所、專業(yè)咨詢機構(gòu)、金融機構(gòu)以及其他財經(jīng)類院校建立實踐基地和對接平臺，在提高學生事務操作技能的基礎(chǔ)上，豐富學生的實踐項目。也可以引入企業(yè)資源進行理論和實訓教學，通過整合各種校內(nèi)外資源，推進財務管理專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力的提升，推動社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3結(jié)論

教育是人才培養(yǎng)的根本，學生在高校的教育生活中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫穿始終。在優(yōu)化財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，應結(jié)合崗位的需求，與時俱進，適時改變財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使高校財務管理專業(yè)培養(yǎng)的人才既具有較高的專業(yè)能力又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為真正適應社會需求的有較好財務管理應用能力的高素質(zhì)、技能型人才。

參考文獻

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[2]趙艷麗.高職會計專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑[J].合作經(jīng)濟與科技，2012（10）：120-121.

作者：趙靖 單位：哈爾濱華德學院