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[ 摘　要 ] 地方本科高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中進行了積極探索，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)國際貿(mào)易新業(yè)態(tài)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方特色不夠鮮明，沒有及時開設(shè)凸顯地方特色的前沿性實操課程，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，應(yīng)有外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門深度和廣泛的參與，與實踐教學(xué)資源建設(shè)需要進一步適應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)凸顯地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方特色和實效性，推進校企在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的深度融合，加強對地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強實習(xí)基地等實踐教學(xué)資源建設(shè)。

[ 關(guān)鍵詞 ] 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；校企融合；實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、引言

近幾年來，世界經(jīng)濟發(fā)展日新月異，產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，世界經(jīng)濟格局調(diào)整、重塑，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新的經(jīng)濟增長點不斷涌現(xiàn)，國際貨物或服務(wù)貿(mào)易的新方式、新平臺、新模式促進國際貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展。這就要求地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)不斷適應(yīng)世界外貿(mào)的新發(fā)展態(tài)勢、新發(fā)展格局，主動改革調(diào)整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)就地方本科院校如何培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才提出若干設(shè)想。  1954 年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)創(chuàng)建了國際貿(mào)易學(xué)學(xué)科點。1960 年之前，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是新中國成立后唯一被批準(zhǔn)從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高等本科院校[1]。十一屆三中全會以后，隨著我國改革開放和對外貿(mào)易的發(fā)展，我國很多本科院校陸續(xù)在經(jīng)濟系或經(jīng)濟學(xué)院設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。

二、我國本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及相關(guān)專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

按照 2017 年度至 2020 年度教育部公布的各年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知及其附件，近幾年各年度我國普通高等學(xué)校新增備案、審批或撤銷的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務(wù)、電子商務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語專業(yè)數(shù)見表 1。根據(jù)程楊副教授論文提供的數(shù)據(jù)[2]，結(jié)合 2018 年 3 月 25 日教育部公布的 2017 年度普通高等學(xué)校新增備案、審批、撤銷的專業(yè)數(shù)據(jù)，截至 2021 年 10 月，全國普通高等學(xué)校設(shè)置的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務(wù)專業(yè)等專業(yè)的數(shù)量見表 2： 

全國 500 多個國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)主要設(shè)置在地方本科高校。例如，廣東 11 所獨立學(xué)院均設(shè)有該本科專業(yè)[3]，廣西 11 所本科高校及 5 所本科高校中的獨立學(xué)院均設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，截至2021 年 10 月，廣西本科院校新增 4 個跨境電子商務(wù)專業(yè)。

三、地方本科高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與實踐

按照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā) [2017]85 號），很多地方高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，積極探索國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進行人才培養(yǎng)模式改革。深化與外貿(mào)企業(yè)和企業(yè)外貿(mào)部門的合作，主動對接其用人需求，優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案[4][5]，調(diào)整優(yōu)化其課程體系[6]。根據(jù)課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，整合教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的比例，規(guī)范國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，加強對學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，探索訂單式人才培養(yǎng)模式或“1+3”人才培養(yǎng)模式。地方本科院校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中積累了一定經(jīng)驗，取得了一定成效，提高了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、地方高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中應(yīng)進一步完善

隨著世界經(jīng)濟格局、產(chǎn)業(yè)鏈的調(diào)整、洗牌，地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為更好地國際貿(mào)易新業(yè)態(tài)，態(tài)，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)中還存在一些需進一步改進的地方。

（一）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方特色應(yīng)更加鮮明

按照很多地方本科高校的《國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，通識教育課程學(xué)分約占課程總學(xué)分的 30%，高等數(shù)學(xué)類課程學(xué)分約占總學(xué)分 7.4%，《政治經(jīng)濟學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》等理論性較強的課程學(xué)分約占課程總學(xué)分的 19.3%。很多地方本科高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置大同小異，地方或區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)凸顯地方、區(qū)域辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢的課程應(yīng)進一步結(jié)合，尤其是應(yīng)及時根據(jù)地方或區(qū)域國際經(jīng)濟貿(mào)易對專業(yè)人才在實務(wù)操作方面的要求，開設(shè)有針對性的實操課程。一些地方高校雖然對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開出了 1 到 2 門具有地方特色的專業(yè)課程，但這些課程的教學(xué)依然偏重于理論，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面實操性不強，沒有及時開出凸顯地方特色的前沿性實操課程。

（二）在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中校企合作應(yīng)進一步深入

不少地方高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，雖然與企業(yè)有過合作，但主要限于與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議方面，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)確定方面及課程體系的設(shè)置方面，缺乏外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門的深度參與和廣泛參與。不少地方高校沒有與外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門共同開發(fā)建設(shè)外貿(mào)實操性課程或者共同開發(fā)建設(shè)的外貿(mào)實操性課程較少，雙方的合作不夠深入，合作機制不夠完善。

（三）學(xué)生的職業(yè)生涯和專業(yè)學(xué)習(xí)需要合理規(guī)劃明確

很多地方高校的招生網(wǎng)站對本校進行了較為詳細(xì)的介紹，但在不少地方本科院校的二級學(xué)院網(wǎng)頁里只對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、跨境電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)的主要課程及學(xué)制進行了簡單的介紹，許多考生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務(wù)等專業(yè)并不了解，不少國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生及其家長沒有對學(xué)生的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，不了解國際貿(mào)易職業(yè)崗位需要具備那些專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能或?qū)崉?wù)操作技能。

（四）實踐教學(xué)資源建設(shè)需要進一步適應(yīng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

我國很多外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門都通過阿里巴巴、亞馬遜等平臺詢盤、發(fā)盤，進行國際貿(mào)易。外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)中的外貿(mào)部門通常都會對聘用的畢業(yè)生進行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，通過以老帶新，聘用的學(xué)生經(jīng)考核格后才能利用企業(yè)真實的賬號在阿里巴巴或亞馬遜等平臺進行交易。外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門接納國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)有待深入探討合作。一些國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、見習(xí)流于形式，未能取得應(yīng)有的實習(xí)效果。

（五）學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)操作能力、專業(yè)素質(zhì)有待進一步提高

不少地方本科院校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開設(shè)的英語課程有《大學(xué)英語Ⅰ》至《大學(xué)英語Ⅳ》，約10 學(xué)分。專業(yè)英語包括《外貿(mào)英語函電》、《外貿(mào)英語口語》。但由于不少地方本科高校的大學(xué)英語等外語教學(xué)考核側(cè)重筆試，對英語等外語口頭表達能力的教學(xué)及其考核不夠重視，對學(xué)生的英語等外語視聽、口語訓(xùn)練不夠 , 不能達到與國外客戶順利交流的要求，無法在國際貿(mào)易談判或業(yè)務(wù)往來中同國外客戶用英語等外語進行流暢的交流、詢盤、發(fā)盤，這必然影響對國外客戶資源、國外市場的開拓。此外，由于一些地方本科高校的專業(yè)實訓(xùn)軟件、專業(yè)實驗教學(xué)軟件未能與時俱進，導(dǎo)致專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)、實驗教學(xué)未能同真實的國際貿(mào)易實務(wù)操作無縫對接，導(dǎo)致不少應(yīng)聘的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后還不能熟練地用真實的賬號在阿里巴巴、亞馬遜等平臺進行國際貿(mào)易實務(wù)操作，與外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的要求尚有一定差距。

五、加強地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑選擇

為了進一步提高地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個方面加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（一）彰顯地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方特色

地方本科高校的辦學(xué)經(jīng)費除了中央轉(zhuǎn)移支付外，主要來源于地方政府財政投入。省市或區(qū)市共建的地方高校的一部分辦學(xué)經(jīng)費則來源于地級市市政府的財政撥款。地方本科院校應(yīng)根據(jù)其所處的區(qū)域以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對該專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，根據(jù)這些區(qū)域外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門的職業(yè)崗位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的能力、素質(zhì)要求，確定并適時調(diào)整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及其課程設(shè)置，突出該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方特色，為區(qū)域外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門的國際貿(mào)易提供人才支撐。隨著一帶一路建設(shè)的不斷推進，2021 年 4 月東盟為我國第一大貿(mào)易伙伴，我國對東盟進出口額達 1.7 萬億元，增長 27.6%[7]。而廣西與東盟陸海相連，廣西地方本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理應(yīng)凸顯東盟特色和其產(chǎn)品出口東盟的地方產(chǎn)業(yè)特色。該專業(yè)的實踐教學(xué)和國際貿(mào)易實務(wù)操作也應(yīng)突出東盟特色和一帶一路。

（二）在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，深化校企合作

地方本科院校培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才主要面向中小外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，應(yīng)緊貼這些企業(yè)的人才需求深化校企合作，推進二者的深度融合。在確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)）時，建立讓高校所處區(qū)域或其畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū)域的外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門深度參與、廣泛參與的長效機制。為了共建課程教師團隊，可長期或短期聘請外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門中實操經(jīng)驗豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員主講外貿(mào)實務(wù)操作課程，與這些企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)應(yīng)用性、實操性的專業(yè)課程、外貿(mào)實訓(xùn)軟件、外貿(mào)實操軟件。與企業(yè)組建課題團隊共同進行課題研究，申報省部級、國家級課題。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中兼顧、整合校企雙方利益，實現(xiàn)互利共贏。建立并完善校企或院企深度合作的長效機制，明確雙方在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的權(quán)利義務(wù)，使企業(yè)共享應(yīng)用型人才培養(yǎng)的紅利，調(diào)動他們共建應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的積極性、主動性。

（三）加強對地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)目標(biāo)

要建好地方本科院校的任何一個應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，需要國家投入大量的人力、物力、財力。而且學(xué)生將人生的黃金年華投入到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)，如果國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)，在工作崗位上能夠發(fā)揮專業(yè)特長，對國家、社會、學(xué)生及其家庭而言，無疑能實現(xiàn)多贏。否則，在某程度上不利于資源優(yōu)化配置。因此，高考考生填報志愿時要根據(jù)自己的興趣愛好、特長、學(xué)科基礎(chǔ)、性格特點，審慎填報志愿。而一旦學(xué)生選擇了國際經(jīng)濟與貿(mào)易及其相關(guān)專業(yè)，二級學(xué)院或者系部就要協(xié)同家長根據(jù)每個學(xué)生的性格特點、學(xué)科基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生從事國際貿(mào)易的凜賦、潛能，引導(dǎo)、指導(dǎo)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。對有意向畢業(yè)后在外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門外貿(mào)崗位上從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的學(xué)生，需要專業(yè)教師或從外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門聘請的企業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。通過專業(yè)入學(xué)教育或企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國際貿(mào)易職業(yè)崗位對該專業(yè)學(xué)生的知識要求、素質(zhì)要求、崗位技能要求，對自己的學(xué)業(yè)進行合理規(guī)劃，進行更有職業(yè)針對性的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，既使專業(yè)學(xué)習(xí)更好地對接國際貿(mào)易職業(yè)崗位需求，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)崗位實效性和針對性，突出學(xué)以致用，不斷提高其專業(yè)綜合素養(yǎng)，又促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)資源建設(shè)

通過專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)操作能力及其他專業(yè)技能，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用人培養(yǎng)的重要方面。要取得良好的實踐教學(xué)效果，必須配備足夠的實踐教學(xué)資源作為物質(zhì)支撐。因此，首先，必須通過校企協(xié)同，加強專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，必須建好數(shù)量充足而又長期穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地，完善專業(yè)實習(xí)中的校企協(xié)同育人機制，配強配齊企業(yè)實習(xí)導(dǎo)師，以老帶新，加強對學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)校則要加強對實習(xí)基地的投入，并明確雙方在實習(xí)基地建設(shè)中的權(quán)利義務(wù)。其次，要建設(shè)一定數(shù)量而又長期穩(wěn)定的專業(yè)見習(xí)基地，通過學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門見習(xí)，讓學(xué)生了解國際貿(mào)易的整個流程和重要環(huán)節(jié)，增加對國際貿(mào)易的感性知識。再次，要加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)，配齊實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，及時更新教學(xué)軟件，配齊實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)老師，并不斷提升其實驗、實訓(xùn)教學(xué)能力，加強對學(xué)生專業(yè)實驗和實訓(xùn)的指導(dǎo)。

（五）進一步提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的實務(wù)操作能力和專業(yè)素養(yǎng)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生要信任開拓國外客戶資源和國外市場的重任，不僅要求他們用一到兩門外語流暢地同國外客戶交流，在外貿(mào)談判或交流中能準(zhǔn)確地理解對方的談判意圖或表達出來的內(nèi)心意思表示，又要在交流或談判中準(zhǔn)確地表達自己的內(nèi)心意思表示和談判意圖，外語口語發(fā)音清晰、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，讓國外客戶能聽懂自己所說的外語，而且要求他們有較高的談判技巧、溝通交流技巧。因此，很多外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門要求聘用的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生至少通過大學(xué)英語四級考試，最好通過大學(xué)英語六級考試或?qū)I(yè)英語八級考試或托福、雅思考試、其他外語等級考試。因此，地方本科高校要進一步提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的外語聽說讀寫能力，尤其要加強經(jīng)貿(mào)英語等外語視聽教學(xué)、國際貿(mào)易雙語教學(xué)，嚴(yán)格外貿(mào)英語等外語口語考核和聽力考核，強化外貿(mào)口語和外語視聽實戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)、提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生外貿(mào)談判的技巧、能力、開拓國外客戶資源和市場的能力，向國外客戶推薦產(chǎn)品、服務(wù)和技術(shù)的能力，鼓勵更多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生通過大學(xué)英語四、六級考試或雅思、托福考試、其他外語等級考試。此外，還要通過專業(yè)實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)，提高學(xué)生在阿里巴巴和亞馬遜等交易平臺進行外貿(mào)實務(wù)操作的能力，提升其專業(yè)綜合素養(yǎng)。

作者：蒲方合 單位：賀州學(xué)院教師發(fā)展中心