本站小編為你精心準備了國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)(共2篇)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、新的經(jīng)濟環(huán)境下一名合格的國際貿(mào)易專業(yè)人才應具備的基本素質(zhì)

1.具有良好的職業(yè)道德。無論是外貿(mào)行業(yè)還是金融機構，由于其自身的特殊性及其流通領域的競爭性，所具有的核心資產(chǎn)如人才、客戶資源都不容易控制。往往一名業(yè)務員離職，會帶走大批客戶資源，甚至會泄露企業(yè)或金融機構的商業(yè)秘密，使企業(yè)或金融機構蒙受巨大的經(jīng)濟損失。而很多高校畢業(yè)生自身期望值較高，而企業(yè)包括金融機構提供的報酬和工作環(huán)境遠低于畢業(yè)生的期望，巨大的落差使得畢業(yè)生不安心于本職工作頻繁跳槽。根據(jù)近百家企業(yè)及金融機構網(wǎng)上招聘要求來看，76%的企業(yè)把就職者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在首位。

2.具有較強的實踐操作技能。隨著市場競爭的加劇，企業(yè)包括金融機構想方設法在市場競爭中脫穎而出。特別是大多數(shù)中小企業(yè)、中小股份制金融機構，在招聘時基本上招聘有相關工作經(jīng)驗、熟悉業(yè)務操作流程、動手操作能力強的專業(yè)人員。一方面能更快地適應高強度的工作，融入企業(yè)團隊，為企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益；另一方面可以節(jié)約培訓時間，降低企業(yè)自身的培訓成本。

3.具有較強的溝通交流能力。隨著我國與世界各國貿(mào)易合作的不斷增加，外語成為國際貿(mào)易活動的主要工作語言，沒有出色的外語能力是無法勝任工作的。此外要求國際貿(mào)易人才必須了解外國的歷史、政治、風土人情、風俗習慣，熟悉外國的相關法律，尊重外國的宗教信仰，具有跨國文化溝通的能力。

4.具有扎實的理論知識，熟悉國際規(guī)則和國際慣例。專業(yè)的人才應掌握最基本的運輸與保險、仲裁、國際結算等國際貿(mào)易理論、具體操作流程；熟悉對外貿(mào)易政策、國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)法律法規(guī)、了解國際條約等規(guī)則，并運用這些規(guī)則幫助企業(yè)應對處理買賣雙方間的貿(mào)易糾紛，在國際貿(mào)易中爭取自己的權利，捍衛(wèi)自身的經(jīng)濟利益。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

雖然社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才有著強烈的需求，但另一方面國際貿(mào)易專業(yè)人才卻面臨著求職難的問題。調(diào)查資料顯示，國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率不到60%，形成了需求旺和就業(yè)率低，入學熱門和就業(yè)冷門這一對鮮明的矛盾，其原因如下：

1.高校培養(yǎng)的專業(yè)畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)。大多數(shù)高校雖然都在教學計劃中安排了實習，但往往都只流于形式，沒有專門的實訓工具和場地，課程設置與教學中普遍存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，由于學生缺少體驗實際操作過程的機會，無法掌握實踐所需要的主要操作技能和方法，特別是在最基本的審核信用證、填制相關單據(jù)、報關和防范商業(yè)風險等方面缺乏實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)理論和實踐環(huán)節(jié)缺失，學生實踐能力和操作能力低下，直接影響就業(yè)機會。

2.缺乏對外語應用能力的培養(yǎng)。目前多數(shù)高校由于配套措施不夠健全，很難營造講外語和用外語的氛圍，加之專業(yè)基礎和外語能力“雙優(yōu)”的教師短缺，不能對學生進行專業(yè)外語應用能力訓練，使大多數(shù)學生的外語水平仍停留在閱讀階段，聽、說、寫的能力普遍較弱，難以滿足實際工作的需求。

3.師資隊伍不夠完善，教學方法單一。從目前高校實際情況來看，教師大多是畢業(yè)后留校或直接分配到高校，由于沒有外貿(mào)以及金融實踐工作經(jīng)歷，不熟悉實踐操作，教學中普遍采取單一灌輸?shù)慕逃绞剑谥v授實務實踐課程時只是紙上談兵，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生遠不能滿足市場和企業(yè)的要求。

4.課程體系設置不夠合理。許多高校在課程體系上沒有能夠根據(jù)國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化進行及時調(diào)整和更新，缺少高質(zhì)量的專業(yè)教材，缺乏針對用人單位和針對主導產(chǎn)品特點應用型人才的培養(yǎng)，致使畢業(yè)生在就業(yè)時面臨在理論知識方面不如研究生，在操作技能方面不如高職生和專科生的兩難困境。

5.用人單位人才培養(yǎng)、管理體制和激勵機制上的問題。隨著外資企業(yè)、金融機構等大舉進入中國，不論是貿(mào)易企業(yè)、政府部門還是金融機構等有關部門對現(xiàn)有的國際經(jīng)貿(mào)人才的管理、使用等方面不能人盡其才發(fā)揮其作用，造成企業(yè)、金融機構等部門專業(yè)人才大量流失。

三、對改進及如何培養(yǎng)合格的國際貿(mào)易專業(yè)人才的一些建議

1.注重理論與實踐的結合。建議各高校積極拓展教學空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，簽訂共建協(xié)議，共同建設校外實習實訓基地，培養(yǎng)實用型人才。一是“走出去”的方式，即讓學生和授課教師共同走出去，到行業(yè)、企業(yè)領域參觀，了解進出口業(yè)務及銀行相關的操作流程及各部門之間的相互關系，了解行業(yè)對人才素質(zhì)要求，獲得一定的職業(yè)能力。二是采取“請進來”的方式，組織專業(yè)講座。請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)界人士為學生及老師講授實際工作以及經(jīng)常遇到的操作性問題，在增強學生間接經(jīng)驗的同時，完善師資隊伍建設，使學校教育和社會實踐有機結合。

2.營造講外語和用外語的氛圍。健全配套措施，有針對性的對學生進行專業(yè)外語應用能力訓練，特別是提升具有專業(yè)基礎和外語能力“雙優(yōu)”教師的水平，使大多數(shù)學生突破“啞巴”式的外語水平。

3.完善課程體系的設置。摒棄陳舊的教學內(nèi)容，根據(jù)國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化進行及時調(diào)整和更新,把傳授知識、運用知識及探索知識相結合，在教學方法與手段上,改變被動的灌輸方法，重點加強創(chuàng)造性活動方法、能力的教育，對一些專業(yè)較強的課程，有針對性的加強用人單位的合作，增強學生實踐能力和動手能力。

4.加強激勵機制。無論是政府部門還是企業(yè)、金融機構、事業(yè)單位等用人單位，要堅持“以人為本”的思想，不斷的加強對國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)、使用和管理工作，建立和完善競爭擇優(yōu)，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才和激勵人才的機制，真正做到不拘一格選人才，對優(yōu)秀的國際貿(mào)易專業(yè)人才要在政策上給予傾斜，做到內(nèi)部人才價格與市場價格相當，避免人才流失。

作者：張妍單位：東北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院

第二篇

一、傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)存在的問題及原因分析

（一）傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)存在的問題

1．培養(yǎng)理念落后傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易本科人才的培養(yǎng)理念陳舊，不能主動服務于國家戰(zhàn)略的調(diào)整，且不能體現(xiàn)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展特色和學校辦學優(yōu)勢特色。不同類型的高校經(jīng)濟貿(mào)易人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、課程體系、培養(yǎng)方案基本一致，既沒體現(xiàn)培養(yǎng)主體的差異，也沒反映培養(yǎng)客體的差異，培養(yǎng)的結果基本同質(zhì)。傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易人才的培養(yǎng)主要由高校完成，與行業(yè)部門聯(lián)系不緊密，學生實習容易流于形式，培養(yǎng)出的人才在素質(zhì)、技能等方面與行業(yè)部門需求不一致，不能主動服務于行業(yè)部門發(fā)展需求。

2．課程體系不完善傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)的課程體系不完善表現(xiàn)在：一是開設課程與所需要培養(yǎng)的本科人才能力不匹配；二是課程體系不能體現(xiàn)學校辦學的特色優(yōu)勢和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，導致不同類型的高校課程體系幾乎雷同；三是課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系和相關性，出現(xiàn)“拼盤式”課程體系，導致課程功能不明確，課程體系的整體價值得不到體現(xiàn)；四是實踐課程安排不合理，具體表現(xiàn)為理論與實踐的時間、內(nèi)容錯位。

3．教材建設缺乏特色特色教材體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢特色，很多高校沒有自己的特色教材，都選用通用教材；部分高校由于教材編寫組成員對教材內(nèi)容缺乏深入研究，加上教材編寫時間限制導致編寫成員不能精雕細琢使特色教材編寫質(zhì)量不高；教材編寫重理論，輕實踐，知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系處理不當。

4．教學方法單一傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)過程中不能因材施教，這表現(xiàn)為老師教學過程中不體現(xiàn)教學對象的個體差異，全體學生要求一樣，任務一樣，教法一樣；教師不能緊跟經(jīng)濟貿(mào)易理論發(fā)展前沿，關注經(jīng)濟社會發(fā)展，自覺摒棄教材中不合時宜的部分，加入新的內(nèi)容；教學過程中不能靈活運用各種教學手段，手段單一，不能充分發(fā)揮各種教學手段的長處，不能根據(jù)教學內(nèi)容使用教學手段，教學綜合運用各種教學手段的能力較差，使學生感覺課堂沉悶而生厭倦之心。

5．考核方式不科學考核方式分兩個方面，教師考核和學生的課程考核。傳統(tǒng)的教師考核方式重視教學任務和科研考核而忽略了教學質(zhì)量和實踐指導的考核；重視管理者和教師的參與，忽略了教學服務的對象學生的參與；重視結果與老師的職稱、待遇掛鉤，而忽略了對教學工作的改進。傳統(tǒng)的學生考核方式缺乏創(chuàng)新，主要的是考試，分開卷和閉卷兩種，考查主要是課程論文，反映不出課程對學生的能力要求，比如貿(mào)易人才的外語口語考核；考核方式多是根據(jù)是否容易控制考核結果的達標率來選擇和設計。

6．隊伍建設有待加強一是數(shù)量不足。近年來高校規(guī)模的擴張過快，部分學校師資隊伍數(shù)量擴張慢，達不到專業(yè)認證標準中師生比要求，也有的是考慮到大學生源的縮減，在本科教學評估過后，故意放慢師資隊伍規(guī)模的擴張。二是結構不合理。雙師型教師緊缺，從事理論教學的老師多，能進行實踐指導的較少；高校規(guī)模擴張過程中，新專業(yè)的教師偏少，存在先建專業(yè)后引進人才的現(xiàn)象；學緣結構不夠合理，尤其是西部地區(qū)，引進人才比較難，擴散效應很微弱；隊伍知識結構老化，知識學習更新、外出培訓受到隊伍數(shù)量不足的制約。

（二）存在問題的原因分析

1．缺乏卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)的頂層設計現(xiàn)在教育部雖然有了“卓越計劃”，但是還只有卓越工程師培養(yǎng)計劃，其他卓越人才還沒有實施，即使有個別試點，但未推廣，很多學校還處于研究和摸索之中，缺乏統(tǒng)一的國家標準和行業(yè)標準，因此學校標準的制定也無章可循，帶有很大隨意性。

2．近年來高校規(guī)模擴張過快，忽視了質(zhì)量提升規(guī)模擴張過快，學校財力有限，硬件設施跟不上，軟件也跟不上，比如說實踐基地偏少，學生能動手實踐的場地不足，無法提高實踐能力；師資隊伍建設數(shù)量問題，導致教師教學研究時間較少、教材編寫質(zhì)量不高；結構問題導致部分課程教學存在應付現(xiàn)象；教學基礎設施、管理水平和辦學理念跟不上等，導致經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等。

3．制度設計不合理考核制度設計存在的問題中，教師考核重視教學任務完成和科研成果，教師就偏重科研，就追求完成教學任務，忽視教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量是學校的生命線。學生就業(yè)應該進入市場，雙向選擇，但是教育主管部門抓高校畢業(yè)生就業(yè)率，因此學校、教師、學生都以就業(yè)為導向，片面追求就業(yè)率，存在學生課程考核不能嚴格進行的現(xiàn)象。師資隊伍的知識更新和在職進修完全可以解決知識結構老化問題，但是制度設計不合理的話，老師可能沒動力去進修培訓，導致學校雖有心解決這個問題，但是老師參與熱情不高，形成“一頭熱”的現(xiàn)象。

二、卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)途徑

（一）調(diào)整培養(yǎng)理念在當前，國家走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略，卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)要根據(jù)“卓越計劃”提出的“分類實施、形式多樣、追求卓越”理念，各種類型的高校發(fā)揮自己的優(yōu)勢特色，采取多種教育教學方式，注重人才校企聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠適應和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種類型卓越工程師，懂經(jīng)濟、懂管理的卓越經(jīng)濟貿(mào)易人才，應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)、增加綜合國力，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展差距。

（二）明確培養(yǎng)標準高校制定卓越經(jīng)濟貿(mào)易人才本科培養(yǎng)的學校標準要滿足通用標準和行業(yè)標準的要求，充分體現(xiàn)參與高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，即結合學校的辦學目標、服務面向、辦學優(yōu)勢和人才培養(yǎng)目標，制定出體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)優(yōu)勢、特色和專業(yè)特點、與眾不同的學校標準。學校標準必須是具體的、可操作、可評估檢查的標準，它是高校在實施“卓越計劃”時要具體實現(xiàn)的，因此不僅要能夠落實到每一個教學環(huán)節(jié)，而且要能夠在日后的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估中用于對照檢查。

（三）豐富培養(yǎng)手段在根據(jù)通用標準和行業(yè)標準的要求構建課程體系和教學內(nèi)容的基礎上，按照經(jīng)濟貿(mào)易案例組織教學內(nèi)容、著力推行基于問題的探究式學習，基于案例的討論式學習，基于項目的參與式學習等多種研究性學習方法，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新能力的訓練，要求本科生基于行業(yè)部門的調(diào)查研究做好畢業(yè)論文。加強國際學生交流，這不僅可以鍛煉學生的跨文化交流能力，對拓寬學生的學科視野也大有幫助。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方案卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)方案要重視行業(yè)部門的參與，充分吸納他們的意見，使人才培養(yǎng)方案更加合理。高校要高度重視行業(yè)部門培養(yǎng)方案的制訂與實施，選好合作行業(yè)部門，要根據(jù)專業(yè)領域，行業(yè)部門實踐教學環(huán)境、教師資源和以往校企合作情況擇優(yōu)選擇合作企業(yè)，做好與校內(nèi)學習階段的銜接，校內(nèi)學習階段主要進行基礎課、專業(yè)基礎課、核心專業(yè)課以及基礎實驗課程的教學，行業(yè)部門學習階段主要完成重要實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文，要求企業(yè)有實施保障措施，包括建立專門的組織機構、制定相應的規(guī)章制度、配備經(jīng)驗豐富的員工作為指導教師，提供教學實踐科研場所和設備以及可能的參與實踐的機會。

（五）充實培養(yǎng)隊伍建立專職教師到行業(yè)部門工作的制度，學校安排沒有行業(yè)部門工作經(jīng)歷的教師參與行業(yè)部門的經(jīng)營管理研究工作，以獲得比較豐富的實踐經(jīng)歷，并制定到行業(yè)部門輪訓的制度；建立從行業(yè)部門選聘兼職教師的制度，大力選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平專家和管理人員到學校任教，承擔專業(yè)課程教學任務，或擔任本科生的聯(lián)合導師，承擔培養(yǎng)學生指導、畢業(yè)論文指導等任務；改革教師考評制度，要綜合評價理論研究成果和發(fā)表學術論文，行業(yè)部門的工作經(jīng)歷，課堂教學水平和課外指導能力。

（六）完善課程體系按照卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)的要求重構課程體系。具體做法是先將學校標準進一步細化為知識能力大綱，再針對大綱中的各要素設計獲得相應的知識能力素質(zhì)所需要開設的相關課程，然后制定出每一門課程的教學大綱和教學內(nèi)容，最后形成了卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)的課程體系、每門課程的教學大綱和教學內(nèi)容。

（七）嚴格質(zhì)量管理加強內(nèi)部質(zhì)量管理，以設立專門機構為途徑，構建卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才教學質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，對教學改革、提高教學管理水平和卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)督；引入社會質(zhì)量監(jiān)督，通過網(wǎng)站、信訪等渠道對學校定位、卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標、專業(yè)設置溝通等方面收集教師、學生和社會的反映，接受社會對學校卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的公眾監(jiān)督；引入行業(yè)部門合作，通過有計劃進行座談、交流，了解卓越經(jīng)濟貿(mào)易本科人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，加強雙方的溝通反饋。

作者：譚建新張云蘭單位：廣西財經(jīng)學院經(jīng)濟與貿(mào)易學院