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1.目前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學中所存在的問題

1.1教學形式單一教學形式過于單一的影響國際貿(mào)易相關課程教學質量提高的一大主要原因。目前我國有很多高校對于國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學仍舊比較偏重理論化教學，其教學形式也只是單純的教師講課和學生聽講、劃重點，而并沒有意識到實務教學的重要性，因此也就導致了其課堂教學效率偏低以及學生對國際貿(mào)易實務的掌握不深等問題。國際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容是非常注重實用性和操作性的，其教學的根本目的應當是培養(yǎng)學生的國際貿(mào)易實務能力，但傳統(tǒng)的“知識本位”的教學形式顯然不能夠滿足這點，這正是當前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學中的主要問題之一。

1.2教學結構分散教學結構的分散是當前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學中的另一大主要問題。目前我國各大高校的國際貿(mào)易專業(yè)課程教材內(nèi)容通常都是按照章節(jié)來劃分的，而教師的教學內(nèi)容以及學生的學習內(nèi)容同樣也都是根據(jù)其教材的章節(jié)而來；然而現(xiàn)今國內(nèi)幾大主流國際貿(mào)易專業(yè)課程教材都比較偏重于對基本知識和理論等方面的介紹與分析，其核心內(nèi)容就是國際貿(mào)易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結構安排得比較分散、系統(tǒng)性比較弱，因此并不利于學生對這門知識進行較為完整和系統(tǒng)的理解，更不利于提高學生的國際貿(mào)易實務操作水平。

1.3教學方法陳舊古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話正充分說明了實踐對于學習的重要性。國際貿(mào)易作為一門實踐性很強的課程，它非常注重培養(yǎng)學生將理論知識學以致用的能力，也即是國際貿(mào)易的應用能力。因此這就需要教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學中多開展一些實踐活動，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。然而，目前我國大多數(shù)高校教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學中都還采用著較為陳舊的教學方法，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒有給予學生足夠的實踐機會；這使得實踐教學在課堂上難以得到深入開展，而理論教學卻在占用大量課堂教學時間的基礎上并沒有得到令人滿意的教學效果，從而使得整體課堂教學效率偏低，學生也得不到應有的應用訓練，又從何而談培養(yǎng)應用型人才。

2.高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的有效措施

2.1突出教學重點高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的有效措施之一是要突出教學重點。高校教師在進行國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學過程中應當突出教學重點，讓學生明確把握學習方向與學習目標，從而促進課堂的教學效率，讓學生更加牢靠得把握住知識，并最終成為真正的國際貿(mào)易應用型人才。教材是學生的主要學習工具與學習依據(jù)，學生的整個學習過程可以說都是伴隨著教材而度過的；因此，認真研究和把握好教材內(nèi)容是高校教師成功開展國際貿(mào)易專業(yè)教學活動的重要前提。熟悉教材是對教師的最基本要求，許多課堂教學效率低下現(xiàn)象的發(fā)生往往都是由于教師對教材的理解不夠到位而造成的；教師只有先自己牢牢掌握了教材內(nèi)容，才能夠更好地將之傳授給學生。高校教師應當對國際貿(mào)易專業(yè)課程的教材內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的把握，并能從中提煉出教學重點，合理劃分教學結構，讓學生能夠在學習過程中更好把握其核心知識點與主題內(nèi)容，從而達到提高課堂教學效率的目的。

2.2加強實驗教學加強實驗教學也是高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的有效措施之一。加強國際貿(mào)易專業(yè)課程的實驗教學，其目的是為了培養(yǎng)學生的實踐能力與應用能力，同時它也是提高學生綜合素質與綜合能力的重要教學環(huán)節(jié)之一。高校國際貿(mào)易教師應當深入開展實驗教學，因為深入開展實驗教學能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、增強學生的創(chuàng)造性思維以及提高學生的學習興趣與自主學習能力，讓學生對于國際貿(mào)易的相關專業(yè)知識有一個更加客觀、更加科學以及更加全面的認識。高校教師應當在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學中積極為學生創(chuàng)設實踐平臺，開展學生進行各種各樣的實踐活動，并增加案例教學的靈活應用，通過對種種真實案例的講解來加深學生對知識內(nèi)容的理解與記憶，從而充分培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的實際應用能力以及加強學生的未來就業(yè)競爭力，力求將每一位學生都培養(yǎng)成為高素質與高技能水平的國際貿(mào)易應用型人才。

2.3結合外語教學高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的另一大有效措施是結合外語進行教學。國際貿(mào)易是一項國際化的經(jīng)濟活動，其貿(mào)易對象多為外國企業(yè)或者組織，因此國際貿(mào)易專業(yè)的教學工作也非常注重對學生外語能力的培養(yǎng)。高校教師應當將國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學與外語教學緊密結合起來，加強學生對國際貿(mào)易外語術語的應用以及外語談判和外語溝通能力等，這是培養(yǎng)學生成為國際貿(mào)易應用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開展一些具有國際貿(mào)易專業(yè)特色的商務英語以及高級經(jīng)貿(mào)英語等課程，并給學生布置一些英語任務，讓學生利用英語去填一些貿(mào)易合同以及外貿(mào)單證等，這樣就可以在鍛煉學生英語應用能力的同時也鍛煉學生的國際貿(mào)易應用能力，讓學生真正熟練掌握國際貿(mào)易的實務工作，并逐漸發(fā)展成為國際貿(mào)易應用型人才。

3.結語

高校教育工作者在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學中應當重視對學生知識應用能力的培養(yǎng)，通過開展一系列的實驗教學與課堂實踐等來提高學生的國際貿(mào)易實務能力，從而將學生培養(yǎng)成為高素質與高技能水平的國際貿(mào)易應用型人才。

作者：全毅文單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院