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一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）授課及考核方式單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣隨著“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的進(jìn)行，電大在教學(xué)中引用多媒體，利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)仍局限于這樣一種形式，即：老師重點(diǎn)傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記、做練習(xí)題；期末教師根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一命題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生只要對(duì)教材中的基本知識(shí)點(diǎn)死記硬背，一般都能通過(guò)課程考試。這種授課及考核方式非常單調(diào)，不能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，影響學(xué)生基本技能的提升，無(wú)法向應(yīng)用型人才發(fā)展。

（二）教學(xué)中缺乏實(shí)際操作場(chǎng)景，實(shí)踐性差在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程以往的教學(xué)中，由于缺少實(shí)際的操作場(chǎng)景，學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。如運(yùn)輸單據(jù)中海運(yùn)提單的應(yīng)用，由于沒(méi)有實(shí)際簽發(fā)和使用提單的實(shí)踐場(chǎng)景，學(xué)生只能按照死記硬背教材內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革措施

（一）注重教材選擇的實(shí)效性，使用案例情境教學(xué)法強(qiáng)化教材內(nèi)容教材作為學(xué)生社會(huì)知識(shí)傳播和延續(xù)的特殊體，應(yīng)跟隨社會(huì)的發(fā)展而不斷更新變化，尤其是《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這種和貿(mào)易政策等密切相關(guān)的課程，其教材的修訂周期更短。所以，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程一定要注重采用最新版的教材，即使這樣，任課教師也要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外的貿(mào)易法規(guī)和政策的變化，隨時(shí)補(bǔ)充到課程的講解中，這樣，才能使教材理論內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)濟(jì)應(yīng)用保持一致。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教材內(nèi)容，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的相應(yīng)貿(mào)易法規(guī)和政策的教學(xué)應(yīng)使用案例情境教學(xué)，也就是通過(guò)模擬情境把部分案例引入課堂讓教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。如在講解共同海損和單獨(dú)海損時(shí)，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生分角色進(jìn)行海上演習(xí)。當(dāng)船只遭遇火災(zāi)時(shí)，負(fù)責(zé)船長(zhǎng)角色的老師下令向船艙灌水，其他擔(dān)當(dāng)乘客角色的同學(xué)可以紛紛說(shuō)明自己的貨物遭遇了什么破壞？屬于哪種海損？“船長(zhǎng)”還可以繼續(xù)和“乘客”討論，如果額外雇傭了拖輪，這筆費(fèi)用屬于什么海損？費(fèi)用應(yīng)由誰(shuí)來(lái)負(fù)擔(dān)？通過(guò)這樣使用案例進(jìn)行情境教學(xué)，大大增強(qiáng)了課程的趣味性，從而加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行多種形式的課程教學(xué)和考核工作國(guó)家開(kāi)放大學(xué)正在以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，搭建開(kāi)放靈活、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程只有改變?cè)瓉?lái)單調(diào)的授課方式，積極利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，才能適應(yīng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展。這要求教師要注重運(yùn)用多種軟件和工具進(jìn)行授課，從而使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。如在講述交易磋商的程序時(shí)，教師可以根據(jù)詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受四個(gè)環(huán)節(jié)播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程視頻，以便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。就一些重要的知識(shí)點(diǎn)，還可以制作相應(yīng)的微課，形象、生動(dòng)地進(jìn)行講解，加深學(xué)生理解。為方便課程的教學(xué)和考核，教師還要積極利用校園網(wǎng)上國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，除了在平臺(tái)上教案、多媒體課件、練習(xí)題，進(jìn)行在線答疑外，還可以將其與一些模擬操作軟件系統(tǒng)進(jìn)行鏈接，以便學(xué)生課后能自主模擬操作。在期末考核時(shí)，可以利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用網(wǎng)上隨機(jī)抽題或上機(jī)模擬操作等多種考核方式，從而改變?cè)瓉?lái)單一的考核方式，重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)際操作能力的考核。

（三）建立專門(mén)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)嵙?xí)基地，提高課程實(shí)踐教學(xué)能力為增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)學(xué)生全程參與的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這可以通過(guò)建立課程實(shí)訓(xùn)教室來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)教室里，除了單證等學(xué)習(xí)道具外，還配有和實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的教學(xué)軟件。通過(guò)教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)的仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)角色在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國(guó)際貨物買(mǎi)賣業(yè)務(wù)。如在承兌交單的業(yè)務(wù)中，分別由學(xué)生擔(dān)當(dāng)出口方、進(jìn)口方、托收行、代收行中的角色，通過(guò)模擬真實(shí)的交易程序完成承兌交單的整個(gè)流程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅要認(rèn)真地進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，同時(shí)還必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。除此以外，學(xué)校還應(yīng)積極與一些企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)，也可以聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行以及商檢等部門(mén)的專業(yè)人員到學(xué)校給學(xué)生講課。從而使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門(mén)的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，隨著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)原有的教學(xué)模式已不能適應(yīng)其辦學(xué)要求，課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，建立多種形式的課程教學(xué)和考核方式，不斷改善教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化軟硬件設(shè)施，突出課程教學(xué)的技能性和實(shí)用性，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。

作者：周韌單位：鞍山廣播電視大學(xué)