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1以賽促學教學改革的實踐

作為職業院校中的工科專業，電子通信類畢業生就業競爭力中對學生的動手能力要求更高，面對不容樂觀的就業形勢，以賽促學提升高職電子通信類畢業生就業競爭力的實踐有其重要性和必要性。

（1）轉變教學理念和教學方法；高職院校中的教師大部分具有高學歷并有豐富的企業實踐經驗，在教學理念中，都想把所學的技能傳授給學生，往往會造成學生對知識“消化不足”。以賽促學是以“實踐教學”為核心，實行“做中學，學中做”一體化教學。教學過程應該是以實踐教學為主要手段，增加案例教學法和面向項目實踐教學方法，實現理論和實踐的有機結合。

（2）積極組織各項電子通信類專業比賽；根據不同年級的學習課程，組織院系專業比賽，激發學生競爭意識，在比賽中發現不足，能主動的分析問題，尋求老師和同學的指導，形成良好的專業學習氛圍。以廣東輕工職業技術學院電子通信工程系為例，在2014-2015學年，先后組織了電子焊接大賽、LED燈飾設計大賽、電子創意競賽、嵌入式產品開發技能競賽、4G網絡通信大賽等技能競賽。競賽分不同的學習階段，比如大一第一學期的同學參加電子焊接比賽，大二大三的同學就可以參加電子創意設計等專業知識要求更高的賽事。競賽主要的思維是創新、實用。

（3）組織參賽團隊參加國家、省、市級電子通信類專業技能競賽；教學模式的改變，將學生理論學習過程有機融合在專業實踐當中，以廣東輕工職業技術學院電子通信工程系為例，該系成立了“挑戰隊”，專門從事各項電子通信類比賽的籌備和研究，以點帶面，提高學生專業學習興趣。提高學生在各項賽事中獲得成績的同時，減輕教師團隊的工作量，也提高了學生的綜合素質，增強就業競爭力。學生在參加電子設計大賽的過程中，通過系統設計、方案論證、電路設計、選用材料以及創新能力、團隊合作能力都有了大幅度的提升。

（4）積極開展各類就業創業競賽活動；針對高職電子通信類畢業生就業競爭力現狀，在以賽促學的人才培養模式下，職業核心能力可以為畢業生的就業競爭力增加優勢。大學生就業創業競賽活動可以幫助學生盡早樹立奮斗目標，使學生更加積極主動地規劃好大學三年的生活，以廣東輕工職業技術學院為例，該校積極開展了職業規劃大賽、“挑戰杯”創業大賽，還邀請一些有過大賽經驗的校友回校開展經驗分享活動，對提高電子通信類專業畢業生就業競爭力起到積極的作用。

2提升就業競爭力的成果

職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，強化工學結合特色，培養高素質、高技能的復合型人才。近3年來廣東輕工職業技術學院電子通信工程系積極組織學生參加電子通信類專業競賽，到目前為止，累計參加省級、國家級乃至國際級大賽26次，參與師生達到968人次。先后參加了廣東省大學生電子設計競賽、全國電子設計大賽、全國職業院校技能大賽、粵臺高職院校“單片機MCU協同創新”職業技能競賽、單晶片創意暨認證技能國際競賽等專業技能大賽，獲得國際比賽、國家級、省部級比賽獎項一等獎、二等獎38項。

通過以賽促學是教育教學的新模式，將學生的專業核心技能培養以專業技能大賽的形式融合到教學改革中，專業技能和職業核心能力相結合，以廣東輕工職業技術學院電子通信工程系為例，學生的就業競爭力明顯提升。2012到2014年，該系學生就業率分別為98.67%、98.87%和99.21%。，就業率呈現逐步上升的態勢，就業質量明顯上升。

3結束語

通過以賽促學教育教學改革模式的推進，在提高學生專業技能水平的同時培養學生的職業核心能力，縮短畢業生職業適應期，切實提高高職電子通信類畢業生就業競爭力。

作者：莊堅泉單位：廣東輕工職業技術學院電子通信工程系