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摘要:

高職院校是中國高等教育改革后的產物，目的是培養具有綜合素質的技術型人才，也是減少大學生就業難的有效措施。由于高職院校在目前還屬于發展階段，無論是社會觀念，還是高職院校的課程設置都不太完善，使高職院校就業存在很多問題，要解決這些問題，要從辦學目的、教學方式這些方面入手。

關鍵詞：

高職院校；就業；動手能力

一、高職院校教育特點

高職院校無論是教育還是學生都有自己的特點，這些特色都是圍繞市場需要而形成的。第一，職院校教育特點。高職院校的教育特點首先是具有高等性，教學目的是傳授學生技能，但這種技能和傳統的工匠不同，它是建立在一定文化基礎之上，具有科技含量，能隨著時代變化而不斷改進和調整。和傳統的中職教育也有質的區別，高職教育必須經過高中課程的學習才能行。高職院校的第二個特點是具有明確的就業目標，培養目標是適應社會建設需要的實用型人才，根據社會市場的要求來培養不同的人才，因此在培養過程中要與地方經濟和產業結構相聯系。高職教育的第三個特點是教師隊伍的特殊性，因為高職院校的學生是實用性為主，因此教師不僅要具備豐富的理論知識，還要有較強的實踐能力，具備理論與實踐相結合的復合型能力，高職院校的教師既是教學經驗豐富的專家，又是具備生產第一線的實際經驗的技術人員。高等教育的第四個特點是辦學模式的特殊性，由于高職院校的目標是是培養適應社會發展的實用人才，因此高職院校辦學離不開企業的支持，而校企合作成為高職院校的辦學特色之一。校企合作不僅可以給學生提供實習機會，也大大減低了學生就業難的風險。第二，職院校學生特點。高職院校的學生最大特點是生源復雜，他們中有熱愛技術操作的學生，也有因為不愛讀書，高考無望，最后不得不來學習一技之長的學生。學歷上，具有普高畢業的學生，也有中職畢業生。并且這些學生的入學門檻普遍較低，這樣就形成了高職學生文化課基礎參差不齊的現象。進入高職院校的學生，有很多是因為在高考中失利不得已而就讀，這樣就容易造成理想與現實反差太大的現象，挫傷了他們的學習積極性。而一部分基礎原本薄弱的學生，抱著混文憑的心態，學習積極性也難以提高。在學習上，高職院校最大的特點是理論和實踐相結合，因此動手能力強也是高職院校學生的特點之一。

二、高職院校學生就業存在的問題

盡管高職院校的辦學宗旨是為了適應社會需要，但目前，中國的高職院校畢業生仍然存在就業難的現象，究其原因，主要體現在以下幾個方面。首先是社會偏見，自從上世紀中國恢復高考制度以來，考大學就成為“知識改變命運”的代名詞，而大學生也成為天才、人才的象征。加上中國傳統的“勞心者治人”思想，社會上都普遍認為讀了大學就應該成為管理人才，動手操作的應該由文化低的人擔任，這種思想使人們不愿意讓自己的孩子去讀高職學校，情愿一再復讀考本科。這種偏見也影響到學生的情緒，很多學生認為自己在高職院校讀書，本身低人一等，有嚴重的自卑心理，學習積極性受挫。[1]一些用人單位在招工時也存在盲目追求高學歷現象，明明需要中職生的工種也要求本科生學歷，這樣也使得學生不注重實用性，一味追求高學歷。在學校方面，也存在盲目隨大溜的現象，很多高職學校在辦學中沒有和社會企業進行溝通，而是社會什么職業流行、工資高，就開設相關課程，這樣容易造成相同專業供大于求的現象。另一個現象則是在教學中注重理論知識，忽視動手能力，培養了一大批“紙上談兵”式的人才。學校在培養人才方面最大的欠缺，是只注重專業知識，忽視了綜合素質的教學，尤其是思想道德方面。學生方面，很多學生在報考專業時，不是從興趣出發，而是急功近利，看到社會上什么職業就業率高就學什么專業，但這些專業并非自己喜愛，等到就業時，對工作毫無熱情。[2]另一種情況是校企合作的高職院校，但學生畢業后卻不安心在本地或者學校所在地工作，結果造成有市場的沒人，有人的地方沒市場這樣的怪圈。和學生本身有關的原因還有，很多學生從小嬌生慣養，平時連家務活都不做，在就業中需要動手，他們嫌臟嫌累，即使有就業機會也不就業。[3]

三、高職院校學生就業問題的解決方式

要解決目前高職院校學生就業存在的問題，要從政府、學校、用人單位、學生等方面進行改革，才能使高職教育更好地為社會服務。政府方面要大量扶持高職教育，宣傳高職教育的優越性，這樣才能改變社會偏見，讓更多更優秀的學生進入高職院校學習。政府部門還要建立相應的就業機制，促使用人單位接納高職院校的學生。在學校方面，每個高職院校要辦出自己的特色，和更多的企業合作，確保學生有用武之地。在招生方面不能光看學生數量，更要看學生個人素質，盡量招收那些對專業有興趣的學生前來就學，這樣可以達到事半功倍的效果。在教學中，不僅要教會學生掌握專業技能，還要培養學生良好的品德，這些品德包括吃苦耐勞，有自強自立的性格以及與他人能夠友好相處等道德觀。根據高職院校的特點，學校在教學中首先要建立一支具有綜合素質的教師隊伍，這些教師不僅要傳授理論知識，還要培養學生的動手能力。除了動手能力之外，創新能力也是高職院校培養的目標。在用人單位方面，要改變過去那種盲目追求高學歷，忽視實際能力的現象。在對待人才方面，不能唯學歷是問，要重視高職學生的實際操作能力、創新能力。這樣才能留住人才，也能激發后來者更加努力學習。高職學生方面，要教育學生樹立正確的就業觀念，這些觀念的培養要通過“職業規劃”逐步形成，首先要有正確的觀念，對自己的專業充滿自信，然后在工作中通過自身努力逐步提高自己。

參考文獻：

[1]劉京.高職畢業生就業能力提升策略研究[D].河北師范大學，2014.

[2]米媛.高職院校學生就業過程中存在的問題及對策[D].河北師范大學，2014.

[3]高金寶.高職院校就業指導上存在的問題及對策研究[D].河北師范大學，2013.

作者:李媛媛 單位:濟南職業學院