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摘要：本文通過對高職會計類專業的人才培養方案進行分析，找出高職會計專業人才服務區域經濟存在的問題，以對接地方產業、服務區域經濟的思想為指導，提出高職會計專業建設如何服務地方經濟發展的對策及建議。

關鍵詞：高職會計；區域經濟；協調發展

一、廣西現階段高職會計類專業現狀

1.會計類專業設置。會計專業作為傳統行業的常青樹，是目前高校開設數量較多的專業之一。在廣西37所高職高專職業院校中，就有36所開設了會計類專業。會計類專業屬于工商管理學科，是一個應用性較強的專業，專業的開設一般包括會計學專業（包括稅務會計、涉外會計、法務會計等方向）、會計電算化、審計學專業、財務管理專業。

2.會計類專業人才培養方案。通過對高職院校會計類專業人才培養方案的調研發現，培養目標大致相同，主要面向制造業、金融行業、信息服務業等技術、管理、服務第一線，培養適應信息行業發展趨勢，熟悉會計政策，具備會計核算、財務管理、信息管理等能力，具有財務會計、會計信息化、財務管理、電子商務等崗位業務的知識結構和綜合素質，具備創新精神、創業意識和創新創業能力，從事會計核算、財務管理、信息系統維護和應用等工作的具有國際化視野的、現代商務特色鮮明的高素質應用人才。會計類專業的人才培養方案，基本在會計學傳統專業的基礎上，根據自身特色增減專業課程。專業核心課程主要有：會計基礎、財務會計、會計電算化、成本會計、財務管理，各專業再根據各自方向，開設如納稅實務、審計學、EX-CEL在財務中的應用等特色課程。

二、高職會計類專業服務地方經濟發展存在的問題

1.會計人才結構不合理，高素質人才缺口大。據財政部數據顯示，我國已有2000多萬的會計持證人員。在我國會計崗位上，95%以上為傳統會計，也就是說會計工作依然停留在基礎財務核算層面，中高端管理會計人才嚴重缺少。這樣的人才結構分布，在會計職稱考試職業資格考試得到印證。截止2017年底，全國會計專業技術資格考試中，累計共有637萬人通過相應級別的專業技術資格考試，其中初級443萬人，中級180萬人，高級14萬人，中高級職稱占比為30.46%。同時，在2017年注冊會計師考試中，報考人數是115.9萬人，每門通過率僅為17%左右。會計行業專業人才呈現了金字塔的狀況與當今社會的發展，企業的轉型變化不相適應，而隨著企業財務共享的建立，傳統財務人員的可替代性越來越高，這是不爭的事實。

2.會計類專業教育與會計實操不能有效銜接。“教育產業論”使得經濟效益成為職業教育所追求的目標之一，通過擴大辦學規模彌補財力投入水平的不足，節約教育成本成為當前眾多職業院校的選擇。這種批量式的快速產出，使得會計專業的專業定位和人才培養方案普遍存在雷同，學科專業滯后于地方產業發展速度，并且專業建設、課程體系仍然停留在應試教育上，理論課時偏多，實踐課時相對較小，單核方式單一，學生動手能力和解決問題的能力較差。隨著招生規模的擴大，會計類專業班級人數通常編排50—60名學生一個班。在大班授課模式下，教師不能針對學生的個性化特點制定教學內容，教學方式主要以講授為主，一節課較難實現與多數學生進行互動。在這種情況下，學生在學習的過程中參與度較低，難以實現“以學生為主體”的課堂教學模式。同時，會計專業的實踐教學還包括校外的頂崗實習。對于大部分高職院校的會計專業來說，對口的頂崗實習是一個比較難突破的困境。一方面，由于會計崗位的特殊性，涉及企業的機密信息較多且責任重大，多數用人單位不太愿意給實習生提供這些崗位；另一方面，企業財務部門能容納會計專業實習生也相當有限，遠不能滿足會計專業學生規模。

3.師資力量分布不均，高素質的“雙師型”教師短缺。近年來，高職院校的會計專業迅速發展，師資隊伍不斷壯大，師資結構也得到了不斷優化，但是仍存在師資力量分布不均衡等問題。一方面，高素質的師資多數存在于老牌財經類高職院校和示范性高職院校，而一些新建的高職院校或者工科類職業院校，會計專業建設相對薄弱，師資稀缺并留不住人才。而就區域上來說，高質量師資普遍分布在南寧、柳州、桂林這三個區內經濟較發達地區。另一方面，高職院校的專任老師大部分都是學校到學校的模式，雖然理論知識過硬，但是缺乏實踐經驗。而從企業進入高職課堂的教師，實踐經驗雖然豐富，但是教學能力和學術水平又相對欠缺。

4.會計人才素質未能適應廣西經濟發展需求。根據2017年廣西全區經濟社會發展特點，加快傳統服務業轉型升級，積極培育信息軟件、技術服務、現代物流、旅游休閑和健康養老等現代服務業。經濟發展的需求，企業組織結構的優化，也使得財務人員要充分參與企業發展的各個環節，真正做到事前預測、事中控制、事后監督，做到“業財融合”，實現“業財一體化”。而現階段，傳統核算會計人才已經飽和，中高級管理會計短缺的現狀已經不滿足廣西經濟的發展。

三、廣西高職會計專業服務區域經濟發展的具體對策

1.以社會需求為導向，建立會計專業精細化培養教學體系。緊扣廣西重點產業結構和項目布局，結合支柱產業及新興技術企業的發展需求，規劃專業建設和課程體系，以滿足經濟發展中各行各業對高素質應用型會計人才的需求。在修訂人才培養方案前，可以邀請企業專家、行業專家參加專業分析會，了解目前社會、企業對會計人才的需求狀況。探尋打破以往培養方案的設計思路，細化人才培養方案，對接區域行業類型（如按制造業方向、商品流通企業方向、現代服務業方向），不同的行業方向除了以專業基礎課程相同外，可以融合各行業和崗位特點開設專業特色課程。

2.推進校企合作，開發有效的校內外實訓資源。校內完善實訓基地建設，邀請校外企業參與會計專業實踐教學體系的建設，共同對人才培養目標、人才培養標準、教學實施模式、教學信息化等方面進行改革，有效發揮職業院校與企業的雙主體作用，匯聚人才培養合力。校外則建立穩定的實習實訓基地，能讓學生形象地了解企業生產經營，將理論知識付諸于實踐，培養學生適應社會能力、創新能力和解決問題的能力。同時，高職院校還可以通過校企合作的方式，在校內成立會計服務公司。安排學生分批輪流上崗，通過企業專家和教師的指導完成實踐課程，并承接企業記賬、稅務等業務。運用校內記賬公司平臺，也可以進行考證培訓、已就業學生的會計業務咨詢，通過會計服務公司實體服務形式，為所在社區中小企業的財務核算、財務決策提供有效的幫助。

3.加強師資隊伍建設，培養高素質會計教學師資隊伍。高職院校的師資質量關系著人才培養的質量，要想培養出滿足社會需求的高素質應用人才，必須建立一支高素質會計教學師資隊伍。一方面，建立教師成長激勵機制，實施會計專業教師技能提升計劃。要拓寬教師隊伍的學習空間，鼓勵會計專任教師到企業實習，增加自身的實踐業務操作能力。鼓勵教師考取會計師、高級會計師、注冊會計師等職業技術資格證書，積極參與會計實訓室建設，加大對會計專業教師繼續教育的范圍。另一方面，加強建設高職會計專業的兼職教師隊伍，拓寬兼職教師的引進渠道，積極從企業財會部門、會計師事務所、稅務師事務所等渠道引進財務經理、注冊會計師、稅務師擔任實踐課程教師，建立專業性和職業性較強的師資隊伍。

4.打造“互聯網+”會計在線服務平臺及APP建設。運用信息化資源，打造“互聯網+”會計在線服務平臺，聘請企業、稅務、財政、法律等方面專家定期不定期開展網上咨詢互動，與用友公司、網中網、中華會計網校等知名軟件網絡企業聯合開發會計學習APP應用，開放各種在線培訓包，并在線為社區會計人員進行崗前培訓、后續教育、資格考試提供服務。

四、結語

經濟的發展和會計的發展是相互支撐的，尤其是區域規劃的啟動，無疑使整個國家經濟發展進入一個新的階段，同時也為會計行業發展提供了很好的契機。產業的轉型離不開會計服務，會計服務在經濟服務體系中踐行社會責任，為各行業、企業、機構等提供財務核算、財務管理、記賬等優質會計服務。因此，高職院校培養高素質應用型會計人才服務區域經濟任重道遠。

參考文獻：

[1]郭玉榮.當前廣西會計人才需求分析[J]廣西廣播電視大學報,2018,(5):80-83.

[2]傅立芝,周永清.安徽高職會計專業教育與區域經濟協調發展[J]現代商貿,2016,(1):174-175.

作者：農敬萍 單位：廣西國際商務職業技術學院