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摘要:國(guó)家科技的進(jìn)步離不開理工科學(xué)生的培養(yǎng)，而理工科學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)，發(fā)展方向不再是專一型人才，而要發(fā)展為熟專業(yè)、懂工程、會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才。文章以理工科學(xué)生為對(duì)象，從理工科學(xué)生的特點(diǎn)、工程經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容、復(fù)合型人才的培養(yǎng)等角度，探討工程經(jīng)濟(jì)法設(shè)置的必要性及其意義，研究其對(duì)理工科學(xué)生的幫助。

關(guān)鍵詞:工程經(jīng)濟(jì)法；理工科學(xué)生；復(fù)合型人才

當(dāng)今的世界，是經(jīng)濟(jì)與科技緊密結(jié)合的世界。國(guó)家對(duì)人才的需要，已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的工程技術(shù)單一型人才，向懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)工程、明管理的復(fù)合型人才過(guò)渡。一名高素質(zhì)的現(xiàn)代工程技術(shù)人才，不僅要有扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng)，更要有工程項(xiàng)目的決策能力，人員與資金分配的管理能力，以及了解企業(yè)未來(lái)發(fā)展的投資眼光。因此，工程經(jīng)濟(jì)法作為這個(gè)時(shí)代最需要的教育教學(xué)方法順勢(shì)而生，開始在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)揮作用。

1工程經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵

工程經(jīng)濟(jì)法是一種立足于工程實(shí)踐，將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，以技術(shù)為基礎(chǔ)，管理為紐帶，經(jīng)濟(jì)為目的的綜合性教學(xué)方法。由于理工科學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，而他們?cè)趯?shí)際工作中又經(jīng)常會(huì)遇到處理相關(guān)問(wèn)題的情況，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中有著重要意義。工程經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的主要有以下四個(gè)方面：

（1）樹立并強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。所謂經(jīng)濟(jì)意識(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“省錢與盈利”的有機(jī)統(tǒng)一，①這是工程經(jīng)濟(jì)法的中心目的。工程項(xiàng)目或者企業(yè)的盈虧對(duì)其下一階段的發(fā)展至關(guān)重要，要通過(guò)對(duì)學(xué)生建設(shè)投資、流動(dòng)資金、稅務(wù)管理、管理成本、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、工期管理等內(nèi)容的講解，讓其有大致的知識(shí)框架，明白如何在保質(zhì)保量的前提下，做到降低成本、減少浪費(fèi)，運(yùn)用自己的經(jīng)濟(jì)頭腦去科學(xué)合理地管理工程項(xiàng)目。

（2）通過(guò)多種方式讓學(xué)生了解工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。教學(xué)方法要講究傳統(tǒng)性與靈活性的統(tǒng)一，②在傳統(tǒng)的書本教學(xué)基礎(chǔ)上，可以采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、趣味互動(dòng)游戲法、案例教學(xué)法③等多種方式。結(jié)合一些典型案例，如專利權(quán)的申請(qǐng)與維護(hù)，企業(yè)遇到不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)如何處理，生產(chǎn)者的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)等，用豐富多樣的形式讓學(xué)生去切身體會(huì)這些常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，啟發(fā)他們的思考。

（3）讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理制度與模式。建國(guó)以來(lái)，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度與管理制度尚未完全統(tǒng)一確立，很多行業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度還在不斷地修改與完善，模式也在不斷改進(jìn)，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)管理制度演變史，以及變革的主要方面，方便他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)工作中具備系統(tǒng)思維，逐步培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。工程項(xiàng)目的投資、建設(shè)、宣傳、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)是一系列完整的過(guò)程，技術(shù)的操控與相關(guān)的管理是相互聯(lián)系、互為一體的，要充分考慮工程項(xiàng)目中的各個(gè)因素，優(yōu)化工程成本，從而獲得最佳效益。因此，必須讓學(xué)生站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題，力爭(zhēng)把企業(yè)或者工程的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益做到最大化。

2理工科學(xué)生的含義與特點(diǎn)

為了研究理工科學(xué)生的含義，我們首先需要了解理工科具體包括哪些專業(yè)。理工科專業(yè)分為理、工、農(nóng)、醫(yī)，其中理學(xué)包括數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、力學(xué)類等；工學(xué)包括機(jī)械類、材料類、土建類、水利類、武器類、電氣信息類、交通運(yùn)輸類、航空航天類、工程力學(xué)類、林業(yè)工程類、公安技術(shù)類等；農(nóng)學(xué)包括植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類等；醫(yī)學(xué)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、預(yù)防醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)類等。所以，對(duì)于理工科學(xué)生的含義，我們可以這樣理解：理工科學(xué)生是“將主要從事工程技術(shù)工作，他們將是科學(xué)物化的實(shí)際承擔(dān)者，是從事設(shè)計(jì)、施工、工藝、生產(chǎn)、規(guī)劃和管理等具體工作的工程技術(shù)人才”。具體來(lái)說(shuō)，理工科學(xué)生除了理工科院校中學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生，還包括非理工院校（如一些綜合性大學(xué)）的理工科學(xué)生。理工科學(xué)生受教學(xué)方式及所學(xué)專業(yè)的影響，思維模式與行為特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）重視科學(xué)培養(yǎng)，但忽略人文教育。工科是思維基礎(chǔ)是“工具思維”，理科的思維基礎(chǔ)是“科學(xué)思維”，文科是思維基礎(chǔ)是“人文思維”。長(zhǎng)期以來(lái)，理工科學(xué)生受傳統(tǒng)模式影響，雖然養(yǎng)成了認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，以及刻苦鉆研、一絲不茍的研究態(tài)度，卻淡化或忽略人文素質(zhì)教育，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下較大的弊病與隱患。人文精神是科學(xué)的引導(dǎo)，如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀去指引我們?nèi)ヌ剿鳎敲醇词箤W(xué)到再高超的技術(shù)，可能也會(huì)誤入歧途。

（2）專業(yè)培養(yǎng)深入，但法律意識(shí)淡薄。隨著我國(guó)科技的進(jìn)步以及相關(guān)行業(yè)的需要，理工科學(xué)校的專業(yè)課內(nèi)容也在不斷推陳出新，教學(xué)深度也在不斷加大，但是技術(shù)層面的傳播速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于法律知識(shí)的傳播速度，這就造成學(xué)生法律意識(shí)淡薄，知識(shí)體系的缺失。理工科學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要注意儲(chǔ)備法律知識(shí)，要知道什么是合法，什么是違法，并自覺(jué)抵制違法行為。對(duì)待法律要做到學(xué)、懂、守、用，學(xué)習(xí)法律常識(shí)，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。此外，還要運(yùn)用好法律武器，依法維權(quán)，切實(shí)保障自身合法權(quán)益。

（3）崇尚理性務(wù)實(shí)，但思維容易機(jī)械。理工科學(xué)生有著自己的思維態(tài)度與邏輯方式，他們認(rèn)為一就是一，二就是二，是非分明。對(duì)待自然科學(xué)，他們傾注了極大的興趣與精力，理性務(wù)實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。他們有著批判式的思維，嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是。但是對(duì)于社會(huì)科學(xué)，他們往往不甚感興趣，自然也不會(huì)較多關(guān)注，另一方面由于這方面知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，思維方式比較單一，他們很容易只從一個(gè)角度分析問(wèn)題，不能兼顧全局，經(jīng)常形成一些偏激的觀點(diǎn)，造成思維上的機(jī)械呆板。

3工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性

隨著我國(guó)北斗導(dǎo)航的研制成功，天宮二號(hào)的順利發(fā)射，超級(jí)計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，中國(guó)的科技力量得到充分證明。然而這些科技進(jìn)步也對(duì)我們的理工科人才培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，理工類人才培養(yǎng)的弊病也逐漸暴露。結(jié)合理工科教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們從以下三個(gè)方面論述工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性。

（1）當(dāng)前理工科專業(yè)課程設(shè)置不合理。很多理工科院校在課程安排上，過(guò)多地重視專業(yè)課的教育，卻忽略了工程中最基礎(chǔ)的造價(jià)投資、經(jīng)濟(jì)分析以及市場(chǎng)的研究，造成學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍缺失。大一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科，大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三學(xué)習(xí)專業(yè)課，大四實(shí)習(xí)求職，整個(gè)四年的教育中鮮有人文類、管理類、經(jīng)濟(jì)類的培養(yǎng)，使得學(xué)生只是成為了這個(gè)行業(yè)的專才，而不能成為全才，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)。部分理工科學(xué)生由于學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的雙學(xué)位或輔修專業(yè)，這方面的知識(shí)得以補(bǔ)充。但絕大多數(shù)理工科學(xué)生由于課程設(shè)置的問(wèn)題或者自身興趣的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)十分缺乏。工程單位與企業(yè)對(duì)懂管理與經(jīng)濟(jì)的工程技術(shù)人才有著迫切需要，但學(xué)校對(duì)理工科學(xué)生的管理類、經(jīng)濟(jì)類教學(xué)投入?yún)s嚴(yán)重不足，使得學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（3）學(xué)生對(duì)工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題缺乏必要了解。與工程實(shí)踐相脫節(jié)是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題不了解，也就自然不會(huì)經(jīng)常思考這些問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，一旦在工程中遇到這些經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題，理工科專業(yè)出身的他們很難立刻想到對(duì)策。因此，工程經(jīng)濟(jì)法中的案例教學(xué)，在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中十分必要。實(shí)現(xiàn)工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的深度融合，是增強(qiáng)學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然之舉。在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和就業(yè)等多方面，工程經(jīng)濟(jì)法都有其必要性。綜合以上幾個(gè)方面，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的培養(yǎng)上，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4工程經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值與意義

(1)樹立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。一個(gè)完整工程項(xiàng)目的實(shí)施，離不開經(jīng)濟(jì)上的規(guī)劃，通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成本計(jì)算、投資、運(yùn)營(yíng)等方面有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道如何把錢花到對(duì)的地方，如何在保證質(zhì)量的前提下去省錢，樹立正確的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法，去認(rèn)識(shí)、分析和處理工程項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)中面臨的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的管理與決策能力。由于理工科學(xué)生普遍缺乏實(shí)際生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)诠芾怼Q策等方面畏首畏尾。通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法課程中的案例教學(xué)、小組討論，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展啟發(fā)式教學(xué)，逐步鍛煉他們的表達(dá)、管理與決策能力，同時(shí)也可增強(qiáng)他們的口才，樹立自信心。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的全局意識(shí)。引入工程經(jīng)濟(jì)法，綜合考慮初投資、運(yùn)行費(fèi)用、使用壽命等，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較和分析，選擇最佳方案，通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，打破理工科學(xué)生的專業(yè)局限，讓他們能站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題。一方面，學(xué)生的能力得到鍛煉與提升；另一方面，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益得以增加，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5結(jié)語(yǔ)

工程經(jīng)濟(jì)法致力于懂工程、會(huì)經(jīng)濟(jì)、明管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，它與理工科原有課程的結(jié)合，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的必然結(jié)果，具有應(yīng)時(shí)性與前瞻性。工程經(jīng)濟(jì)法給理工科學(xué)生帶來(lái)的幫助，不僅僅是知識(shí)上的增加，更重要的是其思維方式的轉(zhuǎn)變、管理決策等能力的鍛煉，其作用與意義值得我們不斷探索。

作者：唐志偉；周燕昭 單位：北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院