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【文章摘要】

隨著我國經濟的發展以及經濟全球化的大范圍普及，社會對經濟管理學人才的需求也發生了改變。傳統的重理論、輕實踐的教學模式難以滿足社會發展需求，因此對教學模式進行改革已經成為了社會關注的重點話題。本文首先分析了在經濟管理學教學中開展校企合作模式的重要作用，并提出了幾點加強校企合作的建議性措施。

【關鍵詞】

經濟學管理；校企合作模式；路徑

現階段，我國的人才市場朝著極度不平衡的趨勢發展，即企業找不到合適的人才，廣大畢業生卻很難就業或者選擇的職位與專業不相符，因此國家針對這一問題提出了加強校企合作的教育方針。該方針旨在加強學校與企業的合作，為學生提供充分的實踐機會，使學生能夠符合企業用人需求，進而提升就業率。

1經管教學中進行校企結合模式的作用

1.1加強經管專業課建設我國傳統的教學模式主要是以理論教學為主，部分案例教學為輔，當然經濟管理專業，也包含在其中。學生在畢業之后難以適應新的社會環境，在一定程度上增加了學生融入社會企業的難度。進行校企合作模式教學之后，學生不僅可以在課堂上學習相關的經濟學理論知識，還可以進入企業進行實習，進而增強學生的學習能力、專業課操作能力，讓學生充分了解到社會所需要的人才的類型，找到未來工作目標。

1.2實現教學內容的三個結合教學內容的3個結合主要是指，教學的內容體系改革，與現代知識，學科建設，課外實踐相結合，其主要目的是使學生能夠充分利用學校與企業提供的實踐機會，提升自身的研究能力和解決問題能力，進而使學生能力能夠更好地與社會需求相結合；提高學校的教學指導能力，為以后培養更優秀的綜合型人才打下夯實的基礎。

2經濟管理教學中校企合作模式的路徑

經濟管理學是一門實踐性較強的課程，因此要求學生必須在實踐中將理論知識充分了解，企業為學生提供了實習的機會，并且還可以在實習的學生中選擇優秀的人才，進而使雙方達到了共贏。

2.1學校與企業建立合作委員會學校與企業之間需要在良好的溝通的前提下建立合作關系，因此就需要在學校與企業之間建立一個優秀的合作溝通平臺，即成立一個專業的合作委員會。首先，合作委員會應該與經濟管理學相關的企業進行溝通，在充分了解其對經管人才能力的需求情況下，合理設計教學課程與研究項目。在進行學生實踐培訓時，委員會可與企業進行溝通，使其為學生提供優秀的案例，并且讓企業高級經濟管理人員對學生進行培訓，讓學生切身感受不同的實踐內容和企業文化。

2.2建立教學示范中心教學示范中心的建立能夠為提高學生的實踐能力提供一個優秀的平臺，并且還能夠在一定程度上帶動基礎性研究工作的落實，進而促進我國基礎性產業的發展。企業在進行一部分研究時，也可利用示范中心中的現有資源進行試驗，分析對比在相同條件下試驗數據與企業實際經營情況之間的差別，進而找出企業的價值提升空間，提高企業的同行業競爭力。

2.3培養定向專業人才企業的發展需要大量的專業人才作后盾，而學校作為人才輸出部門，其中不乏專業的優秀人才，只是學生缺乏專業的實踐培訓，掌握的經濟管理學知識沒有與實際相結合。因此企業應該看到現階段社會的人才競爭壓力，與學校進行積極合作，認識到人才的重要性。為學生提供一個加強實際鍛煉的機會。企業出于人才需求原因，與學校進行合作，在學校內開展與經濟管理學相關的定向培訓班，吸引學生的興趣，為企業帶來源源不斷的人才輸出。

2.4加強課程創新工作目前，大部分的學校在進行經濟管理學課程設定時，都按照傳統的固有模式進行課程選擇，設置課程時、選擇課本時很少考慮到企業對人才的需求方向。但課程學習是理論學習的基礎，也是人才培養工作的核心，因此學校在選擇課本時，應該從實際出發，確保課本的實用性；在進行課程設定時，應該充分對與經濟管理學有關的企業進行調研，確保學生所學知識與實際需求相符合，尤其是應該聽取企業的優秀經濟管理人員的建議。在課程創新上，應該融入職業素養教育和職業資格考試課程，并且與企業不斷進行溝通，明確其在不同時期的不同用人標準，進而不斷調整考核體系與制度，使學校的學生培養類型與企業更加貼合。

2.5“雙師型”教師的培養與流失對策教師是教育工作的主要參與者。要保證校企合作模式的展開，就必須建議一支工學交替的師資隊伍，也就是說，雙師型師資隊伍是進行校企合作的前提。經濟管理學中的雙師型教師是指教師不僅能夠傳授學生基本的學科理論知識，還能夠幫助學生樹立正確的從業觀，對學生進行就業指導，幫助學生進行實際技能操作培訓。我國高校選擇教師時，大多選擇的是從學校畢業的沒有實際工作經驗的高學歷人才，這種類型的教師雖然理論知識相當豐富，當缺乏一定的實際工作經驗，無法對學生進行正確的就業指導。再加上學生在企業實習時企業的工作人員沒有優秀的指導能力，進而無法達到實習目標。因此教師指導仍然處于培養學生實踐能力的主要位置。因此學校要加強對教師的培養力度，積極組織教師參加與經濟管理學相關的會議與論壇，了解整個行業的發展趨勢，進而提高教師的就業指導能力。學校也可選派部分教師去企業進行頂崗，在實際工作中積累經驗，進而豐富自身教學知識。學校還可以在社會上廣納各個專業的優秀人才，不斷豐富師資隊伍。在防止雙師型教師流失問題上，學校應該建立相應的獎勵措施，對就業指導工作進行完善且優秀的教師進行獎勵，確保其對工作充滿熱情和信心。

3總結語

校企合作教學模式是符合當今社會人才培養模式的一種新型教學模式，該模式不僅能夠有針對性的培養人才，還能增強學生對理論知識的實踐應用能力，促進學校、學生、企業之間的互利共贏。目前我國的校企合作模式仍處于初級階段，在實施過程中仍然存在多種問題，基于此，筆者提出了五點建議性措施，希望能為促進校企合作帶來幫助。

【參考文獻】

[1]徐紹埔.經濟管理教學中校企合作模式的路徑探討[J].現代企業教育,2014,16122.

[2]陳勇.關于經濟管理教學中校企合作模式的路徑探討[J].現代經濟信息,2013,12362.

[3]劉帥.經濟管理教學中校企合作模式的路徑探求[J].新校園(上旬),2015,1078.

作者：姚亞琳 單位：湖南信息職業技術學院