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[摘要]百年大計，教育為本，教育是立國之本，是民族復興的印記，經濟水平的發展對教育的發展有重要影響，在我國現階段全方位、多渠道、多層次地培養全社會的創新意識；健全和發展國家創新體系；培養和引進高素質人才,是當前國家戰略布局，創新教育作為不可或缺的部分應運而生。以“人文精神為中心”來構建人才培養體系，培養具有即關愛人類發展而又有創造能力的人，即具有審美精神又有科學的思辨的人，也是順應全球經濟發展模式的社會趨勢。

[關鍵詞]創新經濟；人才培養；人才需求

1創新的內涵

創新《辭海》里講創是“始造之也”，是首創，創始之義；新：初次出現，與舊相對，才，剛之意。有三層含義，一是拋開舊的創造新的；二是在現有的基礎上改進更新；三是指創造性新意。創新是人的實踐行為，是人類對于發現的再創造，是在經濟和社會領域的矛盾再創造。制造新的物質和矛盾關系，形成新的生產方法，管理制度，物質形態。創新經濟理論是奧地利經濟學家J•A•熊彼特在1912年出版的《經濟發展理論》一書中首先提出的，他的創新的基本概念和思想，成為創新經濟理論研究的鼻祖。熊彼特認為,社會經濟打破原有的均衡狀態,促使社會經濟活動發生變革的內部力量主要是創新，提出創新是一個過程，是一個創新者、模仿者、改進者互相競爭和蠶食的過程，這個過程是創新發展和成熟的過程。創新型企業往往能在激烈的競爭中占據優勢,從而獲取超額利潤。利潤的誘惑促使其他企業進行模仿、效仿,從而出現更多的創新,使得社會經濟實現可持續增長。

2創新經濟在國家中的戰略地位

2016年，中國政府《“十三五”國家科技創新規劃》，提出到2020年，邁進創新型國家行列，可見創新已經不再是技術創新，制度創新，作為國家戰略來講更是國家創新。在2017年7月“國務院關于印發新一代人工智能發展規劃的通知”中部署到，人工智能成為國際競爭的新焦點。某種程度上，這將是人類第三次心智革命①，主要發生在人工智能與腦科學領域。雖然尚不知道人類的第三次智力覺醒將給未來的世界帶來怎樣的變化，新的物種卻不斷的沖擊我們的視野，如谷歌AlphGo擁有了人一樣的思考和自學能力等，奇點來得太快，我們從沒有像今天一樣感受如此大的壓力。如物理學家弗里曼•戴森在《宇宙波瀾》中所言：不論是否愿意，科技將摧毀人類與非人類之間難以逾越的藩籬。從國家戰略中我們不難看出，我國在尖端人才方面上需求的迫切性，全球大環境競爭的緊迫性，所以人才的培養必須與時俱進，適應社會經濟結構的發展需要，更需適應經濟全球化及人類可持續發展的需要。當下的經濟結構和社會形態已經發生了翻天覆的變化，人才的培養不只是培育充滿活力的創新主體，更是關乎國家，關乎民族，關乎人類進步和人類福祉安全的需要。

3創新經濟模式下社會經濟需求趨勢

沒人擁有可以準確看到未來的水晶球，但總結歷史深耕現在，總能找到一些依稀可辨的需求趨勢，找到影響社會結構和經濟發展的動力所在，而這樣的動力可能需要不同的知識和技能。未來創新經濟著力點在哪里？主要有以下三個趨勢：（1）感性思維的非主流作用，如果說改革開放三十多年中國的發展靠的是大規模的工業化和城市化進程的推進，不斷學習，復制和規模性創造的理性思維占到主導地位，那么接下來感性思維將冷艷登場。個性化創造靈感的閃現需要找到瞬間感性思維的火花，理性思維與感性思維的高度結合才能尋找出新的創造性亮點，但這一切的基礎便是要有深厚的知識底蘊和文化內涵，自然科學與社會科學的全面交融將會給創新經濟帶來新思路。（2）消費升級促進個性化服務，隨著時間的推移，人們物質生活水平的提高，自我意識的增強給社會經濟活動帶來新的變化，見微知著是經濟研究判斷新的趨勢起點。個體因素被更多地關注，將帶來消費的主戰場不斷升級，指出“人民日益增長的美好生活需求和不平衡不充分的發展之間的矛盾”已經發生，消費升級已是趨勢，個性定制，創新引領，已是大勢所趨。（3）過程創新成為新的經濟點，人類生產力和生產關系的進化都是在不斷的選擇和探尋中進行，選擇和探尋作為過程創新的重要作用點，將代替傳統分析中的量化概念。日本的科技曾在世界被追捧，其根源和日本的工匠精神密不可分，過程創新，價值挖掘將會是未來競爭的主要戰場。它不僅有利于經濟的增長，并且也是明日選擇和探尋的自然出發點。

4創新型國家的人才培養建設

創新型國家，要瞄準世界科技前沿，引領原創成果重大突破。國家的研發投入即R&D（研究與開發）支出占GDP的比例一般在2%以上；科技進步貢獻率達70%以上，從這個意義上說，只有科技創新才是建設創新型國家的基礎。那么作為創新型國家，人才素養如何構建呢？

4.1全球相互依存，培養全球競爭力

放眼世界，各國之間相互的關系比以往任何時候都緊密，國家之間高度相互依存，成為命運共同體已是時代所需。新的時代需要具有全球化的知識，技能和文化作為核心競爭力，經濟全球化需要培養具有全球競爭意識，合作能力和知識體系的人才，這是目前迫切需要的人才素養。世界各地日益增加的相互聯系和文化交流，跨越國界，專業和民族文化空間的流動會產生新的知識前景，文化的多樣性會成為人類發明和創造的源泉，所以未來最重要的不僅僅是掌握知識內容，更要學會融會貫通、學會建立知識網絡，學會合作交流，學會隨時更新知識，保持知識的時代性。哈佛校長德魯•吉爾平•福斯特說，世界有太多的內容需要我們去熟悉和探索，絕對不僅僅局限于學習他國的語言。比它更重要的是學習陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。古人云：讀外卷書不如行萬里路，當我們眼中的世界大了，我們的心胸自然開闊豁達，有了虛懷若谷，海納百川的胸懷，才會有立足腳下的家國情懷,時代擔當。接受世界不同文化，尊重相互的差異已經成為放眼全球的起點。

4.2科技引領，構建科學思維體系

想把握全球發展趨勢，深入探索前沿領域取得顛覆性科技成果必然需要構建科學思維體系，科學思維主要是包括邏輯思維和批判性思維。邏輯思維即如何從現實的世界開放式的問題假設推導出新的探索結論的思維方法，同時理論要與實踐相結合，運用必須的知識和技術進行實驗論證，通過變量論證得出不同的數據結果，并根據結果統計，分析數據給出答案。批判性思維是科學思維不可或缺部分，即懷疑的精神、批判的精神。它既是一種思維技能也是事求是的科學精神，美國的高中畢業生的教學目標，其中一項就是通過教學，培養批判性思考能力。也就是說，問題比答案更重要，善于發現問題才是一切的根源。在目前階段，全球可支配可利用的資源可以說是充足的，但資源是有限的，為了人類的可持續發展，必須擁有批判性思維和獨立思考，獨立判斷的能力。

4.3創新驅動，培養創造性思維能力

教育的本質不是知識，也不是能力，它首先是能盡人之才情的個性創造，從而產生偉大的科學和藝術，是一種美好的生命狀態與境界，是一種有精神深度的價值觀。目前中國教育很多人為了謀生、為了找工作、為了最求更高的物質生活，缺少了精神世界的追求，缺少審美的藝術感與創造性，缺少“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”的胸懷。我們要立足教育的本質，回到原點重新開始，要以“人文”為本，培養全面發展的人才，培養具有人文精神，人文思想的高貴人格，這是創新經濟人才培養生存與發展的必經之路。因為人文精神是一個人、一個民族、一種國家的內在靈魂與生命，也是創造性思維的源泉，人文精神只有科學思維相互結合，才是創造性思維的沃土，人文是創新之本，科學思維是創新之術，二者合一，才能造就出擁有全球意識，家國情懷，具有人道主義價值觀與充滿創造活力的人才個體。

5結束語

提出的為民族鑄魂，為事業鑄本，為實現兩個一百年的偉大目標和中華民族偉大復興中國夢做出貢獻是我們人才培養體系構建最高宗旨，中國一帶一路的思想的提出和目前中國在世界的經濟地位影響力都呼喚創新經濟體系人才培養必須確立具有時代精神的“人文科學”的價值觀，構建科學的思維體系，培養具有審美精神，人文情懷而又有創造能力的人，讓每一個人個性獲得充分發展，培養出有家國情懷，人道主義擔當的人格，這是每個個體成長，社會的和諧與文明，世界的可持續性發展的根本要求。

【參考文獻】

[1]舒新城.辭海[M].上海：上海辭書出版社，1999.

[2][美]約瑟夫.創新經濟學之父[M].葉華,譯.北京：人民郵電出版社，2009.

[3]卿上君.西方創新經濟學給我們的啟示[J].內江師范學院學報，2005，20（1）：24-26.

作者：楊秀梅 單位：哈爾濱師范大學教育學院