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1對實踐教學法的認識不足

實踐教學是一種互動式、討論式、開放式、啟發式的教學形式，其主要特征是要能夠把現實的經濟問題要能夠較好地引入課堂，與枯燥單調的理論相結合，并激發學生公開討論解決現實經濟問題的公開討論乃至辯論，把老師的單向講解轉變為師生的雙向互動。但是，現實中國際貿易的很多教師對實踐法的真正內涵缺乏真正的認識和領會，而只是將實踐教學簡單地理解為單證或者實務講授，缺乏對學生的實際操作和動手能力的培養。

2國際經濟與貿易專業新型實踐教學模式的實施方案

2.1加強實踐教學案例的選擇并及時更新案例庫通過上文敘述，我們已經大致了解到在實踐教學過程中存在的一些問題。那么，為了提高教學質量，達到理想的教學效果。教師在對實踐教學案例進行選擇時，一定要充分考慮到案例的系統性、針對性等方面，盡可能保持實踐教學的豐富性。其次，教師還要選擇與國際經濟貿易熱點問題有關的教學案例，讓學生們自主進行探討交流，以此來對學生的分析能力以及社會適應能力的培養。其次，教師還要隨著時間的推移，不斷對案例庫進行更新，多多采用一些研究性較高的案例，這就需要學校領導給予高度重視，加大對案例庫管理系統的建設，促使國際經濟貿易實踐教學工作的順利開展，增強學生們的學習興趣，讓學生們在對案例進行分析的過程中，靈活運用所學的理論知識，進一步提高自身專業學習能力。另外，教師也要盡最大限度的為學生創造良好的學習環境，同時還可以采取情景模擬的教學方式，鼓勵學生積極參與到實踐教學活動中。

2.2加強實踐教學的組織由于國際經濟貿易專業涉及的學科內容較多，學生需要學習的理論體系也相對復雜，再加之受到時間方面的限制，教師不可能將所有的章節都進行實踐教學。所以，教師在對實踐教學進行組織規劃時，一定要充分做好前期備課工作，制定明確的實踐教學目標，并將教學重點以及主導思想劃分出來，從而進行有針對性的實踐教學。其次，教師要選擇出合適的實踐教學案例，還要在實際的實踐教學過程中，幫助學生解決提出的疑問，盡量讓學生自己參與到案例的討論、操作和總結環節中，這樣有利于培養學生形成良好的自主學習習慣，同時也可以拓展學生的創造性思維，全面提高學生綜合素質能力。此外，教師要在實踐教學中對學生進行正確的引導提示，充分發揮實踐教學的重要作用，確保每一位學生都能夠學習到過硬的理論知識，進一步增強學生的實踐動手能力。

2.3及時反饋并評價實踐教學效果在傳統的教學評價指標體系的基礎上，要分離并科學合理地建立實踐教學效果評價指標體系，盡可能做到教學目的、原則具體化為可操作性的標準或程序。合理的實踐教學效果評價體系能幫助老師獲得教學的效果，并能夠及時改正以使實踐教學效果向更好的方向發展。另外，通過反饋的效果及時了解學生的學習習慣、興趣，從而不斷完善教師的實踐教學。因此，必須科學合理地構建國際經濟與貿易專業實踐教學效果的評價體系。

3明確國際經濟貿易專業實踐教學的最終目標

實踐教學，其實就是培養以動手能力、科研能力、創新能力和適應能力為主要代表的學生個人綜合素質，與素質教育是具有緊密的內在關聯的實踐教學為學生提供了較為開放的空間，創造動態的場景以及不斷變化、不斷發展的復雜社會背景，它除了是學生對課堂知識掌握的重要手段，能加深學生對某一門課程理論知識的理解以外，還能培養學生的實際操作能力、分析問題能力、解決問題能力等綜合能力，有效引導學生進行自主創新，實踐教學是綜合性的教學，在推進學生素質教育，培養學生綜合素質以及實際操作能力，鍛煉學生創造性思維以及創新能力等方面有著舉足輕重的地位。

由于實踐教學具有種種特殊性質，因此，較之理論教學而言，實踐教學更加貼合職業技能培養，因此，實踐教學更應該將學生的職業技能培養作為目標，為國際經濟與貿易活動和市場輸送更多的合格專業型人才。結束語國際經濟與貿易專業的學生實踐能力教學培養結構，應該以分析問題的能力和解決問題的能力為重中之重，將復合性作為核心標準，受托于實際應用能力，建立豐富的多元化課程，組成可為國際經濟與貿易活動培養合格的專業型人才的實踐教學課程體系。

作者：張艷單位：哈爾濱技師學院