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1高職高等院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的重要性和必要性

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)作為高職高等院校的基礎(chǔ)課程之一，它不僅貫穿于物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理、信息等領(lǐng)域的地位愈來(lái)愈重要，發(fā)揮著重要的作用。高等教育的目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)和能力進(jìn)行創(chuàng)新、科研，將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)中去。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了必備的基礎(chǔ)。所以，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程建設(shè)和改革越來(lái)越引起各高職高等院校授課教師的重視

2高職高等院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革措施

（1）改革教學(xué)理念。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的先導(dǎo)。高等教育面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新型需求，轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹(shù)立創(chuàng)造性教育觀念，已成為教育領(lǐng)域改革的共識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)是有效的，但是已制約了對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)人才的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不僅僅是教師要轉(zhuǎn)變，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也要轉(zhuǎn)變。首先對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)該在高等院校接觸一些數(shù)學(xué)文化和學(xué)思想，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。錢(qián)學(xué)森說(shuō)：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不管哪一部門(mén)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)科學(xué)的一門(mén)或者幾門(mén)學(xué)科。狄摩根說(shuō)：數(shù)學(xué)發(fā)明的動(dòng)力，不是推理而是思想。所謂數(shù)學(xué)思想就是人們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的歸納概括，提煉出的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)。一旦領(lǐng)會(huì)了高度概括的數(shù)學(xué)思想，也就掌握了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律性，學(xué)習(xí)就會(huì)由自在變?yōu)樽杂X(jué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，學(xué)生才是課堂的主角。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮主體的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，如課堂討論，課堂小結(jié)甚至可以讓學(xué)生自己講課，不僅讓學(xué)生加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，在一定意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用，也在于數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的除了為學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是將數(shù)學(xué)思想靈活地運(yùn)用于學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中去，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（2）改革教材。教材是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的主要工具，是知識(shí)講解的主要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識(shí)來(lái)源，選擇一本合適的教材是保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平的重要保證。本校是工科類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)為主的大專(zhuān)院校，過(guò)去的教材是“文理不分家”，使用的是高等職業(yè)教育規(guī)劃教材，這極大地限制了現(xiàn)代化教育目標(biāo)的實(shí)行。因此，本院數(shù)學(xué)教研組全體教師進(jìn)行了教材的改編。針對(duì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生單獨(dú)編寫(xiě)了教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》第一、二冊(cè)。由于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本院教師再次自編教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難易程度、專(zhuān)業(yè)結(jié)合幾個(gè)方面重新做了調(diào)整改編。隨著高校的課程教學(xué)改革，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課時(shí)大幅減少，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，在有限的課時(shí)下把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。目前，本院所使用的教材把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系分為兩個(gè)模塊：必須模塊和選修模塊。一元微積分是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生必修的模塊，線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)需要選學(xué)。對(duì)于教材中涉及的基本概念、定理、性質(zhì)、公式等只要求學(xué)生能夠熟悉理解，不要求學(xué)生能夠嚴(yán)格推導(dǎo)和證明，針對(duì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生適當(dāng)降低在理論上的要求，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)中常見(jiàn)的應(yīng)用問(wèn)題。

（3）改革教法。目前，很多高職高專(zhuān)的學(xué)生尤其文科類(lèi)的學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程普遍存在“厭學(xué)”情緒。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有何用？這是很多學(xué)生的困惑。產(chǎn)生“厭學(xué)”的原因有以下一些：一是學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于今后自己專(zhuān)業(yè)課程還沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，不清楚經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)課中重要的基礎(chǔ)作用。二是不少學(xué)生缺乏再學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行深造的規(guī)劃，不清楚經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)于再學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)作用。三是很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕的事情。其中當(dāng)然也有教師的原因，長(zhǎng)期進(jìn)行傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生很累，教師也很累。高職高等院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該真正做到因?qū)I(yè)施教，在教學(xué)過(guò)程中，可以以問(wèn)題為中心開(kāi)展經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)。從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或者專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出數(shù)學(xué)概念。比如，由彩票問(wèn)題引出概率的概念；由企業(yè)追求最大利潤(rùn)或最小成本引出函數(shù)極值的概念；由工資表問(wèn)題引出矩陣的概念等等。由此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的此外，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、自編課件等方式，將一些高度抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、定理等復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

（4）改革考核方式。大部分高職高等院校目前對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程常常采用的是傳統(tǒng)的“理論型”閉卷考試。這使得很多教師圍繞著考試而教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力形成了嚴(yán)重阻礙，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得不到鍛煉和提高。對(duì)此，筆者建議，應(yīng)建立一套分階段、多形式的綜合考評(píng)體系（如下表），以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，將閉卷考試成績(jī)由現(xiàn)在的60%~70%，轉(zhuǎn)向更少的百分比。

3結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要我們每一個(gè)教師積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在實(shí)踐中不斷累積和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新并不斷完善。

作者：顧霞芳單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部