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第一篇：社會主義核心價值觀與高校誠信教育

目前我們國家的高等教育已建立了“獎、貸、助、補、減”的資助系統，有效的幫助了許多貧困生順利入學和完成學業。但是我們在給予貧困生經濟救助的同時卻忽視了對他們的情感和思想上的救助，導致近年來高校貧困生中出現了誠信缺失的現象。現在的大學生肩負著民族未來發展的重任，高校作為培養人才的主陣地，肩負著培養大學生良好的誠信意識的重要責任。社會主義核心價值觀是中華民族實現偉大復興的精神動力，誠信是構建社會主義核心價值觀的道德基石，因此探索在社會主義核心價值視閾下開展高校貧困生誠信教育具有重要的現實意義。

一、社會主義核心價值觀視域下的高校貧困生誠信缺失的主要表現

（一）提供虛假證明，夸大貧困程度。目前高校貧困生認定的材料依據主要是學生家庭所在地的民政部門開具出的家庭經濟情況證明和村里所開的家庭困難證明，但是這些材料的真實性有待我們進一步考證，現實中確實存在有學生為了獲得學校資助會通過各種關系拿到這些證明。在學校的評議過程中，這些學生又通過隱瞞自己的家庭收入和家庭成員的工作等情況，通過欺瞞他人的形式通過了班級評議從而實現加入學校貧困生信息庫的目的。

（二）拖欠助學貸款。當前高校貧困生助學貸款的還款狀況不容樂觀，部分貧困生存在助學貸款還貸方面的失信問題。這些學生有的不按協議按歸時還助學貸款，有的學生故意提供個人和家庭的虛假信息，致使其畢業之后貸款機構很難聯系到本人。另外高校貧困生助學貸款存在違約問題是各高校貧困生資助工作中普遍存在的現象，這些現象嚴重損害了大學生的誠信形象，許多貸款機構出于擔心自己利益受損的角度不愿再開展助學貸款工作，致使一些真正需要資助的貧困生失去了貸款助學的機會。

（三）感恩意識缺乏。部分貧困生在拿到獎學金和助學金之后出現了與人攀比的心理，把學校用于資助其基本生活費和順利完成學業的錢拿來購置高檔服飾、外出旅游以及請人吃飯等。他們甚至向自己家里人隱瞞獲得了學校資助的事情。部分貧困生甚至把獲得資助當做是自己的“特權”，向學校“要”獎學金和助學金。部分貧困生感恩意識缺乏，獲得資助之后不愿意參加志愿服務活動，更別說回報學校、為社會做貢獻等。

（四）通過考試作弊獲得更多資助機會。現在高校對貧困生的資助也會參考他們的學習成績和綜測成績，部分貧困生為了取得更高的分數，獲得更多的資助機會，會采用作弊的手段，憑借成績造假和投機取巧來獲得高分數。這種行為一方面影響了貧困生群體的人格形象，另一方面給在貧困生群體中營造誠信的整體氛圍帶來很大的負面作用。以上分析的貧困生誠信缺失的現象愚弄了社會良知，打擊了善心人士的慈善積極性，還增加了人們之間的不信任感，誠信缺失行為不符合社會主義核心價值觀對我國公民的要求。高校學生工作者要在社會主義核心價值觀的視域下積極探索開展高校貧困生誠信教育的路徑。

二、在社會主義核心價值觀視域下開展高校貧困生誠信行教育的路徑

（一）不斷發現創新思想政治教育課的課堂教學內容，讓社會主義核心價值觀引領誠信教育進課堂。教育者要充分發揮思想政治課第一課堂的教育主陣地功能，不斷創新思想政治教育課的教學內容。社會主義核心價值觀反映了我國當下社會發展階段對國家、社會、個人三個層面的理想目標、價值訴求和道德規范2。首先，在課程設置上要以社會主義核心價值觀為引領，把關于誠信的的基礎理論納入到思想道德修養與法律基礎等思政課的教學大綱中。引導學生逐步理解和消化社會主義核心價值觀的內容，從而自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會信用意識和誠信意識，通過思想的灌輸讓貧困生自覺踐行誠信行為。利用思政課為平臺開展以弘揚社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、征文比賽以及辯論賽等，讓學生在演講、書寫和辯論過程中確立牢固踐行誠信的決心。

（二）借力高校書院制平臺，在書院內積極開展社會主義核心價值觀教育，對貧困生進行誠信意識培養。學校為了達到教育均衡的目標而推行了書院制，書院制是通識教育和專才教育相結合的體制。書院是實現文化育人的住宿園區，既是學生生活和休息的空間又是學生交流思想、培養集體意思、提升精神境界的空間，更是他們自我管理、自我教育的平臺3。書院模式的特點是以文化為支撐，通過學生自治和自我教育（同伴教育），將學校的教育目的滲透到學生生活的每個方面，在潛移默化中實現培養全面的合格人才的目的。書院的這種“滲透”和“潛移默化”非常有利于培養大學生的社會主義核心價值觀并促使他們踐行社會主義核心價值觀的內容。書院可以利用文化長廊，定期制作更新關于誠信的言語和故事。書院利用講座和書院導師的指導，在書院獨特文化氛圍的烘托下，學生自主開展的各種活動，為培養大學生的誠信教育和促使他們踐行誠信行為提供了非常有效的方法。書院的閱覽室、討論室、成長成才室等多種設施，以書院的特色文化為支撐，能夠培養貧困生的誠信意識，促使貧困生踐行誠信行為。

（三）利用寒暑假開展社會實踐，塑造和強化大學生的誠信意識，讓高校貧困生踐行社會主義核心價值觀。艱辛知人生，實踐長才干，社會實踐是大學生誠信教育的重要載體，能夠實現大學生誠信教育與自我教育的有機統一，社會實踐通過教育客體主觀化不斷擴大誠信教育的覆蓋面4。學校要利用假期開展形式多樣的高校貧困生樂于參與的社會實踐，比如歌詠比賽、演講比賽等，這些形式多樣的活動有助于提高貧困生參與誠信文化建設的熱情，增強誠信文化的吸引力、滲透力和影響力。學校還要充分運用現代信息技術的便利性，讓貧困生走進社區和村鎮，開展誠信文化教育，使貧困生在生活的各個方面都能感受到誠信文化帶來的積極正面的影響，同時也讓他們更積極主動的去踐行誠信行為。

（四）發揮踐行社會主義核心價值觀的誠信模范的引領作用。從外部條件來說，教育就是一種師范和引導，因此我們的對貧困生的誠信教育過程中要利用榜樣和典型的力量帶動廣大貧困生踐行誠信行為。教育者要利用各種資源，借助榜樣和典型的力量傳遞誠信正能量，進而引導和推動其他貧困生樹立誠信意識，做一名守誠信、行誠信大學生。學校通過培養樹立榜樣，例如開展“自強之星”和“我身邊的誠信榜樣”等先進典型的評選和表彰活動，利用培訓班、報告會等形式讓抽象的社會主義核心價值觀成為可以實踐的方式和方法。通過這些榜樣，社會主義核心價值觀的理論變得生動和現實，從而促進高校貧困生的社會主義核心價值觀的形成。培養和樹立誠信的榜樣，榜樣們能夠認真踐行社會主義核心價值觀，在誠信文化建設的過程中他們能夠始終保持實事求是的態度，始終自覺的把集體的利益放在第一位，把我國優良的傳統思想和時代精神相結合，能夠激勵其他貧困生以這些榜樣的行為為標桿，讓這些貧困生自覺維護誠信的良好風氣。

（五）高校教師要努力踐行社會主義核心價值觀，以身作則，帶動貧困生誠信素質的提高。高校做學生工作的輔導員、教課的專業老師以及領導干部等更要以身作則，牢記并努力踐行社會主義核心價值觀。高校教育者要切實發揮自身的領頭羊作用，做到努力踐行誠信行為，由點到面的開展高校貧困生的誠信教育。“學高為師，身正為范”，全體高校教師要做踐行誠信行為的道德典范，努力改造自身的世界觀和價值觀，加強自身的思想道德修養，自覺接受大學生的監督，用自身良好的誠信道德形象去贏得學生的肯定和信任。只有高校教師真正做到了言傳身教，高校貧困生的誠信教育才能取得較好的教育效果。這就要求高校在教師招聘的時候要嚴格審核程序，尤其對于高校德育教師的選拔和培養要將誠信作為其重要內容，并且在教師考核的時候作為其考核的依據之一，全面提高高校教師的誠信意識和誠信行為，才能以此帶動貧困生的誠信素質的提高。

（六）建立貧困生“誠信檔案”數據庫。高校可以建立起貧困生誠信檔案數據庫，在貧困生的資格認定申請、學業考試、助學貸款以及學雜費繳納等方面的在校誠信行為進行記錄，建立起貧困生的誠信檔案數據庫并作為其后期資助的重要依據。誠信檔案數據庫中記錄的貧困生在校期間的行為，可以放入貧困生的人事檔案中作為其畢業后就業單位招聘的依據，資料顯示，企業在招聘人才時非常看中應聘人員的思想道德素質尤其是誠信素質。貧困生誠信檔案數據庫的建立可以將貧困生的信用記錄延伸到社會信用體系之中，有利用整個社會信用體系的完善。

在社會主義核心價值觀視閾下探索高校貧困生的誠信教育路徑，就要創新高校貧困生誠信教育的方式方法，提升貧困生對“誠信”的理解，提高他們踐行誠信行為的意識，加強他們做誠信公民的意志，提高他們的思想道德素質，切實把大學生培養成為高質量的社會主義建設者和接班人。

作者：呂艷艷 單位：浙江省麗水市麗水學院

第二篇：新媒體下高校社會主義核心價值觀教育研究

摘要：隨著社會的發展與進步，有別于傳統“紙媒體”的“新媒體”的內涵和外延在不斷深化和拓展，對于當代大學生的影響力度持續增強，其負面影響不容小覷。高校作為面向大學生開展社會主義核心價值觀教育的重要陣地，不能無視新媒體這一重要平臺和抓手。如何利用新媒體在社會主義核心價值觀教育中發揮正能量，消減負能量，是高校加強社會主義核心價值觀教育面臨的重大課題。

關鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；高校

黨的十八大倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。隨著經濟全球化發展，新媒體成為現代生活不可或缺的組成部分，其內涵和外延在不斷深化和拓展，深刻影響著當代大學生。高校肩負著社會主義核心價值觀教育的重要任務，如何積極發揮新媒體的正面作用，減少其負面影響，是高校在社會主義核心價值觀教育進程中必須面對的重大課題。

一、高校社會主義核心價值觀教育現狀分析

近年來，高校推行“因材施教”的創新教學模式，加強師資隊伍建設，建設教育基地，開展各類教育活動，大學生在課堂內外加深對社會主義核心價值觀的理解和踐行，取得了實實在在的成效。在肯定高校社會主義核心價值觀教育成績的同時，我么也應注意到目前存在的問題。

1.定位問題：部分高校存在定位不準的問題，沒能做到以生為本，沒有將大學生作為社會主義核心價值觀的被動接收方，教育還停留在灌輸理論知識的層面。大學生基本是“95后”乃至“00后”，價值觀教育如果無法擺脫傳統的教學模式，與生活實際嚴重脫節，就無法很好地消除大學生的疑惑，就不能激發大學生的感性認識。實踐活動設計往往方式單一、形式守舊、缺乏創新，難以調動大學生主動參與的積極性。

2.隊伍問題：輔導員作為當前最能貼近大學生的思想政治教育工作者，承擔著開展社會主義核心價值觀教育的具體任務。目前仍存在輔導員配備不到位的問題，輔導員教育對象過多，承擔超負荷工作量，輔導員隊伍的流動性較大。個別教師自身媒介素養不夠，無法辨別良莠不齊的新媒體信息，不能準確把握媒介的價值功能，影響社會主義核心價值觀教育實效。

3.載體問題：盡管網絡技術、通信技術發展迅猛，但由于經費、技術、經驗等因素影響，部分高校沒能很好地運用微信公眾號、網站等新媒體，無法借助新媒體進行社會主義核心價值觀宣傳，導致教育載體遠遠落后于技術發展。如果無法緊跟信息技術步伐，不能構建“全方位、無縫式”的社會主義核心價值觀自主學習系統，宣傳教育空間就會大大壓縮，無法形成良好的教育氛圍。

4.大學生的自身問題：隨著市場經濟帶來的負面效應，社會思潮尤其是西方文化和價值觀不斷沖擊部分大學生的價值觀念，大學生價值觀念的多元化、世俗化、主體化等特征逐步顯現。部分大學生的價值觀發生扭曲，如缺乏愛國主義精神、缺乏理想和追求、誠信觀念淡薄、凡事以自我為中心的現象，導致在接受和踐行社會主義核心價值觀時被動、消極乃至抵制的問題。

二、新媒體對高校社會主義核心價值觀教育的影響

新媒體之所以稱之為新媒體，只是相對于傳統媒體。目前新媒體的即時性、互換性、超媒體性、虛擬化、海量化、多元化的特征愈發明顯。新媒體成為大學生接收信息、表達感情、展示自我的重要平臺，影響大學生的思想世界和精神世界。但是新媒體不是洪水猛獸，新媒體是把“雙刃劍”。如果運用得當，對于加強社會主義核心價值觀教育意義重大。

1.新媒體在高校社會主義核心價值觀教育中的積極作用

（1）豐富高校社會主義核心價值觀的教育模式。隨著新媒體技術不斷更新，社會主義核心價值觀教育傳播渠道呈現多樣化。由于新媒體的即時性、互換性特征，社會主義核心價值觀教育在一定程度上突破時空局限，得以直接深入廣大高校師生。以微信為例，微信在中國手機用戶的覆蓋面達到90%以上，月活動用戶超過6億，而高校師生占據部分規模，大部分高校均開通微博、微信官方平臺開展社會主義核心價值觀教育，可以覆蓋到全校師生。以今年國慶為例，很多高校都借助微信開展建國相關知識的宣傳和普及，提升大學生的愛國熱情。此外，海量資訊通過新媒體得以迅速推廣，大學生可以及時獲得信息并參與互動，調動大學生學習的主動性、自主性、參與性。同時，教師可以借助新媒體進行交流、分享、記錄，不僅可以在課堂內教學，課外時間也可以進行，教育模式進一步豐富。

（2）充實了高校社會主義核心價值觀的教育內容。伴隨傳播技術的發展，新的傳播介質與終端不斷涌現，造就了新媒體類型的多樣化，如播放器媒體、閱讀器媒體等。新媒體技術融合聲、文、圖、像等形式，內容豐富多樣。海量的網絡信息為為社會主義核心價值觀教育提供大量新的教育素材和教育內容。大學生作為具有強烈的求知欲和豐富的想象力的群體，可借助新媒體技術搜集學習素材，在生動、形象、直觀的情境中升化個人思想。此外，新媒體平臺具有海量的圖文并茂、聲情融匯的信息，能幫助大學生在愉快的視聽體驗中把握社會主義核心價值觀的科學內涵和精神實質。

（3）提高了社會主義核心價值觀教育的教育實效。由于新媒體的應用，教育模式由單向灌輸轉向互動交流。由于新媒體的虛擬性等特征，大學生可以改變與教師“不敢說”的現象，可以充分表達個人觀點，社會主義核心價值觀可以潛移默化地進行。同時，教師可以在某種意義上和大學生“平起平坐”，與大學生進行平等的溝通交流，走進大學生的內心世界，完成社會主義核心價值觀的教育工作。此外，借助新媒體，教育實踐活動可以一改花費大、時間久、人數多等弊端，大學生甚至足不出戶就可以接受教育。

2.新媒體在高校社會主義核心價值觀教育中的消極影響

（1）新媒體信息的監督難度增加。新媒體的無界性、自由性、無屏障性等特點導致信息來源多樣、內容真假難辨、篩選難度增大、監督力度不夠。虛假信息、黃色信息、暴力信息等負面信息往往會借助新媒體廣泛傳播，大學生由于年齡、閱歷等因素影響往往難以明辨。“爆炸”的信息量對大學生的價值觀和人生觀都產生了波動，大學生往往陷入迷茫和困惑，沉迷于虛擬世界無法自拔，社會責任感不斷弱化，疏遠了現實中的人際關系，為社會主義核心價值觀教育增加了難度。

（2）使高校教育環境變得復雜。以課堂教學為例，在傳統的教育環境中，教育者主要依托課堂教學完成知識傳授，大學生可以在相對平靜的環境中接收積極向上的價值觀念和主流文化。由于新媒體的開放性可以淡化不同國家文化的界限，不同的社會意識都可以借助新媒體進行宣傳，各種文化思潮能輕易涌入校園，原本單純的高校教育環境變得復雜，給學生的價值觀選擇產生復雜影響。

（3）欠缺對新媒體的管理和規范。作為一個相對新興的事物，新媒體發展到手機媒體第五階段還處于不斷發展之中，它的規范應用和管理監督仍有所欠缺。目前，校園BBS、社交網絡等成為吸引大學生進行政治參與的重要載體，如果校園不能掌控新媒體，不能通過新媒體普及網絡法律和道德問題，不能對海量信息進行過濾和篩選，不僅會傷害受教育者，還會對施教者產生消極影響。部分高校對新媒體仍停留在技術上的使用階段，并沒有進展到出臺針對新媒體行為規范的管理制度的管理階段，從長遠角度考慮，將會影響高校利用新媒體開展社會主義核心價值觀的持續性、有效性、規范性。

三、高校利用新媒體加強社會主義核心價值觀教育的現實途徑

1.以生為本，創新價值觀教育模式高校應當認識到新媒體只是一種手段，新媒體運用應該回到服務大學生的立足點上來。高校需要轉變觀念，利用新媒體應做到以生為本，貼近學生、貼近生活、貼近實際，不斷優化新媒體傳播環境，創新傳播手段和內容；探索運用新媒體平臺改革本科生的思想政治課教學，將內容單元化、模塊化，壓縮課堂教學，讓大學生通過網絡自學、運用新媒體手段交流，在網上單元測試；專業教師改變傳統的說教模式，自己制作社會主義核心價值觀教育動畫、視頻等，使大學生接受社會主義核心價值觀的熏陶，達到事半功倍的效果；通過微信等新媒體解決大學生的心理困惑、學業困惑、情感困惑，解決大學生的問題，讓大學生真正感受到關心，這樣才能提高社會主義核心價值觀教育的實效性。

2.健全機制，加大對新媒體信息的監督和管理新媒體之所“新”，一方面是指其更新換代較快，另外一方面是指其作為新生事物還不夠成熟，這就意味著需要健全的機制監督它的發展，需要根據新媒體的特征建立靈活、完善的機制。高校應肩負“信息過濾者”和“正能量信息引導者”的責任，通過制定相關規章制度加強新媒體道德建設，對學生使用的主流新媒體進行技術監管，及時掌握不良信息在大學生中的傳播情況；創辦官方網站、微博、微信，及時專業、權威咨詢，同時更新校園動態，服務大學生信息查詢，拉近教育者與大學生之間的距離；針對大學生提出的各類問題，及時予以解答，形成良好的信息反饋機制；加強輔導員、思想政治教育理論課教師隊伍建設，提高隊伍的媒介素養，成為大學生社會主義核心價值觀教育的引路人；建立專業技術隊伍的同時，發揮大學生的積極性和參與性，組建網絡文明志愿者，讓大學生參與凈化網絡環境工作中，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.創新載體，將新媒體應用納入社會主義核心價值觀教育高校應及時搶占網絡教育新陣地，及時關注大學生關注的熱點話題并進行互動，如2015年高校官方微博之間的“南山南”互動，吸引了數千萬大學生的關注，激發了大學生的愛校熱情；通過大學生社團建設打造一批學習型、學術科研型、興趣愛好型社團，開展如社會主義核心價值觀知識競賽、演朗比賽等受大學生歡迎的活動，提高價值觀教育的覆蓋面；通過建立紅色教育基地，用紅色文化熏陶、感染大學生，培養大學生的愛國情懷；發揮公益組織的積極作用，通過開展志愿服務活動，提高大學生吃苦耐勞精神和道德情操；加強與大學生家庭互動，形成教育合力，將家庭教育作為社會主義核心價值觀教育的延伸和補充；正確對待外來文明，取其精華、去其糟粕，大力弘揚中國傳統文化，讓大學生在學習過程中增強對民族優秀文化的認同感和自豪感。

四、結束語

社會主義核心價值觀教育是一項長期復雜的系統工程。高校只有以開放的態度接納新媒體并發揮其積極作用、消除其負面影響，才能促使大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使得社會主義核心價值觀成為大學生的價值規范和精神主導，確保社會主義核心價值觀教育實效。

參考文獻：

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[6]楊衛琴.多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016

[7]李文靜.高校社會主義核心價值觀教育研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016

作者：胡鳳飛 單位：南京師范大學

第三篇：高校踐行社會主義核心價值觀的途徑

摘要：社會主義核心價值觀是時代的要求，社會發展的必然。高校作為培育和踐行核心價值觀的文化試驗田和智慧象牙塔，在大學生主流道德觀念形成及價值觀的選擇方面承擔重要教育責任。大學是高等教育體系的重要組成之一，是立德樹人、教書育人的關鍵環節，在高校全面宣傳、引導和踐行核心價值觀有利于大學生正確價值觀念的形成和健康成長，更關乎著國家前途命運。本文對核心價值觀的概念和定義及其必要性進行深入剖析，闡述了高校踐行核心價值觀的四個途徑。

關鍵詞：高校；核心價值觀；經驗

一、社會主義核心價值觀的內涵

（一）社會主義核心價值體系的提出

2006年10月，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次明確提出了"建設社會主義核心價值體系"這個重大命題和戰略任務。

（二）社會主義核心價值體系的基本內容

2007年，總書記在"6•25"重要講話中強調，要大力建設社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎[2]。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。

（三）三個倡導與社會主義核心價值觀的關聯

黨的十八大首次提出，要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

（四）高校踐行社會主義核心價值觀的意義

2014年5月4日，在北京大學座談會上做了重要講話。講話中指出，核心價值觀在高校當中如何實踐，針對這一命題做了重要的闡述和指示。的講話有如一盞明燈，為高校踐行核心價值觀點亮了前方的道路。中共中央辦公廳2013年12月印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。核心價值觀進高校，是時代的召喚，更是主流大勢所趨，為全民普及主流思想文化做好后方培育的工作。

二、高校踐行社會主義核心價值觀的必要性

（一）高校踐行社會主義核心價值觀能夠引導當代大學生樹立正確價值取向

自改革開放至今，科技創新、國力增強，人們的生活質量提高，精神追求也上升了一個層次。在經濟迅速發展的當今社會，外界思想的入侵也導致人們產生了一些不健康的思想。高校是大學生學習文化知識、塑造三觀世界成長的搖籃，也是國民教育的重要示范場所。大學校園里有樹下郎朗書聲、圖書館靜靜埋頭的身影、還有那實驗室專注的眼神，美好的大學校園令人神往，但那里也充斥著功利主義、拜金主義、享樂主義等價值觀。于是出現了“賺錢比學習更重要”的價值觀，“找個有錢人嫁了吧”的擇偶觀，以及沉湎于吃喝玩樂的享樂主義思潮。面對這些錯誤價值取向的侵襲，高校應從根本上改變學生的錯誤觀念，這個時候，核心價值觀的“矯正”作用將發揮得淋漓盡致。大學四年是學生成長成熟的最重要階段，必須要充分發揮課上課下雙重作用，加強校園人文關懷的同時要付諸行動，如組織學生參與社會公益活動，利用自己所學的專業知識去傳遞愛心，用自己的雙手去給予溫暖。傳播中國主流思想，傳承民族主流文化，對于大學生來說既是任務亦是挑戰。

（二）高校踐行社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的內在要求2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等

教育全過程，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高校是傳播主流思想的前線陣地，加強主流思想的引導和傳播有助于高校學生正確三觀的形成。思想政治理論課學習貫穿大學四年學習之中，更應根植于大學生頭腦當中，將其作為大學生的價值取向標準，做一名勤奮篤實、正直無私、嚴于律己的當代青年。一個國家和民族的強盛與否取決于他的青年人優劣。倘若，青年人樹立遠大的理想,勤奮好學,發奮圖強,那么這個國家和民族也就大有希望。

（三）高校踐行社會主義核心價值觀是實現中國夢的客觀要求

2013年5月4日，在同各界優秀青年代表座談時的講話中提出中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的；中國夢是我們的，更是你們青年一代的。歷史鑒證了青年一代有良好的精神風貌，則一個國家、一個民族的文明素養就會提高，從而實現中國夢的理想就會更快實現。青年是國家之未來、民族之希望。當代大學生處在三觀塑造的關鍵階段，高校承擔著傳遞大學生科學技術知識和培育高尚思想道德的重要責任。大學生在高校這片智慧田地里接受著主流文化思潮的熏陶，沒有正確“三觀”的引導，大學生未來的道路就會迷茫的沒有方向。高校踐行社會主義核心價值觀能夠使大學生堅定信念，樹立遠大理想，主動學習專業知識、鍛煉各方面能力，為實現中國夢而努力奮斗。

三、高校踐行社會主義核心價值觀的途徑

（一）教職工發揮“立德樹人”的榜樣作用，讓學生在日常生活中受感染

“立德樹人”就是用實際行動，在品德上嚴格要求自己，給學生樹立榜樣，培養人才。德乃人之本，想培養人才，首先要培養德行。“立德樹人”是我國傳統教育理念的精髓。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”高校教育工作者，無論是專業課教師還是輔導員等行政崗位，都要明確自己的義務和責任，誠信做人，以德服人，弘揚正氣，在日常工作和生活中踐行社會主義核心價值觀。近年來，全國高校將“立德樹人”作為踐行社會主義核心價值觀的高校教育主線，“立德樹人”要求教師認真踐行教師的職業道德規范。只有高校教師堅守職業道德，重視師德師風，才能真正為學生做好榜樣，學生也會通過教師的一言一行樹立正確的三觀。作為高校教育工作者，要多給學生講解更多名人事跡，使學生樹正德、立志向。高校教師要在傳授知識的同時堅持德育教育優先原則。在日常生活中，教師往往是學生的榜樣，自己要開朗樂觀，學生才能擁有積極樂觀的心態，與此同時要多關注學生的心理變化，加強學生心理健康干預。總而言之，在學生成長成才的道路上，教師發揮著不可替代的作用，任重而道遠。

（二）高校要發揮課堂主渠道作用，讓學生在理論教學中受教育

“教”與“學”的模式是小、初、高階段的重點授課形式。高校在傾向自學的同時不可忽視“教”與“學”的影響力。課堂授課方式及內容的確定，是人才質量高低的重要指標之一。因此，高校課堂現狀如何，決定著國家人才培養的成敗。現如今的課堂教學，教師們更多地關注書本知識，重視專業知識的理論說教，課堂往往有些枯燥。想要學生對目標課程感興趣，理論講授是必要的，適當地引入人文科學教育也是不可缺的。將當今社會最主流的思想貫穿教學當中，將核心價值觀的理念融入專業知識中去。高校應研究靈活有效的方式，主動將核心價值觀納入思政理論課講授內容當中。高校還應推進思想政治教育課程的教學改革，讓學生能夠在學習知識的同時感受到濃厚的人文氣息，更讓學生在理論學習的同時加強對思想道德和正確價值觀的理解。多引導學生參加與社會主義核心價值觀相關的各種社會公益活動，如走出校園、走進社區、到養老院看望孤寡老人、到福利院探望孤兒等。

（三）高校加強宣傳和引導，通過營造校園文化讓學生聽到主流聲音

高校加強核心價值觀的教育，通過種種渠道去宣傳、去實踐，一方面推動了師生群體對其內容精髓的認知；另一方面，社會上也會形成學價值觀的良好風氣。現在是網絡時代、信息時代，高校可以在開設相關的傳統媒介平臺的同時，建設拓展網絡平臺、微信平臺，拓寬社會主義核心價值觀的傳播覆蓋范圍。高校可以邀請相關理論學術大家、教學名師參與社會主義核心價值觀網站論壇的建設與問答，讓學生在線上了解其深意的同時遇到相關問題能夠得到及時的解答，并能夠第一時間觀看或傾聽教學名家的相關講座。高校要努力為學生提供了解和學習主流思想文化的平臺，讓校園充滿正能量。高校都有自己的校訓，校訓是激勵學生奮發圖強，積極向上的，或者說能夠讓學生在其熏陶下，能夠帶有一種共同的氣質，一種與外界有所不同的特性。高校在專攻科研與教學的同時，更要重視校園的“文化”。每個高校都有其辦學特色，其歷史沿革軌跡也給高校特色辦學錦上添花。高校需結合自身特長，并挖掘本校的文化底蘊，充分利用其內在的歷史厚重感來感染學生。一些大學生社團、紅色網站、校史館及具有文化特色的圖書館等獨特的人文資源能夠使大學生增強愛國熱情和民族自豪感。

（四）全方位地開展社會主義核心價值觀實踐活動

指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。目前，多數高校將志愿活動作為開展核心價值觀實踐活動的重要方式之一，在實踐活動中將主流思潮轉化為真正的道德準則、正確的價值觀念。實踐活動豐富了高校學生的課余生活，同時也讓他們從“知”到“行”的過程中體會到核心價值觀的靈魂。“道”在行動中得以升華，“德”在實踐中知行合一。

四、結束語

探討高校踐行社會主義核心價值觀的途徑，高校需關注其理論引導的重要性，又要重視其特殊的實踐性。理論支撐、不斷實踐、積累經驗、總結規律這四點是決定高校踐行核心價值觀途徑的根本主線。它需要高校不斷的嘗試、不斷的積累經驗，找到適合本校的特色實踐方式。通過凝練辦學特質、強化“立德樹人”、開展特色文化教育、調查數據分析，使社會主義核心價值觀教育在推動高校內涵建設，實現“立德樹人”根本任務等方面更好地發揮長效機制的作用。

參考文獻：

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[2].堅定不移走中國特色社會主義偉大道路，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].光明日報，2007-06-26(1).

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[6].同各界優秀青年代表座談并發表重要講話[N].人民日報，2013-5-5(1).

作者:王化思1；劉燦瑤2 單位：1.遼寧工業大學團委，2.遼寧工業大學