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【內(nèi)容摘要】

校企合作成效的提升，不僅需要對校企合作策略作出探索，同時(shí)需要對校企合作運(yùn)行保障機(jī)制進(jìn)行完善，只有如此，校企合作工作才能夠順利且有效地開展。本文在對高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的實(shí)踐策略作出分析的基礎(chǔ)上，對高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的保障機(jī)制進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】

高職院校;國際金融專業(yè);社會(huì)證劵企業(yè);校企合作

校企合作模式是我國高職教育發(fā)展的重要方向，圍繞校企合作教育模式開展國際金融專業(yè)人才的培養(yǎng)，對于高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高而言具有著重要意義。因此，本文針對高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)，從高職院校與社會(huì)證券企業(yè)單位的校企合作策略及其保障機(jī)制的構(gòu)建兩個(gè)方面作出了研究與論述，以期為高職院校校企合作的發(fā)展作出探索并產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。

一、高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的實(shí)踐策略

(一)營造校企合作氛圍。社會(huì)、高職院校以及證券企業(yè)對校企合作的認(rèn)同度，直接影響著高職院校國際金融專業(yè)與社會(huì)證券的合作成效，因此，為校企合作的開展創(chuàng)造良好的氛圍，對于深化高職院校和社會(huì)證券企業(yè)的合作深度具有著重要意義。高職院校國際金融專業(yè)與社會(huì)證券企業(yè)的合作環(huán)境，由內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境兩個(gè)方面構(gòu)成，其中內(nèi)部環(huán)境體現(xiàn)出高職院校與社會(huì)證券企業(yè)的內(nèi)部需求，外部環(huán)境則包括政策、社會(huì)意識(shí)等。高職院校國際金融專業(yè)與社會(huì)證券企業(yè)合作環(huán)境的營造與優(yōu)化，一是需要提升政府部門與社會(huì)大眾對校企合作的認(rèn)知與理解，從而使校企合作獲得全社會(huì)乃至全民的支持。其中，教育部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)社會(huì)證券企業(yè)參與到高職院校的教育當(dāng)中，通過提升企業(yè)積極性、推動(dòng)高職教育投資主體多元化來推動(dòng)校企合作模式的順利開展;二是高職院校的國際金融人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)證券企業(yè)的人才需求具有著內(nèi)在一致性，因此，高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的條件是十分充分的。在此過程中，高職院校國際金融人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)證券企業(yè)人才需求的內(nèi)在一致性要得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，而企業(yè)用人與勞動(dòng)資源的匹配程度問題也需要得到進(jìn)一步的解決，只有如此，高職院校才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，企業(yè)也才能夠在擁有這些人才資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

(二)豐富校企合作人才培養(yǎng)模式。一是高職院校與社會(huì)證券企業(yè)需要共建國際金融專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地。事實(shí)上，參與校企合作的證券企業(yè)數(shù)量有限，并且這些證券企業(yè)能夠?yàn)楦呗氃盒H金融專業(yè)學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位也十分有限，而兩個(gè)有限性，決定了高職院校與社會(huì)證券企業(yè)共建國際金融專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地的必要性。高職院校與社會(huì)證券企業(yè)在共建國際金融專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地的過程中，需要社會(huì)證券企業(yè)根據(jù)實(shí)踐工作流程來對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行完善，同時(shí)有必要在實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)高職院校與社會(huì)證劵企業(yè)的合力;二是高職院校與社會(huì)證券企業(yè)在合作中可以采用訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式在我國高等教育中已經(jīng)得到了較多的實(shí)踐，在對這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出借鑒的基礎(chǔ)上，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)在合作過程中還應(yīng)當(dāng)對訂單式人才培養(yǎng)模式作出創(chuàng)新。如在人才培養(yǎng)過程中，高職院校可以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)班，并對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理與考核。企業(yè)則可以對教育過程作出監(jiān)督與監(jiān)控，并選取優(yōu)秀學(xué)生簽訂用人協(xié)議，并給予助學(xué)金進(jìn)行資助。當(dāng)然，高職院校也可以參與到資助工作中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自我提升的積極性等。另外，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)需要針對選取的學(xué)生來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，通過為學(xué)生提供平臺(tái)來促使學(xué)生做好規(guī)劃。

(三)培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊(duì)伍。雙師型隊(duì)伍建設(shè)，是提高校企合作成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的過程中，有必要將雙師型隊(duì)伍培養(yǎng)放在重要的戰(zhàn)略位置。參與校企合作的高職院校國際金融專業(yè)教師，不僅要精通理論，同時(shí)要具備精湛技能，并且在教學(xué)過程中需要對國際金融專業(yè)發(fā)展中的前沿知識(shí)作出了解。在雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)中，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)都應(yīng)當(dāng)拓展自身思路與師資隊(duì)伍培養(yǎng)渠道，從而推動(dòng)雙師型教師培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一是高職院校需要對自身的教師聘用制度作出完善。高職院校不僅需要對已有的教師聘任來源渠道進(jìn)行鞏固，同時(shí)有必要充分利用社會(huì)證券企業(yè)人才資源，從企業(yè)中聘任具有較高專業(yè)水平的人才來擴(kuò)充自身的兼職教師隊(duì)伍，這種方法不僅不會(huì)影響社會(huì)證券企業(yè)利益，而且能夠在豐富企業(yè)人才理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上使這些人才為社會(huì)證券企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，而對于高職院校而言，這些兼職教師可以作為培訓(xùn)專職教師的力量，從而提升專職教師的專業(yè)實(shí)踐技能;二是高職院校有必要構(gòu)建在崗培訓(xùn)與輪訓(xùn)制度，通過鼓勵(lì)教師到社會(huì)證券企業(yè)參與工作實(shí)踐來提升高職院校國際金融專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)能力，這對于深化高職院校與社會(huì)證券企業(yè)合作關(guān)系具有著重要意義;三是高職院校有必要與企業(yè)一道共建教師實(shí)訓(xùn)基地。教師實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠拓展雙師型教師培訓(xùn)渠道，這種策略對于全面提升高職院校國際金融專業(yè)教師雙師型素質(zhì)能夠發(fā)揮出不容忽視的作用。

二、高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的保障機(jī)制

高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的保障機(jī)制，是以充分發(fā)揮雙方在國際金融人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢、提升校企合作效率為出發(fā)點(diǎn)而制定的相關(guān)措施。在國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職院校與社會(huì)證券企業(yè)所開展的校企合作，必須構(gòu)建完善的保障機(jī)制，只有如此，校企合作模式才能夠順利、規(guī)范且有效地開展。世界上許多國家都針對人才培養(yǎng)中的校企合作模式作出了探索與實(shí)踐，較為成功的校企合作案例包括德國的雙元制、美國的合作教育以及英國的工讀交替制度，這些案例的成功也與他們在實(shí)施校企合作中保障機(jī)制的完善程度具有緊密關(guān)系，并且不同國家的校企合作模式具有不同的特色，針對校企合作模式所制定的保障機(jī)制也不盡相同，因此，我國高職院校在針對國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)開展合作的過程中，不僅需要提高對構(gòu)建保障機(jī)制的重視程度，還應(yīng)當(dāng)重視對其他國家在校企合作保障機(jī)制構(gòu)建中的做法與具體措施作出借鑒，這對于提高高職院校教育資源利用效率、社會(huì)證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性以及國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)針對高職院校構(gòu)建開放性的校企合作運(yùn)行機(jī)制。對于與社會(huì)證券企業(yè)一同參與校企合作的院校而言，校企合作在提高高職院校國際金融人才培養(yǎng)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用是不容忽視的，特別是校企合作在提升高職院校國際金融專業(yè)人才職業(yè)能力以及人才就業(yè)方面，高職院校都可以通過充分利用社會(huì)證券企業(yè)資源來實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。那么，既然社會(huì)證券企業(yè)能夠在校企合作中推動(dòng)高職院校國際金融專業(yè)人才就業(yè)能力與市場的對接，高職院校在通過校企合作培養(yǎng)國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)當(dāng)以開放性的視野和姿態(tài)與社會(huì)證券企業(yè)開展親密無間的合作。在此過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與社會(huì)證券企業(yè)的對接、構(gòu)建符合校企合作需求的人才評(píng)價(jià)制度與人才考核制度、在與社會(huì)證券企業(yè)開展合作的過程中樹立服務(wù)理念并構(gòu)建全面的服務(wù)體系，都是至關(guān)重要的。一是從高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系和社會(huì)證券企業(yè)的對接來看，高職院校在教學(xué)中與社會(huì)證券企業(yè)的對接主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，即以高職院校教學(xué)組織滿足社會(huì)人才需求與企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，做到國際金融專業(yè)教學(xué)與社會(huì)證券企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營的對接、國際金融專業(yè)教師教學(xué)能力與社會(huì)證券企業(yè)技師水平的對接、國際金融專業(yè)教學(xué)氛圍與社會(huì)證券企業(yè)文化氛圍的對接、國際金融專業(yè)教學(xué)課程與社會(huì)證券企業(yè)崗位需求的對接、國際金融專業(yè)教學(xué)過程與社會(huì)證券產(chǎn)業(yè)運(yùn)行流程的對接等;二是從高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中人才評(píng)價(jià)制度與人才考核制度的構(gòu)建來看，高職院校應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)企業(yè)參與到相關(guān)工作中，并在了解社會(huì)證券企業(yè)人才需求與生產(chǎn)需求的基礎(chǔ)之上，與社會(huì)證券企業(yè)一道共建人才評(píng)價(jià)制度與人才考核制度，同時(shí)需要根據(jù)社會(huì)證券企業(yè)人才需求和生產(chǎn)需求的變化對相關(guān)制度作出創(chuàng)新，以便對國際金融專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)作出良好的監(jiān)控與把握;三是在校企合作中，高職院校還應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)意識(shí)并構(gòu)建服務(wù)理念。在校企合作中，高職院校需要對自身所擁有的資源進(jìn)行充分的開發(fā)，并利用這些資源服務(wù)于校企合作的開展，以便在配合社會(huì)證券企業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，提升國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。如高職院校需要開放自身教務(wù)系統(tǒng)，為教學(xué)工作的開展提供服務(wù)，人事管理部門也應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)證券企業(yè)協(xié)商，為國際金融專業(yè)教師隊(duì)伍的在崗培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)等。

(二)針對社會(huì)證券企業(yè)構(gòu)建行為約束機(jī)制與利益保障機(jī)制。在高職院校與社會(huì)證券企業(yè)開展校企合作的過程中，高職院校的出發(fā)點(diǎn)在于是否能夠提升國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而社會(huì)企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)則在于是否能夠獲得適應(yīng)自身崗位需求的人才并為企業(yè)發(fā)展帶來效益，因此，校企合作所產(chǎn)生的效益，是社會(huì)證券企業(yè)參與校企合作的重要推動(dòng)力，而為了刺激社會(huì)證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性并對社會(huì)企業(yè)在校企合作中的行為進(jìn)行規(guī)范，有必要針對社會(huì)證券企業(yè)構(gòu)建完善的行為約束機(jī)制與利益保障機(jī)制。在針對社會(huì)證券企業(yè)構(gòu)建行為約束機(jī)制與利益保障機(jī)制的過程中，一是要在利益保障機(jī)制方面遵循誰投入、誰受益的原則。既然社會(huì)證券企業(yè)參與了高職院校國際金融人才培養(yǎng)的過程，那么社會(huì)證券企業(yè)就應(yīng)當(dāng)分享校企合作人才培養(yǎng)所取得的成果，所以高職院校與社會(huì)證券企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合作成果分享機(jī)制，即社會(huì)證券企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的提升與就業(yè)能力的提升作出引導(dǎo)，同時(shí)社會(huì)證券企業(yè)享有從高職院校獲取高技能人才的優(yōu)先權(quán)益。同時(shí)，社會(huì)證券企業(yè)也具有利用學(xué)校資源開展員工培訓(xùn)與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的權(quán)益，這對于提高社會(huì)證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性具有重要意義;二是在國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)遵循誰使用、誰負(fù)責(zé)的原則。在校企合作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即企業(yè)在人才使用初期為人才規(guī)劃一種美好的發(fā)展前景，并制定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃，但是受到企業(yè)發(fā)展方向變動(dòng)等原因的影響，這種發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)規(guī)劃會(huì)出現(xiàn)中斷情況，在此背景下，人才也會(huì)因?yàn)槭グl(fā)展前景而從企業(yè)流失。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，無論是對于企業(yè)而言還是對于人才而言，都是十分遺憾的，因此，在高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)證券企業(yè)的合作中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建具有約束力的培養(yǎng)計(jì)劃，這種約束力不僅是針對社會(huì)證券企業(yè)而言，同時(shí)也是針對人才而言，即在培養(yǎng)過程中明確雙方義務(wù)與責(zé)任，并對相關(guān)協(xié)議作出落實(shí)與執(zhí)行;三是在企業(yè)文化發(fā)展方面需要遵循誰參與、誰負(fù)責(zé)的原則。一些參與校企合作的企業(yè)，往往認(rèn)為只要為高職學(xué)生提供了一個(gè)崗位就可以，其他事項(xiàng)都需要高職院校負(fù)責(zé)，特別是在企業(yè)文化的宣傳方面。良好的企業(yè)文化宣傳能夠讓學(xué)生更好地融入企業(yè)，在校企合作中，一般是高職院校承擔(dān)起相應(yīng)工作，并以課程方式進(jìn)行企業(yè)文化的導(dǎo)入，這種情況的存在導(dǎo)致了企業(yè)文化宣傳效果并不理想，甚至導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)文化產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在社會(huì)證券企業(yè)參與校企合作的過程中，應(yīng)當(dāng)重視自身企業(yè)文化在高職院校國際金融專業(yè)人才群體中的宣傳與滲透，并在此過程中發(fā)揮出自身的主體作用。當(dāng)然，社會(huì)證券企業(yè)也可以引導(dǎo)高職院校參與其中，強(qiáng)化校園文化與企業(yè)文化的融合，從而在深化雙方合作關(guān)系的基礎(chǔ)上提升企業(yè)文化宣傳成效。

(三)針對學(xué)生管理構(gòu)建準(zhǔn)員工管理機(jī)制。為了提升國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)成效，在校企合作中，對學(xué)生的管理也應(yīng)當(dāng)實(shí)行準(zhǔn)員工管理機(jī)制，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力，并為社會(huì)證券企業(yè)帶來更大效益。在此過程中，一是高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)證券企業(yè)人才需求，制定融入國際金融文化的管理制度，如《學(xué)生手冊》、《日常行為規(guī)范》等;二是在課程設(shè)置方面，有必要設(shè)置企業(yè)文化課程，并依據(jù)需求來設(shè)置為選修或者必修課程，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、校園文化氛圍與企業(yè)文化的對接;三是高職院校有必要構(gòu)建完善的職業(yè)指導(dǎo)制度。職業(yè)指導(dǎo)制度需要以提升學(xué)生就業(yè)能力與理論應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，其中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)教師與教輔人員則應(yīng)當(dāng)在與企業(yè)的交流、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等過程中對學(xué)生作出引導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生在可塑性較強(qiáng)的時(shí)期實(shí)現(xiàn)積極的角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)避免學(xué)生對就業(yè)和未來產(chǎn)生迷茫情緒。

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作者：梅媛 宋立娟 單位：河北政法職業(yè)學(xué)院