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摘要：

十八屆人大五次會議上把創新放在第一位，提出我國經濟轉型升級必須走創新改革之路，高職院校應該將創新教育放在教育教學的首位。作者結合我國職業院校的創新教育實踐，探索職業院校創新人才培養體系的構建，以期為職業院校創新人才的培養起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：

高職院校；會計；創新

一、創新人才的界定

創新存在于工作生活的方方面面。一件生活用具的改進，一臺工作機器的改造都屬于創新的范疇，所以時時處處需創新，事事處處可創新。

1.創新勞動的三個層面人類的發展史是一個創新史，人類文明的每一次進步都源于技術的創新，所以促進國家改革發展，培養人們的創新意識，是我國現階段的教育目標。

2.創新人才的特征創新人才的特征包含創新意識、創新精神、創新能力和創新人格四個方面。

二、當前高職教育中會計專業創新人才培養現狀及其原因分析

1.學校對會計專業創新人才培養不重視大部分學校沒有相關文件對學校創新教育行為進行規范，教師在教學活動中不注重學生創新意識的培養。其原因是從學校領導到全體教師，對培養創新人才都有認識上的錯誤，他們普遍認為創新與創新教育和自己的距離很遠，不是高職院校的教學任務。

2.會計專業學生對創新人才的認識有誤區高職院校會計專業學生對創新能力培養的理解和認識有很大的誤區，他們認為培養學生的創新能力不是高職生的任務。高職院校的學生都是高考后沒能考進本科院校且分數相對較低的學生，他們本來在高中就因為學習成績不好有自卑心理，在他們的心里創新不是他們的能力所能達到的，所以在學習、實訓過程中，他們認為學會會計專業的知識和技能就夠了，畢業后能夠完成企業財務核算就行了。他們不注重課外的活動與鍛煉，更沒有參與創新的意識和想法。

三、建立有效的創新人才培養體系應采取的措施

培養創新人才是高職院校的培養目標之一，高職院校培養創新型人才需要建立一個培養體系。該體系的建立過程應從以下幾個方面著手。

1.學校重視首先，學校應建立促進創新型人才培養的機制，制定旨在激發教師開展創新人才培養的獎勵制度。學校要開設“創新意識”方面的課程，將其作為會計專業培養方案中的一門課程，利用講座形式或作為一門專業課程利用幾周的時間安排在第一學期的課表之中。

2.教師注重學生創新意識和創新能力的培養培養教師的創新意識并通過教師培養學生的創新能力，塑造健康人格。學校要定期開展培養教師創新意識的培訓，并對教師培養學生的創新意識、創新能力、創新人格等方面的教學提出明確要求。

3.開展創新能力培養社團活動引導會計專業學生參加國家及省內的技能比賽，組織成立有助于培養學生創新能力的社團，安排相關的老師作為社團的指導教師，利用社團活動培養學生自主學習的能力、團結協作的精神、語言交流能力，使社團成為學生創新能力培養的平臺，成為學生創新能力培養的主陣地。在社團活動的基礎上，組織優秀學生參加省級、國家級的相關比賽。

4.注重學生在校期間的創造性實習實訓實踐是學生創新能力培養的又一個主戰場。學校要多和一些會計服務公司、記賬公司合作，多為學生安排企業實習的機會，讓學生利用自己所學的知識，在企業的實際工作中創造性地進行實踐，培養學生解決實際問題的能力和創新能力。

參考文獻：

[1]吳凱民.高職生頂崗實習管理模式的實證研究[D].南京：南京農業大學，2013.

[2]張曉萍.ERP環境下高職會計電算化教學研究[D].杭州：浙江師范大學，2011.

[3]夏洪波.高等職業院校專業教師教育能力的培養和提高[D].杭州：杭州師范大學，2012.

作者：陳占武 周晨 陳蕊 單位：石家莊科技工程職業學院