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摘要：中等職業學校的學生文化成績基礎薄弱，在中職學習中也常表現出對于專業知識的接受能力不夠好。正因為這一問題，我校會計專業學生在學習中缺乏主動性，學習質量比較差，因此需要分析探討如何提高中職會計專業學生的學習主動性，提高我校會計專業學生學習積極性和學習質量。

關鍵詞：中等職業學校；會計專業；學生；學習主動性

在中等職業教育中，會計屬于比較熱門的專業，重在培養學生的會計知識運用能力和核算能力。由于我國的高考制度改革，高校不斷擴招，使得高中的招生規模也相應地擴大，進而也帶動擴大了高中招生規模。因而中考中知識水平較低的學生不得不進入到中等職業學校。中等職業教育中，會計專業的實踐性強，而且要求學生能夠積極自覺感悟和鉆研相關知識和能力，這些都是大多數中職新生所欠缺的。因此，分析、提高中職會計專業學生的學習主動性是中職學校必須解決的首要問題。

一、中等職業會計專業學生的學習狀況點

中等職業學校的學生大多缺乏學習積極性，導致會計知識的學習存在難度。

（一）中等職業會計專業學生知識基礎薄弱

中等職業會計專業學生多為沒有能力上高中的學生，普遍知識基礎薄弱，在進行會計專業學習的過程中，對于專業知識深度學習常有一定的困難，必然會影響學習質量。

（二）中等職業會計專業學生對知識學習缺乏興趣

中等職業會計專業學生是為了能夠繼續接受教育，以掌握一技之長，將來能夠在職業領域中謀生。但是，這些學生對自己在進入到學校中的學習目的并不是很明確，當然在學習中缺乏動力，學習興趣缺失，缺乏探索和進取精神。在會計相關專業知識的學習中，難以獲得良好的學習效果。

（三）中等職業會計專業學生缺乏自制力分析

中等職業會計專業學生學習成績不好的主要原因，包括在學習中注意力不集中，這是自我克制能力不強的表現；加上在職業學校中沒有了升學的壓力，缺少學習動力；還因為學生對于專業知識的學習沒有掌握有效的學習方法，因而就必然會在學習中放松自己，從而影響學習質量。

二、提高會計專業學生學習主動性的有效對策

（一）會計專業教學中要注重選擇合適的教材

我校會計專業的學生普遍知識基礎薄弱，因而在教學中就要選擇合適的教材，以符合學生的學習能力，滿足學生的學習需求，提高學生對會計知識的掌握能力。由于中等職業學校的人才培養具有區域針對性的特點，在教材的選擇上和備課時可以以區域相關內容作為基礎編寫教材和教案。另外，教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要具有知識更新能力和靈活運用能力，且教學和從教的經驗都非常豐富，能夠根據教學的需要編寫教學方案，并對教案不斷地完善，以提高學生對會計知識的掌握能力。

（二）專業定位的過程中注重激發學生的學習興趣

會計專業所涉及的主要內容包括搜集資金流動數據，對財務活動中所產生的信息進行歸納、分析、深入研究，以為決策提供信息。會計專業作為經濟管理類學科，要將學生在專業學習興趣激發起來，就要將其作為社會科學中的核心內容，從實踐的角度進行專業教學。會計專業學科重在研究資金的流動，主要的研究對象是貨幣數據，目的是提高企業的經濟效益，讓學生認識到專業定位的重要性之后，促使學生在專業學習中集中注意力。在對企業的會計資料進行總結的過程中，要計算各種會計信息，并對計算結果進行審查，這些都需要學生親自操作。在經濟管理活動中，預估、調控和分析都是重要的內容，要將會計專業向管理學科轉向，激發學生的學習興趣是非常重要的，引導學生積極主動地參與到專業技術操作中，學生的知識接受能力會大大提高，對于理論知識能夠有效地落實到實際應用中，可以完成賬務工作。

（三）會計專業教學中要選擇適合的教學模式

目前的很多中等職業學校在會計專業教學中依然采用傳統的講授教學模式。隨著社會各個領域對會計人才的質量要求不同，就需要調整教學模式，并根據會計專業人才培養需要對教學模式進行革新，也讓學生對教學產生新鮮感，并樂于參與到專業知識的學習中。采用多媒體技術輔助教學，就是應用多媒體將會計專業知識形象化、直觀化，以深化學生對會計專業知識的理解。隨著信息技術的不斷升級，多媒體技術也不斷地創新，這就需要教師要不斷地引進新的多媒體技術，將教學內容制作成課件的同時，還要配合使用微視頻進行翻轉教學，對音頻、視頻、動畫等等合理利用，以提高教學內容對學生的吸引力。隨著學生對會計專業學習的性質提高，就會變被動學習為主動學習，而且對于不懂的知識可以深入探究，還可以根據自身對知識的需要進行實踐模擬操作，解決專業難點問題。比如，在《初級會計實務》的教學中，可以將手機換屏的案例用于教學中，并通過多媒體呈現，配合固定資產后續支出教學。學生針對相關的問題進行討論，逐漸延伸認識固定資產，讓理論知識在實踐生活內容中體現出來。采用這種教學模式，就可以提高學生對知識的重視程度并積極地參與到課堂教學中，學生的不良學習習慣就會有所改善，增進學生學習的主動性，由此提高專業學習質量。

綜上所述，中等職業院校的會計專業學生在進行專業知識學習中缺乏積極主動性問題，主要是由于知識基礎薄弱、對會計知識的學習缺乏興趣，加之學生的自制力不足。需要教師在教育教學中直接面對學生目前的學習狀態，具有針對性地采取有效策略，合理編寫教材、教案，注重激發學習積極性，改革教學方法，促進會計專業學習主動性，從而提升教學質量。

參考文獻：

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作者：丁維