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【關鍵詞】高職教學；電子信息工程；就業(yè)形勢

高校招生規(guī)模的擴大，加劇了就業(yè)形勢，高職院校更是碰到了巨大壓力。由于供給需求不均，在很長一段時間內高職院校都會存在就業(yè)難的問題。面對此種情形，高職院校必須對學生的就業(yè)問題進行研究，以推動高職院校的長遠發(fā)展。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。

1當前高職院校學生就業(yè)困難的原因

第一，就業(yè)形勢嚴峻，嚴峻的就業(yè)形勢這是影響高職學生就業(yè)的重要因素。當今，社會產業(yè)結構的調整，國企的深入改革造成下崗人員逐步增多，這也就加大了城鎮(zhèn)的就業(yè)壓力。第二，政策有待完善，近些年來，高職院校獲得了空前的發(fā)展，但在社會的認知度不高。很多單位在綜合考量的情況下，不能正確看待高職學生的技能，致使他們的發(fā)展面臨重大困難。第三，高校的激烈競爭，高職生不如本科生這是當今的一個就業(yè)形勢，一些高職院校還不如具有鮮明特色的中職學生，雖然國家做出了大力的調整，而單位也在轉變這種用人觀念，但始終未能得到本質改變。第四，定位不清晰，職業(yè)的選擇關系著學生的將來，一些家長的期望過高，一味追求好單位、大企業(yè)，而一部分學生過于自卑，不能抓住擺在面前的機會。第五，缺乏政府支持，生源質量低，雖然在政府的支持下，高職院校獲得了一定的發(fā)展，但依然面臨生源數量和質量的影響，特別是注冊招生制實施之后，錄用分數持續(xù)下降，再加上告知學生自身能力的差距，導致學生的整體素質不高這也勢必會加劇高職學生的就業(yè)壓力。

2高職電子信息工程技術教學過程中如何適應就業(yè)形勢

2.1明確自身定位

信息時代的到來推動了產業(yè)結構的升級和發(fā)展，物聯網、FPGA等高新技術的發(fā)展對電子信息專業(yè)的人才有了大量的需求，這為此專業(yè)的學生提供了有利的就業(yè)機會。和其他專業(yè)相比，電子信息技術不僅注重理論知識的學習，更注重發(fā)展學生的實踐能力。近年來，基于研究院和相關企業(yè)，高職院校培養(yǎng)了一批信息技術專業(yè)的人才，但和國家相關的要求還是具有很大差距。所以，高職院校要明確自身定位，注重發(fā)展一線裝備和設備操作的實操性人才。

2.2構建電子信息工程就業(yè)和創(chuàng)業(yè)結合體系

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程結合的體系主要是通過聯系相關課程來實現的，因此要建構科學的課程體系。在課程設置上一定要面向市場環(huán)境，堅持以“人為中心”的原則進行研發(fā)，并嚴格遵循就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)研究的相結合的原則、學生自身發(fā)展的原則等。實踐性是電子信息專業(yè)的主要特點，應與現實的生產實際聯系起來，以達到教學的實際要求。高職院校在明確了以技術和專業(yè)素養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)結構。在傳統(tǒng)的教學中，電子信息工程技術將教學的重點放在了電子電路和電子設備的開發(fā)和設計上，完全忽視了學生計算機知識以及能力的發(fā)展，更別說融入電子信息技術專業(yè)和創(chuàng)業(yè)研究的方案了。在方案制定和實施的過程中，首先要體現電子信息技術專業(yè)的特點、特征等，對學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的形成有重要影響。為此，一定要科學設計，并加大關于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的課程占比，并根據崗位的實際要求，加強學生此行業(yè)的綜合素養(yǎng)。其次，要根據實際的要求，動態(tài)管理課程，嚴格按照企業(yè)的特點和要求來確定，并根據社會的發(fā)展明確課程調整的方向。最后，增設選修課，不僅要開設面向全體學生的關于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)研究的必修課，還要根據學生的不同需求，有意識的融入一些知識性強的選修課，學生可以根據自身需求和職業(yè)發(fā)展方向進行選擇，以此增強學生的學習興趣，拓寬學生的知識層面。

2.3強化學生的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)包含文化素養(yǎng)和專業(yè)技能素養(yǎng)兩個方面。在文化素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要注重學生文化知識、創(chuàng)造力等基本能力，學生只有具備了如上這些基本能力，才能在快速發(fā)展的社會中汲取新的知識。在實際開展的過程中，教師要注重拓寬電子信息工程技術學生的知識層面，注重發(fā)展他們分析、解決問題的能力。在專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方面，不僅要注重理論知識的學習，還要注重發(fā)展學生的實踐，提升學生的操作能力。理論教學以“能夠解決問題”為主，并要適當的拓寬學生的就業(yè)范圍，擴大學生的職業(yè)選擇余地。教師可以根據教學和專業(yè)課的要求科學安排，促使學生將所學的理論知識更好地應用到實際操作中去，以做到理論聯系實際的目的。

2.4加強社會實踐，發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)

有效整合校內、校外的教學資源，在立足課堂教學的基礎上，將學校教育和校外工作結合起來，并融入到電子信息工程技術專業(yè)的教學中。在這一過程中，學生將所學理論知識發(fā)揮到到課外學習活動中去，并充分發(fā)揮自身此專業(yè)的優(yōu)勢，在各學科中進行深入研究，以此形成新的教學模式。在教學中，教師的主導作用不可忽視，教師要積極創(chuàng)設與學生實際社會實踐的職業(yè)情境活動，讓學生在學習中感受職場的氛圍，以激起學生的體驗，并在學習中認識到事業(yè)的發(fā)展離不開過硬的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在校外，根據市場的需求，以“職業(yè)人”的身份引導學生去參加和電子信息工程技術專業(yè)緊密相關的工作，并通過實際調查、實際考察、社會服務等活動，讓學生去親自體驗，在發(fā)展中掌握專業(yè)技能，提升學生的認識。這一形式的開展，學生可以清楚地認識到企業(yè)看中的是員工的素質，只有具備良好的素養(yǎng)才能滿足單位的要求，這種教學成果是校內外教育的成果。

3結束語

總而言之，高職電子信息工程技術教學如何適應就業(yè)形勢是教學改革的要求，是適應社會發(fā)展的要求。高職院校自身要立足社會發(fā)展和學生自身的特點，為學生營造良好的職業(yè)環(huán)境，以此提升學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，這是高職院校適應教學改革的重要舉措。

參考文獻

[1]毛曉東,郭紅丹.高職院校電子信息工程技術專業(yè)實踐教學體系研究[J].河南教育:高教,2016(6):86-87.

[2]丁燁.淺析高職院校電子信息技術專業(yè)就業(yè)形勢[J].新校園(上旬),2015(11):102.

作者：齊彩霞 單位：咸陽職業(yè)技術學院