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1實(shí)踐過程

1.1模型圖紙一體化現(xiàn)有的制圖模型往往滿足不了教學(xué)的需要,我們就自己制作模型,用橡皮泥、蘿卜、塑料泡膜等材料,讓學(xué)生自己制作模型,按照預(yù)先設(shè)計好的圖形讓學(xué)生做一些模型,根據(jù)這些形體畫出投影圖,然后再讓其反復(fù)觀察投影與實(shí)物的關(guān)系。這樣一體化的訓(xùn)練使學(xué)生既動手又動腦,提高學(xué)生的識圖和制圖能力。學(xué)生在切制模型的過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題,如模型的輪廓線不明顯、切制模型費(fèi)時、準(zhǔn)備工作麻煩等情況,尤其是相貫線的輪廓很難做出來。學(xué)生在切制模型進(jìn)行一段時間“新鮮期”之后也會產(chǎn)生倦怠感。在這樣的情況下,我們課題組的老師和學(xué)生研究開發(fā)了下(圖1)的模型分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己的水平可以選畫視圖。學(xué)生手上有了這個模型可以很好得理解相貫線截交線的空間形狀,在頭腦中很容易建立起圖物、物圖之間的空間感念。

1.2教學(xué)手段一體化前面提到的模型在教學(xué)過程中有個缺陷,就是后面的學(xué)生看不清模型的細(xì)部結(jié)構(gòu),并且模型的制作周期長不易制作復(fù)雜零件,如果利用計算機(jī)輔助教學(xué)的CAD、UG等軟件就可以局部放大,想怎么看就怎么看,還可以造型出高難度的零件通過投影機(jī)講解,增加課堂的容量,這是模型所無法解決的。在UG環(huán)境中F8功能鍵能夠輕松呈現(xiàn)你所需要的各個視圖,利用其出圖功能把實(shí)體出成圖紙。傳統(tǒng)的制圖技巧與現(xiàn)代的CAD技術(shù)相結(jié)合,使得以往一些復(fù)雜難懂的問題變得容易和一目了然了,因而學(xué)生學(xué)制圖的積極性也就更高了。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不但開闊了學(xué)生的視野、打開了學(xué)生的思維和想象空間、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效果。利用CAD教學(xué)使學(xué)生置身圖文并茂的畫面中,感官刺激豐富生動,易引起共鳴,易達(dá)到培養(yǎng)空間想象的效果,活躍學(xué)習(xí)氛圍,增加教育魅力。

1.3圖紙加工一體化在講零件圖時,我先帶學(xué)生到有關(guān)的企業(yè)里去加工車間參觀某個正在加工的零件,從毛坯、半成品、成品一道道工序都觀察仔細(xì),如果有熱處理的也參觀。另外邀請企業(yè)的師傅講解零件的加工工藝、材料、作用等。向企業(yè)借用一些零件讓學(xué)生測繪。通過參觀讓學(xué)生對零件有個大致的了解,在寫技術(shù)要求的時候才不會一無所知亂寫一通,如鑄件不得有縮孔、表面粗糙度Ra12.5、公差等級為IT8、軸類零件調(diào)質(zhì)處理等都有感性認(rèn)識,而不會把粗糙度值定得很小公差等級定得很高。在畫圖的過程中配合UG三維造型好的零件進(jìn)行講解效果是非常好的,通過這樣的一體化練習(xí)學(xué)生畫出的圖紙質(zhì)量較高。

2實(shí)踐效果

2.1增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制圖水平通過二年多的實(shí)踐證明教學(xué)方法、激勵機(jī)制、教學(xué)手段的運(yùn)用等一整套一體化教學(xué)的操作策略是有效的,學(xué)生識圖和制圖能力確實(shí)增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性很高。有些學(xué)生看到老師課堂上在用的CAD如此神奇,CAD課還沒上他就向老師請教開始自學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。有多位同學(xué)在寧波市技能大賽CAD項(xiàng)目中獲獎。學(xué)生的自信心有了,不再覺得自己一無是處了,“我也能畫出圖紙了”“老師表揚(yáng)了我好幾次”“我能夠幫助同學(xué)畫圖了”。通過小組內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為以后就業(yè)積累素養(yǎng)。

2.2促進(jìn)教師成長和雙師型建設(shè)教師的科研能力強(qiáng)了,業(yè)務(wù)得到了提高。課題組的老師有多篇或獲獎。課題組研制的“圓柱體組合模型”申請了專利,組織廠家進(jìn)行生產(chǎn),在兄弟學(xué)校中推廣使用。教師在與企業(yè)的聯(lián)系過程中建立了廣泛的合作,依托企業(yè)建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在行業(yè)企業(yè)專家的參與下,編寫了校本教材《實(shí)用機(jī)械制圖》。幫助寧波三安制閥有限公司繪制產(chǎn)品圖紙,三安公司在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中技術(shù)人員人手不足,我校的寧波市專業(yè)首席教師帶領(lǐng)部分老師和同學(xué)為他們解決了燃眉之急。學(xué)校為企業(yè)進(jìn)行制圖員培訓(xùn),幫助企業(yè)提高職工素質(zhì),企業(yè)免費(fèi)為學(xué)校提供產(chǎn)品、教學(xué)用圖紙、參觀等,合作為學(xué)校創(chuàng)造了良好的聲譽(yù)更為教師的成長提供了條件,今年我校新增了一位市優(yōu)秀雙師型教師。

3實(shí)施一體化教學(xué)要注意的問題

機(jī)械制圖的一體化教學(xué)對教師的要求較高,首先制圖教師要多學(xué)科都有所涉及,金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工、CAD,UG軟件等都要懂,這樣上課有縱深。其次備課量很大,可以備課組集體備課確定教學(xué)內(nèi)容的增刪、教學(xué)方法等,共同合作共同提高,單打獨(dú)斗容易散開去收不回?？傊處熕仞B(yǎng)是實(shí)施一體化教學(xué)的最大挑戰(zhàn)。

作者：劉敏單位：浙江省寧波象山縣技工學(xué)校