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1實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)主要利用幾門專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)性任務(wù)進(jìn)行。例如,數(shù)控銑削操作技能實(shí)訓(xùn)就涉及到機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控編程與操作等課程;數(shù)控車維修實(shí)訓(xùn)就涉及到數(shù)控車編程與操作、PLC技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)控系統(tǒng)原理等課程。通過綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決具有一定綜合性問題的能力,同時(shí),達(dá)到中級(jí)工的考核要求并取得中級(jí)工技能證書。學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造企業(yè)文化氛圍,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

1.2頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前的半年時(shí)間里進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合崗位任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,完成崗位任務(wù),提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。“六遞進(jìn)”是指學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合、從熟練到精湛、從實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)、從校內(nèi)到校外、從學(xué)生到員工的遞進(jìn),使其成為真正的高級(jí)技能型專門人才。與漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng),本專業(yè)已經(jīng)形成了包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)踐基地以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,具體見圖1。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與考證在提高專業(yè)職業(yè)能力的同時(shí)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書,為就業(yè)提供保障。

2校內(nèi)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用

由于長(zhǎng)期以來理論課程采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,學(xué)生對(duì)加工的零件、設(shè)備、工裝夾具等看不見、摸不著,只能憑自身的空間想象能力去理解課本上的知識(shí),使學(xué)生感到難度非常大,逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣與積極性,完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),也在很大程度上影響了教師的教學(xué)積極性。通過校內(nèi)生產(chǎn)性機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械工程基本素質(zhì),為學(xué)生順利完成學(xué)校與企業(yè)崗位的順利交接打下良好基礎(chǔ)。

2.1學(xué)生是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主體學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,參與零件加工,實(shí)訓(xùn)過程即是生產(chǎn)過程,在實(shí)訓(xùn)的過程中完成真實(shí)零件生產(chǎn),既學(xué)到了知識(shí)和技能,同時(shí)創(chuàng)造了效益,降低了實(shí)訓(xùn)成本。學(xué)生參與生產(chǎn),如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量？為此,可對(duì)參與真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)的學(xué)生進(jìn)行了考核選拔,把在仿真實(shí)訓(xùn)階段表現(xiàn)較好的學(xué)生安排到具體生產(chǎn)崗位,基地管理人員和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不適合某個(gè)崗位的,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。通過競(jìng)爭(zhēng)上崗,還可以刺激學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的熱情,提高積極性。

2.2企業(yè)化管理運(yùn)作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)管理模式,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理、安全管理。并根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)情況,靈活安排學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)期間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)和管理,按照企業(yè)對(duì)員工的考核方法(如工時(shí)量、產(chǎn)量、產(chǎn)品合格率等),參考學(xué)生實(shí)習(xí)日記、總結(jié)、操作熟練程度、態(tài)度等,對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)作出評(píng)價(jià)。

通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),積極推進(jìn)以職業(yè)崗位要求和工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革。按照實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求設(shè)置課程體系,將原有《機(jī)械制圖》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械制造工藝學(xué)》等在課室中講授的理論課程改造成以能力為目標(biāo)、以真實(shí)任務(wù)為載體、上課地點(diǎn)改在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間的新課程。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行零件的車、銑、刨、磨、鉗等加工,參與零件圖紙的繪制、工藝文件的編寫、機(jī)床的實(shí)際操作、零件的質(zhì)量檢驗(yàn)及設(shè)備的日常維護(hù)等工作,同時(shí)還參與工裝夾具的管理、生產(chǎn)調(diào)度、班組管理等一線管理工作,強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械工程基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高學(xué)生機(jī)械工程基本技能。通過真實(shí)的企業(yè)零件加工作為載體,校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同編寫基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教材,推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)改革。

3校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用

與辦學(xué)所在地區(qū)的機(jī)床廠、模具廠、零配件加工廠、商等多家密切合作企業(yè)形成企業(yè)鏈,以“企業(yè)鏈訂單”人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn),將專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃相結(jié)合,共同制定人才培養(yǎng)方案,共同參與教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、管理機(jī)制等方面建設(shè),共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案,共同評(píng)估教學(xué)計(jì)劃并持續(xù)改進(jìn),共同推薦就業(yè)。

3.1完善組織管理體系和規(guī)章制度成立實(shí)踐教學(xué)基地理事會(huì),由校企合作理事會(huì)負(fù)責(zé)制定實(shí)踐教學(xué)基地的管理制度,明確理事會(huì)及相關(guān)部門、人員的職責(zé)與義務(wù)。校企共同制定訂單班的培養(yǎng)計(jì)劃,使學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入校外實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí),與企業(yè)的生產(chǎn)安排順利銜接。學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)過專業(yè)的理論培訓(xùn)及工廠、工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)后,再進(jìn)入“訂單”企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)真正的職業(yè)素質(zhì),并最終就業(yè)。學(xué)校、企業(yè)在上述培養(yǎng)計(jì)劃的總體框架下,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和建立各種規(guī)章制度,包括具體教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排,例如課程名稱、課時(shí)數(shù),以及上課時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師等,并嚴(yán)格遵照教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度,保證校外實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)如校內(nèi)一樣能夠正常運(yùn)行。

3.2建設(shè)專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)基地的指導(dǎo)教師必須具有良好的師德、較強(qiáng)的教學(xué)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力,所學(xué)專業(yè)為機(jī)械工程相關(guān)專業(yè)。來自基地依托單位的指導(dǎo)教師必須具有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn),具備一定的教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,熱心教學(xué)工作并能夠全程參與實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)院還將根據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及發(fā)展要求,適當(dāng)減少學(xué)院教師的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),安排學(xué)院教師到實(shí)踐教學(xué)基地、合作企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉,積累其機(jī)械工程的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)安排學(xué)院教師參加相關(guān)職業(yè)證書的培訓(xùn),并獲得相關(guān)職業(yè)證書,提升學(xué)院教師實(shí)踐教學(xué)的能力。安排基地依托單位的教師參加國內(nèi)外教育教學(xué)培訓(xùn),提升其教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)方法的應(yīng)用能力。最終建設(shè)一支由基地負(fù)責(zé)人、高水平教師、企業(yè)技術(shù)骨干組成的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.3保障學(xué)生合法權(quán)益學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí),其合法權(quán)益必須得到保障,為此我們?cè)谂c企業(yè)簽訂實(shí)踐教學(xué)協(xié)議書時(shí)充分考慮如何保障學(xué)生的權(quán)益。第一,實(shí)踐教學(xué)基地必須能夠提供安全的飲食及住宿環(huán)境,使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí),而不受外界干擾;第二,要保證實(shí)踐教學(xué)基地能夠提供安全、規(guī)范的機(jī)械工程的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修等實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)入基地后能夠接受系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)操技能的學(xué)習(xí),身心不受到傷害;第三,要有相關(guān)的安全防范規(guī)章制度,并定時(shí)開展安全教育,做好預(yù)防工作,杜絕安全事故的發(fā)生;第四,要保證學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間不超過有關(guān)法律的規(guī)定,并為學(xué)生爭(zhēng)取一定的勞動(dòng)報(bào)酬;第五,要保障實(shí)習(xí)與就業(yè),使所有的學(xué)生能夠在自愿的情況下,在基地依托單位或由其推薦的單位實(shí)習(xí)與就業(yè)。

4結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心,是體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵一環(huán),是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的主要組成部分,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,不斷提高實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性和規(guī)范性,使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能,而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力,從而為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)滿足“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”要求的高級(jí)技能型專門人才。

作者：黃燦軍單位：廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院