本站小編為你精心準(zhǔn)備了環(huán)境工程本科生人才培養(yǎng)思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，科研人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有至關(guān)重要作用。本科生作為科技拔尖人才的新生力量，是國家未來的希望。對(duì)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，在國家未來的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。文章從教學(xué)方案等方面探討有利于科技拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐方案，提出環(huán)境工程拔尖人才培養(yǎng)體系及選拔機(jī)制，為相關(guān)專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；本科生；拔尖人才

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面臨的環(huán)境問題也越來越嚴(yán)重。科學(xué)技術(shù)是從根本上解決各類環(huán)境問題的重要手段。培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的環(huán)境類本科生是高等教育的歷史使命。如何針對(duì)環(huán)境問題的需求，培養(yǎng)一批環(huán)境專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才，是目前環(huán)境工程專業(yè)本科教育改革的當(dāng)務(wù)之急。2009年由教育部、中組部和財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生試驗(yàn)計(jì)劃”，簡稱“拔尖人才”計(jì)劃。旨在數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、生物科學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖人才。培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的拔尖人才已成為高等教育改革的主題[1]。目前，部分學(xué)科已初步建立一套拔尖人才培養(yǎng)體系。環(huán)境工程屬于應(yīng)用型專業(yè)，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體系與基礎(chǔ)學(xué)科有較大的差異。本文結(jié)合近年來的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)方案等方面淺談如何培養(yǎng)環(huán)境工程本科生拔尖人才，為相關(guān)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)體系的建立提供理論借鑒。

一、拔尖人才培養(yǎng)改革

環(huán)境工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[2]，突出實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的有效手段。根據(jù)國家目前對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，在環(huán)保產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的新形勢下，設(shè)定突出實(shí)踐性教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，采取優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地和校企深度結(jié)合等各項(xiàng)措施，探究出適合我校環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新的教學(xué)體系。具體實(shí)施方案如下

（一）優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)主動(dòng)跟蹤學(xué)科專業(yè)前沿，優(yōu)化整合專業(yè)課程資源，積極開發(fā)反映社會(huì)需要與學(xué)科發(fā)展的新課程，統(tǒng)籌專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案。推進(jìn)專業(yè)課程分化、重組，引入與環(huán)境問題密切相關(guān)的新課程，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的專業(yè)教學(xué)課程模式，從理論學(xué)過程為拔尖人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力在本科實(shí)踐教學(xué)體系中注重技能訓(xùn)練，并充分結(jié)合環(huán)保領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)，大幅度增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，帶領(lǐng)環(huán)境工程本科學(xué)生進(jìn)入有關(guān)水、氣、聲、渣等環(huán)保企業(yè)及事業(yè)單位多次進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由企業(yè)兼職教師或技術(shù)人員現(xiàn)場講學(xué)，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境里充分理解知識(shí)，以期使學(xué)生在學(xué)習(xí)了環(huán)保技術(shù)方面的相關(guān)理論知識(shí)后，通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，提高實(shí)踐技能。同時(shí)通過與企業(yè)的接觸，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）推進(jìn)科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用把科研成果融入教學(xué)，科研反哺教學(xué)。以專業(yè)教師的科研為導(dǎo)向，積極將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍的教學(xué)科研水平。教學(xué)過程中以水污染治理、大氣污染控制及土壤污染修復(fù)最新研究動(dòng)態(tài)為主線，把教師的研究成果及國內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)融入講授內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)環(huán)境領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿問題的了解，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科研意識(shí)。

（四）改革教學(xué)方法在教學(xué)過程中，改進(jìn)以往教師為主體的授課方式，以問題式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂的主人。積極推進(jìn)小班制教學(xué)和在線課堂在教學(xué)中的應(yīng)用。通過靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

二、建立選拔機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖人才

（一）拔尖學(xué)生選拔過程目前我們根據(jù)本科生的基礎(chǔ)及環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)，采用拔尖人才遴選遵循逐級(jí)淘汰制，主要過程包括；學(xué)生選題，基礎(chǔ)考核，專業(yè)考核和能力培養(yǎng)四個(gè)階段，具體過程如圖1。第一個(gè)階段：在前期理論教學(xué)過程中，專業(yè)老師根據(jù)自己的研究專長，將相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)及個(gè)人的科研成果貫穿于課堂講授之中，引導(dǎo)學(xué)生初步形成科研理念。在此基礎(chǔ)上，將環(huán)境工程專業(yè)老師的學(xué)科背景及現(xiàn)階段研究方向公布給學(xué)生，讓感興趣的學(xué)生自由選擇導(dǎo)師和研究方向。第二個(gè)階段：導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的選題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)技能考核，直接考核合格或經(jīng)過培訓(xùn)考核合格的學(xué)生均可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不合格者進(jìn)行淘汰。第三個(gè)階段：對(duì)專業(yè)技能考核合格的學(xué)生進(jìn)行科研能力考察，直接考核合格或經(jīng)過培訓(xùn)考核合格的學(xué)生均可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不合格者淘汰。對(duì)通過兩輪考核的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)施環(huán)境工程科研拔尖人才計(jì)劃。

（二）拔尖人才培養(yǎng)效果反饋拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間之后，針對(duì)拔尖人才的選拔過程，培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，設(shè)計(jì)調(diào)查表（表1），在全體學(xué)生中開展深入的調(diào)查。通過對(duì)未參與拔尖人才選拔計(jì)劃學(xué)生的調(diào)查，了解該部分學(xué)生不想?yún)⑴c拔尖人才培養(yǎng)的想法及建議。通過對(duì)參與拔尖人才培養(yǎng)選拔，但被淘汰學(xué)生的調(diào)查，了解選拔過程存在的潛在問題。通過對(duì)進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生的調(diào)查，綜合了解整個(gè)過程，特別是人才培養(yǎng)過程中的問題。最終根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整選拔或培養(yǎng)方案，以利于更好地解決各個(gè)環(huán)節(jié)中的已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，建立良好的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）拔尖學(xué)生培養(yǎng)原則拔尖學(xué)生的培養(yǎng)主要遵循以下幾個(gè)原則：1.尊重學(xué)生興趣的原則興趣是最好的動(dòng)力，首先要根據(jù)學(xué)生的偏好，給予其指導(dǎo)性的選題建議，最終根據(jù)學(xué)生自己的選擇，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)與培養(yǎng)。不能把導(dǎo)師的研究方向強(qiáng)加于學(xué)生，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。2.導(dǎo)師制原則導(dǎo)師制已在國內(nèi)很多學(xué)科成功實(shí)行[3，4]。導(dǎo)師制是拔尖人才培養(yǎng)中應(yīng)用的重要措施[5]。導(dǎo)師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。對(duì)于部分初次接觸科研的學(xué)生，可采用跟隨學(xué)習(xí)的方式。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，鼓勵(lì)學(xué)生在教師研究基礎(chǔ)上進(jìn)行，將研究方向自由向外擴(kuò)展，經(jīng)與導(dǎo)師協(xié)商，驗(yàn)證合理后，開展深入研究。拔尖人才導(dǎo)師不僅需具備扎實(shí)的科研實(shí)力，同時(shí)也需要具備高尚的人格魅力，通過自身榜樣的力量感染與引導(dǎo)學(xué)生。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則支持學(xué)生自帶課題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，提出自己的科研思路，撰寫自己的研究方案，經(jīng)相關(guān)專家論證可行后，由指導(dǎo)教師資助經(jīng)費(fèi)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展正式研究，并讓學(xué)生將研究進(jìn)行總結(jié)。4.積極主動(dòng)的原則拔尖人才培養(yǎng)的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。已經(jīng)進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)生，要求其有一定的積極性，能主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新研究。對(duì)于部分只在導(dǎo)師的督促下才能開展工作的學(xué)生，提醒其進(jìn)行改正，情節(jié)嚴(yán)重者，可要求其退出培養(yǎng)過程。

三、建立合理的考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（一）實(shí)行多元化考核制為了激勵(lì)學(xué)生的科研信心，改變以往僅通過考試來完成課程結(jié)課的方式，將科研過程及成果納入考核范圍。期末考核實(shí)行1+X的方式，1為期末考試，屬于必須考察的項(xiàng)目。X可包括課堂實(shí)驗(yàn)技能考核，企業(yè)實(shí)習(xí)考核和科研能力考核等方式。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)從X中任選其中1-3項(xiàng)進(jìn)行其實(shí)踐能力考察。這種多形式的考核方式改變了一次期末考試定成績的現(xiàn)象，可激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。評(píng)價(jià)時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主體，同時(shí)兼顧學(xué)生之間的互評(píng)與自評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）建立拔尖人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，對(duì)拔尖學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可設(shè)立拔尖人才獎(jiǎng)學(xué)金拔尖人才創(chuàng)新基金等獎(jiǎng)勵(lì)措施。另外可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到一定的要求后，給與其特定的創(chuàng)新學(xué)分。

四、結(jié)束語

拔尖人才培養(yǎng)是國家人才資源轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)體系仍然需要進(jìn)一步完善，對(duì)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)過程也需要不斷的探索與實(shí)踐。我們應(yīng)汲取本專業(yè)及其它專業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在摸索中反思，在反思中前進(jìn)，努力將環(huán)境工程拔尖人才培養(yǎng)工作提升到一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑋.電子信息類專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國電力教育，2014（29）：28-30.

[2]董玉良，任麗英.以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的環(huán)境工程本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].教育現(xiàn)代化2018（19）：20-22

[3]余安喜，李貴林，何峰，等.本科生導(dǎo)師制試行效果分析與建議[J高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，34（3）16-17.

[4]縣祥，王雪.以導(dǎo)師制為平臺(tái)構(gòu)建高校通識(shí)教育人才培養(yǎng)新模式———北京大學(xué)元培計(jì)劃和復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦學(xué)院的啟示[J].教育與教學(xué)研究，2009，23（7）：54-56

[5]張學(xué)亮，宋章啟，孟洲.本科拔尖人才導(dǎo)師制實(shí)踐調(diào)查與建議——以國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)錢學(xué)森班為例[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2015，38（2）：73-77.

作者：任麗英 董玉良 單位：臨沂大學(xué)