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“保護(hù)我們的家園———地球”“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。那么，作為一名生物學(xué)教師如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢?我認(rèn)為應(yīng)以現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材為基礎(chǔ)，加上豐富的課外活動(dòng)，將環(huán)境教育滲于其內(nèi)，寓于其中，喚起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。下面就生物學(xué)教學(xué)中如何深入挖掘教材，借助課外活動(dòng)，適時(shí)地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境思想，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，談?wù)勛约阂恍┳龇ǎ?/p>

一、深入挖掘教材內(nèi)涵，滲透環(huán)境教育思想

1.七年級(jí)上冊(cè)第一章

《周圍的生物世界》第二節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》第七章第三節(jié)《綠化，我們共同的行動(dòng)》第十三章第一節(jié)《關(guān)注生物圈—環(huán)境在惡化》第二節(jié)《保護(hù)生物圈—從自身做起》直接將環(huán)保教育作為這些章節(jié)的主題。在這些章節(jié)中直接介紹了環(huán)保的一些知識(shí)。在教學(xué)進(jìn)程中，師生充分收集有關(guān)資料，通過(guò)錄像、投影等直觀手段說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性以及保護(hù)環(huán)境的措施。讓學(xué)生知道地球上生物的種類繁多，數(shù)量巨大，每種生物與我們都有直接和間接的關(guān)系，我們身邊的一草一木一個(gè)小動(dòng)物，雖然普普通通，并不起眼，但它與我們的生活息息相關(guān)，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)它們和它們的生存環(huán)境，關(guān)愛(ài)身邊的生物，關(guān)愛(ài)人類自己，滲透環(huán)境思想。

2.七年級(jí)下冊(cè)第十三章

《人是生物圈中的一員》，讓學(xué)生知道環(huán)境是人類及其所有生物生存的場(chǎng)所，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系。隨著世界人口的迅速增長(zhǎng)，環(huán)境必須提供給人類更多的資源，才能滿足人類生存的需要，但是環(huán)境的承載能力是有限的，一旦人類的生存需求超過(guò)了環(huán)境的承載能力，人類將面臨生存危機(jī)。同時(shí)人類改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng)，破壞性活動(dòng)也漸漸超出了環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力，例如“空中死神”酸雨的增加、臭氧層的破壞、溫室效應(yīng)的增強(qiáng)、水污染、噪聲污染、土壤污染等，使生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。通過(guò)這些知識(shí)的滲透，使學(xué)生意識(shí)到自己是環(huán)境中的一員，應(yīng)注重環(huán)境思想，關(guān)注自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，人類自身的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)，所以要積極參加環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從我們每個(gè)人自身做起。

3.八年級(jí)上冊(cè)第二十章

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，讓學(xué)生知道生物圈是人類和其他生物的共同家園。2012年5月，世界自然基金會(huì)等機(jī)構(gòu)共同了《地球生命力報(bào)告2012》，這是一份地球的“體檢報(bào)告”，結(jié)果顯示地球現(xiàn)在很不健康。其原因是人類對(duì)自然資源的需求量越來(lái)越大，資源消耗的速度越來(lái)越快，這給地球上的生物多樣性造成了巨大壓力。所以聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了保護(hù)生物圈的國(guó)際研討會(huì)議，制定了“人與生物圈的計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，追求人與自然的和諧相處，要保護(hù)生物圈，讓生物圈真正成為地球上所有生物的共同家園。通過(guò)這些知識(shí)的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈，是關(guān)系到每個(gè)公民切身利益和子孫后代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，每個(gè)公民應(yīng)該從身邊的事做起，養(yǎng)成自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

4.八年級(jí)下冊(cè)第二十六章

《珍愛(ài)生命》，通過(guò)講解與滲透，使學(xué)生知道要遠(yuǎn)離煙酒，拒絕，關(guān)注健康，告別不健康的生活方式才可能擁有健康。但是環(huán)境因素對(duì)健康也有重要的影響。優(yōu)美而潔凈的自然環(huán)境與和諧的社會(huì)環(huán)境有益于人的身心健康，受污染的環(huán)境可能對(duì)人體健康造成危害，如接觸過(guò)量的電磁輻射可能會(huì)誘發(fā)白血病、惡性腫瘤，如汽車尾氣的排放，如工廠污水的隨意排放，如化肥、農(nóng)藥的超量使用等等。讓學(xué)生了解其生活的環(huán)境中有很多危及人類健康的因素，為了自身的健康，在平時(shí)的生活中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，視環(huán)境保護(hù)為己任，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

二、通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)，滲透環(huán)境教育理念

根據(jù)生物學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多角度的環(huán)境教育。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹(shù)節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹(shù)護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校園活動(dòng)；開(kāi)展校內(nèi)植物分類、樹(shù)種掛牌活動(dòng)；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效，才真正落到了實(shí)處。

總之教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，利用課堂教學(xué)這條主渠道，加上豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，適時(shí)地滲透環(huán)境教育，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且使學(xué)生樹(shù)立了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，從自身做起，從身邊的一些小事做起，積極參加環(huán)保活動(dòng)，大家攜起手來(lái)共同創(chuàng)建一個(gè)人與自然和諧相處的美好環(huán)境。

作者：李豐英 單位：酒泉市新苑學(xué)校