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【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今社會工作和生活中必不可少的一項(xiàng)技能，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間掌握一定的計(jì)算機(jī)知識是非常重要的。其中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的前提，那么如何設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是本文研究的重點(diǎn)。本文通過分析計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，明確了基本的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)思路，并提出合作學(xué)習(xí)模式、信息資源共享、自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)建議。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計(jì)思路

一、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性

在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然來臨，互聯(lián)網(wǎng)為人們的日常生活童工了極大方便。高中生學(xué)好相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是未來發(fā)展的敲門磚。并且在了解相關(guān)技術(shù)的同時(shí)，也能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)方向有所洞悉。但是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)區(qū)別于其他課程，僅學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于計(jì)算機(jī)操作、信息查詢、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等基礎(chǔ)內(nèi)容，都需要大量的實(shí)踐課程，才能夠熟練掌握相關(guān)的操作運(yùn)用。因此，實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境也尤為重要，不僅是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，也是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)指導(dǎo)應(yīng)用的前提。在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，為整體學(xué)習(xí)計(jì)劃的考慮，設(shè)計(jì)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的加強(qiáng)。此外，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)。如何激發(fā)學(xué)習(xí)者對計(jì)算機(jī)課程的興趣？改善相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境才能促使學(xué)習(xí)氛圍向積極主動轉(zhuǎn)化，便可提高學(xué)習(xí)者者的學(xué)習(xí)主動性。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)建議

（一）合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)往往會遇到書面知識無法解決的實(shí)際問題，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)重置、系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新、應(yīng)用插件無法使用、部分外接硬件不識別等情況，在以往的學(xué)習(xí)過程中，多以臨聽教師的講解為主。但是在練習(xí)階段也并非能夠隨時(shí)與教師保持有效溝通，反而是身邊的同學(xué)更加貼近學(xué)習(xí)生活。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境引入合作學(xué)習(xí)的模式，更加有助于學(xué)習(xí)效果的提升。一方面，學(xué)生之間更為了解彼此學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情況，而遇到的問題也多為曾經(jīng)遇到過的，那么針對此問題相互探討也具備一定經(jīng)驗(yàn)，并且某個(gè)學(xué)生對此問題的解決思路更加貼合學(xué)生自身的現(xiàn)狀，因此可以明確合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建具備一定的實(shí)用效果。另一方面，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互探討和互相學(xué)習(xí)的階段，也是出于自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更加能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性的提升，對于積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及良好的學(xué)習(xí)氛圍具備較高的應(yīng)用價(jià)值。因此，合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的積極狀態(tài)。

（二）信息資源共享的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并非單純的課本知識，日益更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)也是需要進(jìn)行簡單了解的知識點(diǎn)。僅憑課堂內(nèi)容的單方面學(xué)習(xí)，作為學(xué)生而言，無論從知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，還是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的拓展性，都無法實(shí)現(xiàn)與更新速度過快的計(jì)算機(jī)技術(shù)相對接。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)更加需要構(gòu)建不斷更新的信息資源平臺，以便于學(xué)習(xí)資料的及時(shí)更新。而且只有學(xué)習(xí)資料與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能夠在實(shí)際應(yīng)用中得到廣泛的使用率和實(shí)用性。因此，信息資源共享平臺也是補(bǔ)充計(jì)算機(jī)知識的必要途徑。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中，可以構(gòu)建一個(gè)可以供學(xué)生隨時(shí)查找學(xué)習(xí)資料的共享平臺，以便于對新知識的累積。共享平臺可以由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行資源補(bǔ)充。教師設(shè)計(jì)的是整體框架，總結(jié)相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，以辦公軟件的學(xué)習(xí)資源為例，可以設(shè)置為WPSOffice的總目錄，下分文字、表格、演示三個(gè)子目錄，再由學(xué)生和教師共同補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。這樣的信息資源共享平臺，可以由學(xué)生隨時(shí)調(diào)取相關(guān)資料，不僅豐富了學(xué)習(xí)資料的拓展性，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)資料收集和提取的便捷性。在信息共享平臺的實(shí)際應(yīng)用中，促使學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，必然能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)效果。

（三）自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅需要合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)和信息資源共享平臺的輔助，更為重要的是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，才是提升整體學(xué)習(xí)氛圍的有效方式。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)盡量迎合學(xué)生的興趣，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如對于打字速度的練習(xí)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，采用金山打字通設(shè)計(jì)的“生死時(shí)速”、“拯救蘋果”、“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進(jìn)”等打字練習(xí)小游戲。通過游戲練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以比賽的形式，激發(fā)潛在的打字速度，潛移默化的提高相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也促使學(xué)習(xí)氛圍積極，對于學(xué)習(xí)環(huán)境的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和階段性調(diào)整，都能起到一定的優(yōu)化作用。尤其可以將最后的考評成績以游戲分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生平時(shí)的練習(xí)就是最終考試成績的目標(biāo)，那么學(xué)習(xí)動力更加明顯，學(xué)習(xí)意識和主觀能動性都會有所提高。在所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極興趣的促使下，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠得到長期保證，對于學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升不言而喻。

參考文獻(xiàn)

[1]伍國華.基于計(jì)算機(jī)模擬的科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式———從單純發(fā)現(xiàn)到指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)[J].電化教育研究,2010.

[2]宋海軍.淺析中職院校計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)環(huán)境模式的設(shè)計(jì)[J].電子制作,2015.

作者：胡家豪 單位：武漢大學(xué)附屬中學(xué)