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一、大學生住宿模式創新轉型及比較優勢

（一）有利于學生社會網絡資源的培育與擴張同學關系，實際上是一種社會網絡。同學網絡、校友網絡，對同學、校友事業的發展，有著重要的促進作用。當今高校，都非常重視校友工作，建立起以校友為節點的社會網絡系統，在促進同學、校友關系交融的同時，促進母校建設與發展。但我們注意到，目前的做法，注重的是事后，而不是事前，沒有將在校生納入校友的考慮范疇，沒有采取相應的措施，在不同專業在校生中培育、建立起社會網絡系統。事實上，在傳統住宿模式下，除了一些在學校社會活動中特別積極的同學外，多數同學基本不認識外專業的同學，更不用說建立起某種親密的社會關系。而在創新轉型后的住宿模式下，同學既可以通過行政班級活動、上課，認識同班、同專業的同學，也可以通過宿舍的環境，與其它專業，甚至不同年級的同學建立關系，且這種同學關系數是呈指數增長。

（二）有利于彌補學生能力的缺失自我管理、自我控制能力、以及人際關系協調能力的養成，對學生未來事業的快速發展，具有重要作用。新生代大學生能力的缺失，是用人單位普遍反應的問題。我們往往把學生能力的缺失，歸咎于學生的本身，而沒有在培養主體上尋找原因。大學之前的家庭、社會、學校的過度關心，弱化了學生本應具備的能力，如自我管理、自我控制能力、人際關系協調能力。大學不僅需要培養學生的專業能力，還面臨著彌補學生之前缺失的基本能力。在創新轉型住宿模式下，學生不再有班長、組長或同班同學的提醒，必須根據自己選課的情況，安排作息時間。由于不同專業的同學上課時間不同，作息時間也就不一樣，因此，他必須學會兼顧他人。此外，不同專業的同學思維方式不同，如何與不同專業的人交往，對學生而言，也是一個挑戰。這種住宿環境在潛移默化中就部分彌補了大學生之前最為缺乏的生活、處事、為人的能力。

二、大學生新型住宿模式的探索——以福州大學至誠學院為例

福州大學至誠學院是由福州大學與福州大學資產運營公司舉辦的獨立學院，2003年經教育部批準設立，目前已擁有39個專業，12000多名學生。在較為自由的辦學模式下，2008年開始，學院開始探索實施大學生創新轉型住宿模式。由于獨立學院屬于民辦高校，早年至誠學院的新生報到率都在90%左右，近年新生報到率雖有提升，但還在95%左右徘徊。因此，新生報到率與新生宿舍安排就構成了一對尖銳矛盾。此外，學生在學期間退學、轉學、休學、參軍、出國等等，也提出了房產資源的利用問題。基于此，學院開始嘗試性實施新的住宿模式，解決房產資源的經濟合理性問題。學院按照如下步驟開展了住宿新模式的試驗：第一階段，嘗試階段。為了減少新模式介入引發的波動，保持學校穩定，學院采取老生老辦法，新生新辦法，即：2007級以前的學生仍按舊的住宿模式居住，2008級新生按新的住宿模式居住。同時，建立起學生社區管理中心，建立系、社區輔導員專業化分工協作系統。這一階段的試驗結果：學校房產資源利用率提高，宿舍安排人員工作負荷減少，學生沒有波動、較為認可，來自系輔導員系統的排斥力較大，社區輔導員比較忙亂，極個別有后門可走的家長對宿舍床位抽簽結果不滿意，但總體狀況良好。第二階段，總結與推廣階段。2008級新生入住后，褒貶不一。學院通過新舊宿舍住宿模式而引發的學生行為管理的比較，不斷思考總結，并強化系、社區輔導員角色意識，強化新模式優勢。并且，在2009級及以后的新生中，不斷擴大試驗范圍，直到2011年，全校全部實行新的住宿模式。這一階段的試驗結果：當缺乏新舊住宿模式比較時，個別領導、教師常把學生管理問題，歸因于住宿模式的轉換；基本做到了只要有空床位，就可以安排學生，極大地提高了資源利用效率，減少了資源浪費；系輔導員與社區輔導員對立性減少、協作性提高；社區管理中心建立起了較強的學生自治組織結構及干部隊伍，社區建起了黨員服務站，學生自發辦起社區期刊《家》，以情為核心的社區文化基本形成。第三階段，住宿環境利用階段。新模式所具備的比較優勢，在前兩個階段試驗中，我們沒有過多的強調，而是讓實踐說話，學生對宿舍環境的利用，基本是無意識的。但在2011年以后，我們不斷宣傳這一住宿環境對學生行為的改造作用，促使學生有意識的利用環境，完善自身知識學習、能力訓練和綜合素質養成。目前，大學生住宿創新轉型模式已實施六年，整體較為順利，解決了所遇到的問題，也為至誠學院的人才培養提供了有利的環境資源。但仍有許多工作需要探索與完善，主要有：社區管理服務質量有待提升、社區文化建設有待加強、學生利用宿舍環境的主動性有待啟發等。

三、大學生新型住宿模式構建與推廣的關鍵點

任何一種模式，都不是絕對的好或絕對的不好。大學生創新轉型住宿模式，在應用中遇到的問題主要是以行政班級為單位的學生管理。反對這一模式實施的理由認為：它給行政班級、年段、系活動的組織，造成了不便利。它不利于同專業同學溝通、學習互助，尤其是畢業設計環節的教學，當由同專業一組同學共同完成一個大作業時，這種模式具有障礙。每所院校面臨不同的校情，若要推廣新型的住宿模式，從教育管理的角度出發則要把握以下三個關鍵點：第一，轉變觀念。提出上述問題的基本思維仍停留在計劃經濟環境條件下，以“管”為基礎，忽視了教育市場的存在，忽視了在新的環境條件下，學生自由選擇權的存在，以系、專業、班級局部觀念考慮高校整個系統問題。此外，這一思維也忽視了環境對學生心理、能力、綜合素質的調節與強化作用。因此，在實踐中需要轉變觀念，這是一項最重要和最具挑戰性的工作。第二，建立信息技術平臺。現代社會是以信息技術為標志，每個學生都擁有計算機，每個學生都有手機，所以，一旦以系、年級、專業、班級為基礎建立起基于信息技術的溝通平臺，如：飛信、微信、微博等，完全可以克服上述問題障礙。第三，建立系、社區輔導員專業化分工協作系統。以往輔導員對學生管理的職責是全過程的，不僅學習，還有生活。在新的住宿模式下，必須建立起系、社區輔導員專業化分工協作系統。系輔導員管學生思想工作、學習、入黨等事宜，將學生生活管理，由社區輔導員承擔。一旦發現個別學生問題，無論是學習還是生活，兩個系統輔導員則加強協作，共同解決。機制與模式創新，是高校內涵建設的重要組成部分，是辦學治校的重要環節。大學生住宿模式的轉型，雖然只是高校改革與發展的一小部分，卻是一個涉及面極大的系統工程，觀念的轉變、后勤職能、輔導員職能、教學管理模式等等的相應轉變，都決定了這一改革成功與否。雖然，前期的轉型收效頗豐，但仍需在實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善。

作者：吳童吳秋明鄭建勇單位：福州大學黨辦校辦秘書