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專業人才的培養關系到領域未來的發展和方向，人才是開展研究工作的基礎條件。生物科學專業是時展進步的產物，該專業的教學水平關系到未來生物領域的發展方向。而實踐教學是一項長遠的工作，其對學科發展起到重要的決定性作用。

1生物科學專業實踐教學現狀

理論教學和實踐教學的關系十分緊密，對比來說，實踐教學是存在獨立系統化教學活動的統一名稱。所以，兩者是有關聯性的辯證統一體系，也是各自獨立的教學過程。傳統的思想認為實踐教學的最終目標是鞏固學生的理論知識，提高實驗能力，構建合理的思維方法，短期內這種理論可取得理想的教學效果。如今很多高校的生物科學專業的相關內容包括：細胞生物學實驗、遺傳學實驗、植物生理學實驗、動物學實驗、微生物學實驗、生物化學實驗、植物學實驗、人體解剖生理學實驗及植物學野外實習等。在實踐教學初級階段，實驗教學被各種外界因素所限制，總體的實行效果不是非常理想。原因主要是實踐體系的內容都是驗證性的實驗，其內容比較簡單，設計綜合性較高的實驗幾乎不存在，手段和方法不能及時進行創新。大勢下整體性比較低，不能抓住問題的根源，沒有發揮出應有的教學效果。

2培養人才必須優化實踐教學體系

生物科學專業的同學基本工作是針對基層，部分同學成為中學的生物老師，部分同學進入職業學校從事教師工作，部分同學在相關單位從事專業的研究工作。顛覆過去重理論教學模式，建立一套高效合理的教學體系，保證教學過程中將實踐和理論有效地結合在一起。通過這種方式讓學生掌握專業的知識水準，進一步為學科的發展貢獻力量。為了構建完整的實踐教學體系，必須提供完備的基礎硬件設施設備，改變以往的教學重點，完善實驗教學方法，將培養具有實踐能力和創新精神的優質綜合性人才作為最高目標。

3優化生物科學專業實踐教學體系的基本思路

在開展實驗教學工作過程中，必須合理地設置實驗項目，改善教學模式及實驗教學方法，建立完整的實踐教學體系。對于生物科學專業的教學體系開展全方位多元化的改革，結合理論知識內容和實踐體系來進行課程設計，構建以提升職業水平為中心思想，將課程改革和課程設置作為主體的教學系統，保證符合學科的特點和系統化。

3.1建立多模塊、多層次的實驗課程體系融合現代化的生命科學及技術發展的方向和人才培養的最高目標，建立多元化、多層次的實踐課程體系，將創新能力的培養融合到各階段學習過程中。例如，“在專業方向課程模塊”“學科基礎課程模塊”兩者間設置理論突出的內容。在基礎知識學習階段，理論和實踐的符合性高，轉到專業階段學習中，難度綜合性提升，導致實踐和理論二者之間既有各自的特點還可以合理結合，樹立培養能力為目標的個性化教學體系。

3.2設置不同層次的實驗項目學校構建從基礎實驗教學（實驗性的目的）、專業實驗教學（設計和綜合實驗）、綜合練習科研訓練的系統化流程，不同的層次階段合理地把理論、技術研究、科學創新思想結合到一起，建設不同程序的實驗體系，體系中加大綜合性和研究性實驗的比重，將人才培養落實到每節實踐課程中。在安排課程內容時，用科學手段將系統化的實驗項目鏈接到一起，提升先進科學和傳統實驗的連接性。

3.3學研結合，學產結合最大化應用科研工作的優點，與相關的工作單位和生物研究企業建立相應的技術研究平臺，進行合理的科研培養，讓學生接觸到國家先進的技術研究實驗，充分地將課堂內的知識內容運用到實際中，將科研和技術開發有效地融合到一起。

4具體方法

4.1學科基礎課程模塊該模塊的基本內容是進行基礎性的實驗教學，建立和理論知識不同的課程內容。開設動物學野外實習、植物學野外實習、人體解剖生理學實驗、細胞生物學實驗、遺傳學實驗、植物學實驗及開設動物學實驗等課程。課程安排時，考慮不同內容之間的鏈接關系，盡可能減少不同課程之間的相似內容。

4.2專業方向課程模塊該模塊應用中需要進行綜合性較強的實驗，讓學生掌握基礎性的理論內容和實驗基礎后，根據過去的知識結構體系，提升原有的實驗技能，培養綜合素質水平。在該階段的課程設置中開設“農產品的貯藏與加工實驗”“生物產品的分離、純化技術實驗”“現代生物技術實驗”等內容。其中，現代生物技術試驗具體包括植物的組織培養和快速繁殖、DNA重組技術、異原蛋白在微生物中的表達、發酵工程、分離提取技術、動物細胞培養和細胞及活性檢測技術，生物產品的分離內容包括在植物、微生物、動物等物體不同的排泄物中提取產物，農產品的貯藏與加工實驗包括將農產品加工成飲料、飼料及具有價值的產品。

4.3探索與設計型實驗模塊該模塊是為了充分融合科學研究生產和實踐教學體系，學?？梢院途唧w單位企業配合展開工作，構建實際的應用平臺，讓學生依據自己的喜好進行選擇，根據平臺開展活動。高年級的同學可以借助自由的實踐選擇平臺進行實習，選擇相應課題后在老師的帶領指導下進行實踐，實踐結束后可以相互交流，提交實踐的總結資料。

總之，社會的發展進步對于應用型人才的要求不斷提高，優化生物科學實踐教學體系是時展的需求，實踐教育應更加注重能力的培養。教育界相關人士應充分認識當下教學中存在的問題，優化整合實踐課程設置，建設實踐教學特色課程群，推行實驗教學內容與教學模式的改革，建設校內外實驗、實習硬件平臺，提升教學效果。

作者：馮振興 單位：沈陽師范大學化學與生命科學學院生物科學專業