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一、教學改革的核心內(nèi)容

1.科學設(shè)置教學內(nèi)容。

生態(tài)環(huán)境類課程研究內(nèi)容廣泛，學科間滲透面大，知識點相對較分散，對不同學歷層次的學生均要求掌握，因此在教學內(nèi)容編排上要體現(xiàn)脈絡(luò)清晰、主次分明，保留最基本的和相對穩(wěn)定的知識理論，適時補充新的理論研究進展，使學生能一目了然的掌握該類課程的教學內(nèi)容。同時，結(jié)合國內(nèi)外本學科發(fā)展的新動態(tài)、研究的新熱點，增加一些新內(nèi)容、新思路、新成果，有效的拓展知識，調(diào)動學生的學習積極性。由此，不僅可以讓學生掌握基本的理論知識，而且有利于學生樹立正確的生態(tài)觀、環(huán)境觀，綜合素質(zhì)得到提升。此外，在教學過程中，針對課時少且內(nèi)容多的矛盾，合理地分配教學課時，結(jié)合不同專業(yè)和不同學歷層次的教學目標，有重點地突出授課內(nèi)容。

2.優(yōu)化配置教學資源。

為了最大限度地發(fā)揮已有教學資源的功能，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境類課程教學活動的最優(yōu)化，應(yīng)對已有的教學資源進行必要的調(diào)整。在課程教學過程中，教師一方面要綜合應(yīng)用各種教學資源，如文字材料、影像資料、科研成果等，另一方面要引導(dǎo)學生運用已有的儀器設(shè)備進行實踐，從不同角度、不同層次、不同方式來呈現(xiàn)和闡述生態(tài)環(huán)境類課程的教學內(nèi)容，使教學過程形象直觀又概括抽象。組建一支教學效果好、學術(shù)水平高的師資隊伍也是生態(tài)環(huán)境類課程改革的重要內(nèi)容之一。各高校要重點培養(yǎng)與生態(tài)環(huán)境類課程教學改革相適應(yīng)的師資隊伍，學校內(nèi)部各院系之間也可進行適當?shù)膸熧Y力量調(diào)配與優(yōu)化，也可加強研究生與本科生之間的學術(shù)交流和座談。同時，既要完善配套的實驗設(shè)備和野外工作設(shè)備，也要加強與校外單位的合作，共建實踐基地，培養(yǎng)學生的實驗動手能力和科研素質(zhì)。

3.有效改善教學方法。

①豐富教學手段。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各種先進的教學輔助設(shè)施應(yīng)運而生，如幻燈投影、生物標本、生態(tài)環(huán)境主題網(wǎng)站等。在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，積極采用多媒體、輔助軟件、信息網(wǎng)絡(luò)等教學手段來豐富課堂授課方式，有利于加大教學信息量，提高學生的學習興趣，改善教學效果。在組織形式上，可采用教師講授、學生分組討論、本科生與研究生交流座談等方式，鼓勵學生主動思考、主動發(fā)言，從而達到理想的教學效果。

②組織現(xiàn)場教學。教學過程中，可根據(jù)實際情況，采用現(xiàn)場教學的方式，通過在仿真或?qū)嶋H的生產(chǎn)場地實施教學，可以給學生有親自體驗的機會，更好更快的掌握知識和技能，增強了教學的互動性、多元化和個性化。現(xiàn)場教學將課堂講授轉(zhuǎn)移現(xiàn)場，教學方式由灌輸式變成互動式，現(xiàn)場素材變?yōu)樯鷦拥慕滩?，可充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，達到學以致用的效果。如：在學習生物對水分的適應(yīng)時，組織學生離開教室，到植物園進行現(xiàn)場教學，觀察各類植物的外部形態(tài)，解剖觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并讓學生課后根據(jù)這些植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征進行總結(jié)分析，這樣可以使學生較為全面的掌握濕生植物、中生植物、旱生植物的特征，達到事半功倍的教學效果。

③采用互動式教學。充分利用學校的科研平臺，實現(xiàn)教學和科研之間相輔相成、相互促進的目的，使教學在科研過程中得以提升和發(fā)展。三位一體的互動式教學模式以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力為核心，使學生愛學、會學和善學。鼓勵學生預(yù)習新知識，收集相關(guān)的材料，進行課堂表達，不僅可使學生對課程內(nèi)容印象深刻，也可鍛煉學生的表達能力和綜合分析能力。

此外，在結(jié)合教學大綱和教材的基礎(chǔ)上，設(shè)置課程論文訓練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生查閱文獻，了解生態(tài)環(huán)境學科的最新研究進展，有利于學生掌握基本的文獻查閱和論文撰寫方法。同時，應(yīng)優(yōu)化健全評價體系，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在生態(tài)環(huán)境類課程考核中，采取教師評價與團隊小組成員評價相結(jié)合的方式，對教學效果進行評價。評價內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識和基本技能的考核外，教師還要注重對學生學習態(tài)度、吃苦耐勞精神、創(chuàng)新能力和合作意識的評價。

4.積極強化教學實踐。

生態(tài)環(huán)境類課程是綜合性很強的課程，要求學生不僅要很好地掌握基礎(chǔ)理論和相關(guān)規(guī)律，而且還要具備較強的實踐能力。尤其是研究生，未來將是各領(lǐng)域的中堅力量，必須具備扎實的理論聯(lián)系實際的能力，具備獨立的科研和工作能力，這對實踐環(huán)節(jié)的要求就更高。實踐教學不僅可以鞏固課堂上已講授的理論知識，還可以培養(yǎng)學生的實際操作技能，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)。課外實習作為教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是理論與實踐相結(jié)合的一種重要途徑。生態(tài)環(huán)境類課程的性質(zhì)要求學生接近自然，體驗和感悟理論與實際的結(jié)合點。野外實習不僅能夠激發(fā)學生的思維，還可以提升學生的綜合素質(zhì)。在野外實習過程中，應(yīng)對實習地點進行比選，選擇有代表性的實習地，采用互動、輔導(dǎo)與獨立實踐相結(jié)合的多種實習學模式，提高野外綜合實習的質(zhì)量和效果，達到培養(yǎng)學生觀察和動手能力、綜合分析能力的目的，從而使學生逐步形成自覺的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、結(jié)語

生態(tài)環(huán)境類課程教學改革是一項長期的任務(wù)，教師應(yīng)在提高自身知識層次和科研能力的前提下，不斷地完善教學內(nèi)容，改進教學方法，優(yōu)化教學資源，豐富教學手段，發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這對于教師應(yīng)用生態(tài)環(huán)境學原理和方法去維護人類賴以生存的環(huán)境和持續(xù)利用各種資源有重要的指導(dǎo)意義。

作者：萬大娟董洪梅朱佩娟陳穎單位：湖南師范大學資源與環(huán)境科學學院