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《河南農業雜志》2014年第三期

一、計算機專業工作室建設

（一）計算機專業工作室建設的必要性計算機專業的人才培養目標是掌握計算機應用及多媒體專業的基本能力和基本技術，精通本專業操作技能和分析解決生產實際問題的能力，熟悉計算機多媒體制作與應用技術，能夠進行平面圖形制作、會展設計、網頁設計、動畫設計、多媒體軟件設計、影視資料編輯、應用軟件的編程、開發、調試、技術服務，以及精通軟件銷售等工作的技術技能型人才。這就要求畢業生具有創新能力、團隊合作能力、創新意識和創新精神，工作室的建立能夠完成這一要求。“工作室制”的教學模式最早出現在歐洲，來源于德國包豪斯學院的運行機制。“工作室制”教學模式強調“知識與技術并重、理論與實踐同步”，將“產、學、研”融為一體，變封閉式教學為開放式教學。“工作室制”教學模式以教師為主導，以承接技術項目為主要任務，實現學生在校學習與行業崗位需求的“零距離”。在工作室中，教師與學生地位相同，不同年級、不同專業的學生可融為一體，通過研究性和合作性學習，進行科技項目的創新與設計。通過工作室中一個項目的完整制作，不僅培養了學生的專業技術能力，同時也培養了學生吃苦耐勞、勇敢拼搏、相互合作交流等品質，真正讓學生學會了如何做人、如何做事、如何學習，實現了全方位、全過程的人才培養。

（二）基于工作室的創新型團隊建設的可行性工作室的運行涉及到教師、學生和企業等多個群體，學生學與做的大部分時間也在工作室內進行，教師既是課程的講授者，又是項目的策劃者，如果沒有科學的規章制度、管理模式、教學組織、評估體系，將無法保證創新型團隊的形成和發展。遵循的原則有三點。一是統一目標。創新型團隊需要有一個共同明確的建設目標，每個成員也必須認可這個目標并有實現這個目標的興趣和動力。計算機專業創新型團隊的目標大致分為以下幾類：平面設計、網站管理、網絡維護、軟件編程等，每個團隊所制定的目標都應在成員的能力范圍內。團隊成員還應該有合理的分工（例如，完成網站建設的項目，就需要有平面設計、動畫制作、程序設計、網站建設等方面的成員），各司其職，各盡所能。二是知識結構互補。創新型團隊的成員具有不同的專業、不同的年級、不同的愛好、不同的專業水平，團隊成員之間的相互影響決定了整體的運作效果。工作室的主要功能是承接項目，一個項目的制作過程往往涉及面廣任務重，因此，靠一個成員的努力是無法實現的，它需要一個團隊共同發揮優勢，科學分工，協同作戰才能完成。三是穩定發展。保持團隊的穩定性是實現既定目標最有力的保障。團隊應制定出合理的制度和規則，規定入隊成員應擔負的責任和義務以及在團隊工作的時間。固定的團隊成員有利于相互間的配合，有利于高質量成果的產生。團隊成員通過共同參與工作室項目，共享學習資源，共同研究體驗和收獲。成員的更新是創新型團隊的必然選擇，它一方面破壞了團隊的穩定性，一方面又給團隊注入了新的血液，帶來了新的思想和理論。成員的更新主要有兩個因素：一是低年級成員的脫離，二是高年級成員的畢業。對于畢業的團隊成員應時時關心和支持團隊的建設和發展，擔當技術顧問的同時，給團隊成員提供行業信息和實踐機會。實現方法主要有以下四點。第一，明確創新型團隊的培養目標。目標是行動的導向，是行為所要達到的最終效果，是整個行動過程的指南，目標是否明確、規范、具體、可操作，直接影響后期行為的完成和評價。計算機專業的培養目標是綜合素質高、專業技能強，有一定創新能力和實踐能力的應用型專業技術人才。基于工作室的教學平臺培養創新型團隊，是以學生的學習興趣為基礎、以取得的成果為標志，不僅能夠拓展學生專業知識的領域、加強學生科研能力的訓練，而且也有助于提升學生的創新實踐能力。第二，形成團隊組織和團隊文化。一個大項目和難項目的完成離不開和諧團隊的分工合作。首先，團隊成員要有共同的興趣愛好，學習興趣是學生進行學習的原動力；其次，團隊成員要內部和諧，團隊成員應相互了解、相互促進、取長補短、共同進步，培養團隊合作意識，在科研項目中充分發揮出團隊集體的力量和智慧；再次，團隊成員還要具有積極進取和堅持不懈的精神，技術成果不是瞬間即成的事情，而是個漫長奮斗的過程；最后，知識結構要合理化，團隊成員來自不同年級、不同專業，知識水平參差不齊，這樣不利于學術創新。因此，應通過旁聽相關課程、聽專家講座、自發傳授經驗等方式，完善團隊成員的知識結構。第三，建立保障和激勵體制。激勵就是動力，建立健全有效的保障制度、科學的激勵機制可以提高團隊成員的學習興趣，激發團隊成員的創作熱情，培養學生的創新能力，從而產生高質量的項目成果。對于參與重大項目制作的學生，學校可以采取一系列的激勵制度，例如，進行一些物質獎勵；增加學生積分，作為評優評先的主要參考；減少學生的課程學分；免考部分課程等等，同時也可以設立“大學生創新計劃基金”、“優秀創新團隊”、“優秀創新個人”等獎項，鼓勵學生進行科技創新，讓學生擺脫其他繁重的課業負擔，進行全身心的投入。第四，創造良好的創新文化氛圍。優秀團隊的發展不僅需要團隊自身的創新文化氛圍，還需要高校乃至整個社會的創新文化氛圍，團隊文化與高校文化是相互影響相互發展的。工作室應該營造一種坦誠、開放、平等、和諧的創新文化氛圍，增強成員的工作熱忱，激發成員的創作動力，滿足成員的歸屬感。

二、基于工作室的創新型團隊的主要作用

（一）提高學習質量，培養創新能力“工作室”制的教學模式，讓學生由被動接受變為主動探索，提高學生學習的能動性。“工作室”制下，學生通過參與項目的整個制作過程，直接體驗到專業知識所產生的實際效果，增加了學習的興趣，提高了學習的質量。通過項目，學生在“學中做，做中學，理論與實踐并用”，有助于學生對專業知識與操作技能的理解與掌握，縮短了學生的學習時間，同時也培養了學生的創新意識和創新能力。

（二）增強教師責任意識，提高教師的專業水平工作室的建設與管理的責任人是教師，教師承擔項目的指導工作，確定團隊的研究領域，明確團隊成員的合理分工，主持項目的立項和研究等。這些要求教師既要有高尚的職業道德又要有精湛的學術成就。教師只有不斷加強自身的業務水平，增強責任意識，才能帶領好團隊，保證工作室的正常運行和可持續發展。

（三）培養學生團隊精神，擴大學生就業就業機會創新團隊建設的主要實踐平臺是工作室制。近年來由于缺乏社會經驗，大學生自主創業成功的幾率較低，高校應給在校學生提供創業的知識儲備和實習實訓。一個成功的創業案例離不開好的項目，也離不開高素質、高技能的創新型團隊。創新型工作室能夠培養大學生的團隊精神，塑造大學生的堅強意志。團隊成員在工作室中既能學會與人溝通，在困難面前尋求幫助，又能學會樂于助人，理解和尊重他人。學生通過參與項目創作，鍛煉實踐能力，培養創新思維，拓展知識領域，提高研究性學習能力，這些為學生日后的創業就業創造了必要的條件。

（四）開展社團科研活動，提問科技創新能力現代科學技術涵蓋面廣、涉及的專業門類多，因此很難讓一個隊員在有限的專業領域內完成一個項目的制作。只有通過社團活動，在自由、和諧、民主、寬泛的學術氛圍中，相互交流、比較參考、批判創新、尋找真理，提高團隊成員的科研素質，增強團隊成員的科技創新能力，才能產生高質量的項目成果。據統計，諾貝爾獎的獲得者中，團隊獲獎占了約80%的比例。當前，單位舉辦的學科競賽中，設立的團隊比賽項目越來越多，這也表明了團隊合作的合理性和重要性。

三、總結

依托工作室進行創新型團隊建設為大學生創造了一個施展自己才華的自由空間，是培養大學生團隊精神、創新思維和創新能力的最佳環境，便于大學生的創業就業，也有助于人才模式的創新和學院的長久發展。

作者：史興燕趙小麗單位：河南農業職業學院