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摘要:高校青年教師是目前高等院校的師資主體，青年教師的發展和素質直接關系到學校的持續發展。青年教師加強自身素質建設首先要明確自身的位置和責任，其次要處理好各種關系，即青年教師和老教師的關系、統籌好當前發展和未來規劃、教學和科研、專業和非專業、專業知識和道德修養等關系。根據農業院校的具體實際情況，提出自身素質建設的途徑主要有明確自身的科研方向、提升自身的道德素質和修養、不斷提升自身的教學水平、提高自身的實踐能力等方面。

關鍵詞:農業院校;青年教師;素質建設;師資隊伍;道德修養

師資隊伍建設一直是高等學校改革和發展的重點。隨著高等學校規模的不斷擴大，青年教師的比例逐年提高，青年教師逐漸成為高等學校的師資主體。青年教師如何迅速提高自身素質、提高教學科研水平是大學教學質量和可持續發展的關鍵環節。作為一名普通的高等學校青年教師，如何結合自身工作實際，將所學知識和現有工作緊密結合起來是一個緊迫的問題。由于青年教師參加工作年限短，客觀存在自身素質需提高和不斷進步的過程，具體來說就是要把學校發展、自身發展和社會發展結合起來，因人而異地進行自身建設和修養提高。國內關于農業院校青年教師工作方面的研究已有報道，如青年教師教學能力提高途徑及評價［1－2］、青年教師工作壓力及困境［3－4］、青年教師實踐教學能力培養［5］、思想狀況及師德建設［6－9］、青年教師校內培養途徑與機制［10－12］、青年教師地位和困境［13］、薪酬管理［14］等方面和角度，但是關于青年教師自身建設的研究較少［15］。本研究針對青年教師自身培養方式和途徑開展論述，從角色定位入手，通過理順各種關系，探索農業院校青年教師的自身建設途徑，以期為青年教師的素質提升和培養提供借鑒和參考。

1農業院校青年教師的角色定位

唐代文學家韓愈在《師說》中有這樣的表述“師者，所以傳道授業解惑者也”，明確指出了教師的責任有三個，傳道就是教給學生做人的準則和道德規范，授業是傳授給學生一些專業知識，解惑就是解答學生學習中遇到的問題。隨著社會的不斷發展，教師的職責也發生了變化，但是其精髓沒有變。教師就是教書育人的職業，這是勿庸置疑的。在新的歷史條件下，教師的責任就更重大。百年大計，教育為本。科技的不斷發展需要有更多的具有科學知識的人才，而人才的培養只能由教育來完成，教育活動的主體是教師，因此教師是不可或缺的。同時，作為一名大學教師應該明確自己的使命，那就是培養社會主義現代化和全面建設小康社會的建設者和接班人，尤其是作為一名農業大學的教師，就應該為社會主義新農村建設輸送人才。農業大學教師應該發揮自己的才能，培養選擇農業、熱愛農業、研究農業和獻身農業的人才，為我國的農業發展貢獻力量。總之，教師的職責就是教書育人，就是培養出具有創新創業素質的人才。

2提高自身素質建設應處理好的幾個關系

2.1青年教師和老教師的關系老教師有經驗，他們教學和科研中的許多實踐經驗值得學習和借鑒。從他們身上可以學習科學嚴謹的治學態度，有教無類的教學風格和豐富的專業知識。學習他們淵博的知識，最主要的還是學習他們的實踐經驗，尤其是作為農業院校的教師，實踐經驗尤其重要，對于青年教師來說顯得更加必要，因為青年教師大多是一直讀書直至工作，關注和了解社會實踐的機會和時間都較少，向老教師學習就可以彌補社會實踐的不足。

2.2專業知識和道德修養的關系為師者先為人，如果沒有很好的道德素質，那么就不具備當教師的資格，即使專業知識再好也是不合格的。作為一名教師應該具有良好的道德情操和良好的心理狀態。德高為師，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀對于教師來說是首要的。

2.3專業和非專業的關系專業是指青年教師主要講授的知識和領域，教師的知識不只是課堂講授的內容，還包括其他方面。作為一名大學教師，不能只掌握自己從事教學領域的知識，還要掌握其他學科和領域的知識，要做到“內行面前不外行，外行面前很內行”。要協調好課內學習與課外學習的關系，要協調好專業和非專業的學習問題。大學教師不能拘泥于書本知識，要關注學科的發展方向，掌握學科發展的前沿和最新進展。只有這樣才能使得教學與科研同步，符合時展的要求。只有以豐富的知識為基礎，才能使教學做到游刃有余，從而提高教學水平。

2.4當前發展和未來規劃的關系青年教師一般工資收入較低，但是從事的工作和教學科研任務相對較多，同時由于剛開始工作，各方面的消費支出都比較多，因此心理壓力較大。這時就需要協調好兩者之間的關系，工作內容多和繁重是對能力和技能的培養和鍛煉。收入少是暫時的，應該從個人成長的角度看待這一問題，避免急功近利。

2.5教學和科研的關系教師最重要的工作就是教學，要想教好學，就必須備好課，熟悉自己所講的內容，并且合理安排教學過程，包括課堂板書、語言表達、實踐教學等方面。再就是要從一些講課好的教師身上吸取經驗和長處，多學、多問、多思考，通過多方面的努力使得教學工作有效開展。教學和科研是教師的雙重任務，在搞好科研的同時不能影響教學，同時也不能只關注教學忽視科研，沒有科研的支撐就不能提高自身水平，科研搞好了，還可以及時更新教學內容和了解學科前沿動態。作為一名高校教師，除了教學以外，必須有明確的科研方向。教學和科研是相互支持的，科研可以為教學創造更好的條件。

3青年教師提高自身素質的途徑

3.1著力提升自身的道德素質和修養教育是一個培養人的行業，教師的道德素質直接關系到學生的素質，德才兼備德在先，沒有一個好的道德素質是不能教出素質高的學生的。加強修養的方式有很多種:一是博覽群書，從書籍中吸取有利于提升素質的積極因素;二是要積極實踐，實踐才能真正使自己完善起來;三是要向別人學習，積極主動地向師德高尚的老教師學習，學習他們的思想境界和修養，讓自己不斷提高。師德的另外一個體現就是熱愛學生，熱愛教學。青年教師應該用自身的一言一行影響學生，用自身的道德修養感化學生，尤其青年教師的年齡和學生比較接近，更容易影響學生的思想和行動。

3.2明確自身的科研方向青年教師應該盡早明確個人的研究方向，堅持不懈地努力鉆研。當今世界，科技發展日新月異，各學科飛速發展，只有選準方向，才能使科研課題處于前沿，而且要一如既往地去做。從事單一方向的研究也要有全面系統的認識，不能只見樹木，不見森林，在深入研究某一領域的同時還需要廣泛涉獵和了解其他學科的研究進展。

3.3不斷提升自身的教學水平不同的課程，不同的學生，不同的時代都需要不同的教學方法。教學水平提升需要經歷一個長期的過程，不能一蹴而就，更不能急功近利。提升教學水平主要從以下一些方面入手。一是要注意平時的知識積累。教學是一個長期的過程，平時多注意積累知識，就不會造成課堂上的死板，廣泛的知識儲備不僅能使課堂變得生動活潑，更能調動學生的學習積極性。這就要求青年教師平時多讀書看報，與時俱進，并且對本專業學科的經典著作精細研讀，做到爛熟于心，課堂講授時就會收放自如，信手拈來。二是要多聽名師的課程，多向他們學習。可以利用課余時間聽一些名師的課程，學習他們對課堂的把握和掌控，學習他們對教學的態度，學習他們精湛的專業知識。三是要重視反饋。上課過程中要積極主動地和學生們溝通，聽取他們對課程的建議和意見，適時適當地進行調整。

3.4重點提高自身的實踐能力青年教師最缺乏的就是實踐經驗，因此應該創造各種機會去實踐:一是可以提高自身的實踐經驗和閱歷;二是可以為教學提供素材;三是可以從中找到農業農村中的實際問題，為科研提供借鑒和思路。總之，青年教師的素質直接關系到學校的發展，除了加強自身修養外，還需要學校各部門給予支持和幫助，如制訂一些政策和措施為其成長創造條件和環境，使其快速成長起來，進而為學校的發展貢獻力量。青年教師是學校的未來，只有青年教師發展起來，才能帶動學校的長遠發展，提升學校的整體競爭力。

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作者：趙洪亮，劉江；謝立勇；李建東；衣瑩