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1高校主導型“分段式”人才培養模式

“分段式”培養是指高校起主導作用，將學生的學習過程分為在校學習和企業工作兩個交替進行的過程，采取分段式教學的方式，實行工學交替或邊學習邊工作，理論知識學習與實際工作技能并重的一種培養方式。河北農業大學動物科技學院在本科生實踐教學改革中，充分利用企業資源，以培養應用型、復合型畜牧獸醫高技能人才為目標，以個性培養為特色，以強化學生實踐能力為中心，采用“職業規劃、學以致用、個性培養、能力拓展”四階段培養模式。并制定實施了本科實踐能力培養路線圖，使學生在通向成才的道路上擁有了“導航儀”。

1.1一年級，做好職業規劃，鞏固專業思想邀請企業精英參與入學教育，開辦《企業家論壇》，特聘企業家教授進課堂等方式，幫助學生了解專業背景、畜牧業的現狀及發展趨勢，使學生及早樹立目標，為后續課程學習打下堅實基礎。

1.2二年級，在完成基礎課教育的基礎上突出學以致用通過學生分組，配備業務導師，利用節假日到牧場見習，積累感性知識，熟悉生產過程，強化基礎能力培養的重要性，為專業核心能力的培養做好準備。

1.3三年級，圍繞專業核心技能的培養目標進行個性培養通過在完成規定的實驗和教學實習的同時，充分利用校企共建的實習和科研基地，部分學生編入“企業班”，強化生產和科研能力的培養。

1.4四年級，在進行個性培養的基礎上強化學生的能力拓展通過“請進來，走出去”的方式，充分利用企業資源，培養管理和市場營銷等方面的能力，使學生綜合運用所學基礎技能和專業技能，解決生產和科研工作中的實際問題。高校主導的“分段式”校企合作人才培養模式，縮短了學生綜合技能運用與企業實際崗位需求的適應期，得到了學生和用人單位的充分肯定。同時，教師在教學中深刻認識到“產學結合，工學交替”在培養畜牧獸醫專業技能人才中的重要性，督促教師不斷深化教學改革，使教學內容更加切合現代企業的實際需求。

2校企聯動型“企業班”人才培養模式

“企業班”培養模式是高校與企業合作成立企業冠名的“特色班”，雙方共同制訂“特色班”的培養目標、教學計劃、生產實習及畢業設計等，利用節假日開展教學和實習活動。其有別于高職院校的“訂單式”人才培養模式，不影響正常的校內教學計劃，不要求學生畢業后必須到冠名企業工作，但冠名企業優先獲得畢業生的挑選權。從2010年開始，河北農業大學動物科技學院相繼成立“華裕班”、“正大班”、“嘉吉班”“、生泰爾班”4個“企業班”，取得了一定進展。

2.1“企業班”組織管理

（1）組建形式：“企業班”每班30人，從本科三年級和研究生中選拔畢業后愿意到企業工作的優秀學生組建而成，每期班培養1年。（2）“企業班”實行培養小組領導下的班主任負責制，班主任根據學校、學院規章制度進行管理、考核，并建立學生在校表現檔案。（3）“企業班”學生學習活動期間，統一配備帶有標識的服裝，凸顯特色。

2.2“企業班”教學管理

（1）培養目標：培養“企業班”學生畢業時成為“秉承大學精神，接受企業文化，具有扎實的理論基礎和較強的操作能力，能夠迅速適應工作崗位，促進企業發展”的優秀人才。（2）教學內容：強化畜牧綜合技術培訓、獸醫綜合技術培訓兩項教學內容，增設企業經營管理方面培訓內容，由企業選派精英來校授課，利用寒暑假集中安排學生到企業輪崗實習。（3）業務導師：班主任負責指定單人技能培訓業務導師，實行業務導師負責制。（4）辦學經費：辦學經費由企業和學院共同出資，學生不交任何費用。“企業班”高技能人才培養模式，以社會和企業需求為主導，在培養方案中體現不同的企業內涵，增強學生實踐動手能力，培養具有文化修養和團隊合作精神，既懂專業生產，又懂管理的綜合型人才，是對現有畜牧獸醫人才培養體系的有益補充和完善。通過校企聯合培養，實現了學生從學校步入企業的“零距離”對接，減少了企業對新員工的培養時間和精力，節約了人才培養成本。

3企業主導型“產學研合作”人才培養模式

這種模式以企業為主，利用高校智力和教育資源，在高校設定科研項目，并使科研成果迅速產業化，以提高企業經濟效益。企業選派員工到高校深造，提高理論水平和管理能力。高校利用企業雄厚資金優勢，吸引企業主動向學校投資，促進教學和科研設備的改進。

3.1校企共建科研基地

利用農牧企業的資金優勢，高校結合自身的人才、科研優勢，共建技術主導型科研基地，將科學研究、技術推廣、成果轉化、實習實訓集于一體。一方面，通過與社會各界的密切合作，學校對區域經濟和農業發展的需求能做出靈敏反應，在教育教學的過程中，及時地調整學校的人才培養方案，提高廣大師生的科研能力，為社會培養適銷對路的人才。另一方面，科研基地提供的科研成果與當地農村經濟發展緊密結合，提高企業經濟效益，吸引更多農牧企業參與學校科研基地的建設工作，推動產學研結合的深層次發展。如河北農業大學與農標普瑞納（廊坊）飼料有限公司合作共建的“普瑞納豬病檢測中心”，與北京保吉安集團共建的“肉雞疾病研究中心”就是這種模式的典型例證。

3.2企業與高校建立經濟股份合作制關系

高校可以以技術或科研成果入股的形式與企業形成利益共同體，這就使企業的生存和發展與學校密切相關。學校不僅要幫助企業解決生產一線中遇到的各種難題問題，推廣新技術，還要協助企業開發新產品，研發新技術、新工藝，并且要利用學校的教師和教育場地協助企業搞好職工的崗前培訓和在職培訓。1992年10月份，華南農業大學應邀加盟溫氏集團，開創了農業產業化領域校企合作的先河，首創了高等院校持股加盟企業的產學研合作模式。這種合作形式以股份為紐帶，將雙方緊密聯系在一起，利益共享，風險共擔。成功探索出一條“產、學、研”聯合發展的道路，取得了顯著的經濟和社會效益。

作者：朱玉濤郭妍妍王路單位：河北農業大學