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大學生對專業課的學習要受到學習動機的支配，一旦大學生的學習動機不明確，就會產生厭學、畏學的傾向，使得畜牧獸醫專業大學生考查課學習動機呈現出多樣性、自主性等特點。調查結果顯示，15.5%大學生屬于興趣型學習動機，6.5%大學生屬于求知型學習動機，10.3%大學生屬于喜好型學習動機，30.5%大學生屬于成績目標型學習動機，37.2%大學生屬于就業與生活型學習動機。

1學習態度

態度決定一切，學習態度的好壞直接決定學風狀況。據問卷的結果，畜牧獸醫專業68.0%大學生學習態度端正，7.2%大學生持有“讀書無用論”的觀點，14.7%大學生認為大學讀書是“混日子”，10.1%大學生學習主動性差，學習精力過于分散。

2學習紀律

對大學生學習紀律的調查結果從側面反映了學風狀況。調查畜牧獸醫專業大學生課堂情況，13.5%的大學生有過遲到、早退情況，9.7%的大學生有曠課經歷，19.5%的大學生在課堂中有過睡覺、看小說等事情，57.3%的大學生比較遵守課堂紀律。

3影響畜牧獸醫專業大學生學風現狀成因分析

畜牧獸醫專業大學生學風現狀中反映出來的問題并不是孤立存在的現象，是多種因素的類聚，以下僅從主觀影響因素和客觀影響因素進行分析。

3.1主觀影響因素

大學生學習方法不得當。從內因來說，畜牧獸醫專業大學生從高中步入大學后，教師教學方法與高中截然不同。部分大學生沒有轉變學習方式，找到適合自己的學習方法，進而出現學習態度不端正、學習目標不明確的現象。在對畜牧獸醫專業大學生調查中，僅有24%的大學生在大一時找到適合自己的學習方法，大多數大學生是在大二下學期才明白畜牧獸醫專業理論知識應與實踐操作相結合，找到正確的學習方法。大學生學習動力不足。畜牧獸醫專業大學生所表現出來的學習紀律懈怠、急功近利、投機取巧、作弊行為，究其原因是畜牧獸醫專業大學生專業思想不夠穩定，對畜牧業發展前景不夠了解，行業理想信念不夠堅定。上述現象雖然不是畜牧獸醫專業大學生學風狀況的主流，但是在一定程度上已經成為影響畜牧獸醫專業大學生學風建設健康發展的主要因素。

3.2客觀影響因素

教風直接影響學風。教風與學風是相互影響、相互制約，優良學風是優良教風的最終結果。教師僅以傳統的課堂講授法進行教學，不善于應用先進的輔助教學工具，導致教學內容缺乏直觀性、趣味性和生動性，是很難以激發學生的學習興趣。高校擴招、就業形勢及網絡等客觀因素也直接影響學風狀況。高效擴招后導致生源質量下降，使得教育資源緊張的局面加劇，畜牧獸醫專業師資的短缺使得教學質量有所下降。畜牧獸醫專業大學生多數來自于農村及偏遠地區，高效信息資源的負面影響對自制力差的大學生和低年級大學生產生負面影響。畜牧獸醫專業就業形勢雖然比較樂觀，但是理想與現實的差別仍然使得部分大學生失去優越感，加大心理反差，對畜牧獸醫專業學習產生沖擊。

4加強學風建設策略

4.1完善制度建設，重視“兩項”教育機制

制度就是規程，沒有規矩，不成方圓。結合動物科學專業、動物醫學專業的培養方案，制定適合畜牧獸醫專業大學生學習生活的規章制度。針對教育教學、日常管理等方面影響學風建設的突出問題加以研究，探索規律，制定并完善相關制度，靠制度建設來推動學風建設。通過課堂考勤制度、考試制度、學位制度、綜合測評制度、自習制度、貧困生資助政策等規章制度的建立，保證形成良好的學習氛圍與秩序，努力實現學生管理在更高層面的系統整合。高度重視誠信機制、預警機制兩項教育機制。誠實守信是良好學習氛圍和優良學風的具體體現。加強學風建設必須要嚴肅考風、考紀，加強學習道德教育，通過召開誠信教育活動，通過實例宣講、誠信簽名、無監考考場等形式，加強考試管理，嚴肅考場紀律。同時，在堅持每學期考試后向家長匯報情況，針對個別嚴重問題學生爭取學生家長配合，雙方形成合力，建立長效機制。

4.2嚴格日常管理，做好“三項”主題教育

嚴格日常管理，堅持課堂教學和日常行為兩手抓的原則，采取有效措施規范課堂教學秩序，切實提高課堂出勤率，通過堅持定期與不定期的檢查和抽查，強化學生日常行為管理，達到以教風帶學風，抓學風促教風，共同推進校風建設。全方位營造濃郁的學習氛圍，做好入學教育、耐挫折教育、感恩教育。強化入學教育，搞好畜牧獸醫專業新生的學風建設是至關重要的，通過從校情校史、校規校紀、理想信念等方面入手，為新生今后的學習打下堅實的基礎。做抗挫折教育實際上是提高學生挫折容忍力的教育，重在培養畜牧獸醫專業大學生在各種競爭中能立于不敗的堅強意志和社會適應能力。要有遇到失敗不氣餒的挫折意識和受挫能力，具有較強的創新能力、合作意識和人際關系能力，自覺樹立積極進取、勤奮向上的學習態度。感恩教育的開展旨在培養畜牧獸醫專業學生良好的社會責任感，引導學生體驗學校、家庭等方面的溫暖，感恩化為學習的精神動力，從思想深處調動學生主觀能動性，幫助學生實現自我教育，明確學習目標，鞭策自我。

4.3強化專業思想，把握“四項”特色活動

強化專業思想，培養畜牧獸醫專業大學生獻身畜牧業的敬業精神。要盡早培養畜牧獸醫專業大學生的專業意識，發揮他們對專業學習的積極性、主動性、創造性，加強實踐性教學環節，使學生在實際操作中應用并鞏固專業知識，感到學有所用，從而激發學生學習專業的興趣。深入開展四大特色活動，以職業生涯設計、大學生“挑戰杯”競賽、社會實踐與實習、教研室與專業班級建立聯誼班為載體，職業生涯設計活動為畜牧獸醫專業大學生規劃精彩大學人生，全力打造大學生活，培養明確的學習目標。“挑戰杯”競賽活動中鼓勵和引導大學生開展學術研討，了解畜牧業學術前沿，提高科研意識和興趣，促進本專業知識的學習。社會實踐與實習活動有助于大學生提高動手操作能力，利于形成獨立思考、具有實際思維能力的學術氛圍。教研室與專業班級建立聯誼班，加深專業教師與學生的聯系。在活動中通過培養學生的專業技能，強化學生專業思想，達到夯實學生專業知識基礎、營造良好學習風氣的目的。

4.4建立激勵機制，設立“五項”表彰項目

良好學風的形成離不開有效的激勵機制。①通過獎勵和懲處，激發畜牧獸醫專業大學生良好的行為動機，提高大學生學習的主動性、積極性、創造性。②通過建立“五項”表彰項目：優良學風班、優良學風寢室、學習標兵、勵志獎學金、學習進步獎學金的評比，規范評定程序，適時調整學生獲獎比例，科學制定評比標準，對申報集體和個人作出客觀、合理、準確的評估。同時，改變激勵手段單一的做法，正確處理物質激勵和精神激勵的關系。良好激勵機制的建立，引發畜牧獸醫專業的大學生“內省”與共鳴，起到強烈示范作用，激勵大學生努力學習，成為畜牧獸醫行業的精英。

作者：楊芷郁單位：遼寧醫學院畜牧獸醫學院