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［提要］高職高專院校在職業專業人才培養方面具有卓越貢獻，但僅僅偏重于對學生職業技能的培養是不夠的，還需要加強有關創業創新能力的培養。本文針對高職學生網絡創業現狀進行分析，并研究更好的培養教育模式，以應對我國職業人才對創業創新等能力的要求。

關鍵詞：高職學生；網絡創業；現狀分析；相關對策

一、高職學生網絡創業現狀分析

（一）創新創業觀點難深入。隨著大學生就業問題日益突出，在探討高職學生網絡創業現狀時發現，目前學生的創業創新思想深度不夠，并不能真正地開展網絡創業成為新的執業途徑。高職高專院校在當前的職業專業人才培養方面具有卓越貢獻，但僅僅偏重于對學生職業技能的培養是不夠的，還需要加強有關創業創新能力的培養。大部分學生還是從就業選擇方面考慮，因此當前網絡創業現狀特點之一就是創新創業觀點難深入，無法給高職學生帶來就業解決方案。

（二）創業形式簡單，成功率低。網絡創業的事實過程中會不斷遇到新的難題和全新的途徑，然而在實際的創業發展過程中，往往面臨操作形式過于簡陋，無法應對新的平臺，導致創業成功率很低。在激烈的就業競爭中，高職學生面對的就業形勢可能會更加嚴峻一些。當前，我國高職學生主要是圍繞網絡模式開展新的創業途徑，但是限于職業技術的培養層次，無法應對過于復雜的創業形式。由此看來，網絡創業的現狀特點之一就是創業形式簡單，成功率低。

（三）創新創業范圍小，體系不健全。結合網絡創業的主要特點進行調查，發現當前高職學生參與的網絡創業體系都不健全，主要是因為在校期間學校關于創新創業的教育內容和知識體系說明的不夠全面，導致高職學生在后續就業選擇中遇到的范圍比較小，而且能夠自主選擇的創新創業環境范圍也小，導致體系不健全。這些情況都會導致高職學生不愿意繼續參與自主創業，而面臨更多擇業壓力。

二、高職學生網絡創業的影響因素

（一）高職學生自身心理的問題。結合高職學生網絡創業的現狀分析來看，支撐學生參與自主創業，并且選擇網絡創業的發展方向主要是由于在校期間創業課程體系的影響。然而，大部分學生在自身心理上都有一定的壓力，有些人表現為心理自卑，而有些人在當前形勢下，有一些盲目自大。這些變化因素都是影響到高職學生網絡創業的發展狀態的。雖然高職高專院校也設立了一些關于心理咨詢和心理培訓等方面的服務內容，但是并沒有真正起到良好的作用。結合高職學生在就業創業中的表現和情緒來看，這些都和自身心理變化不能適應社會競爭壓力有關系。

（二）高職高專院校學生創業能力的培養問題。在探討分析高職學生網絡創業過程中遇到的影響因素時，其中一個非常關鍵的影響因素就是創業課程體系不夠健全，在高職高專院校的教育學習階段，沒有注重培養學生創業創新的素養和能力，這是導致學生在后期參與自主創業，選擇網絡創新等模式屢屢受阻的關鍵因素。學生在校期間接受創業教育主要就是基礎的創新創業課程，并且在整體的教學體系下，高職院校沒有更注重對大學生創業實踐和案例等深入的講解和分析。由此看來，高校的創業課程體系不夠健全是影響到學生后期參與網絡創業的主要影響因素。

（三）個人發展前景的影響。在高職學生參與網絡創業和擇業過程中都會考慮到未來的發展前景。當前容易影響到學生選擇網絡創業，并且會對將來的創業形式和發展狀態產生深遠影響的因素之一就是個人發展前景和期許了。有些學生對于未來的期待值比較高，因此會在擇業和創業過程中就選擇有風險并且有賺大錢機會的行業。而部分學生對于將來沒有做好打算，可能會選擇一些低風險低收入的行業。這些變化規律都會影響到高職學生網絡創業現狀。《大學生創業基礎》的課程中也有關于個人發展前景的介紹，但是學生在接受教育的過程中，受到的影響深度和廣度不同，有些人會更側重于自己的興趣愛好挑選職業。

三、高職學生網絡創業相關對策

（一）改革學校課程設置，增強創新創業能力。本文針對高職學生網絡創業的影響因素，提出了一些促進大學生網絡創業的主要對策。可以結合當前的學校課程設置，融入一些關于網絡創新創業的經典案例和實踐課程，增強學生創新創業的基礎知識和個人能力。這樣的綜合培養效果會更加突出，可以讓學生有更好的社會適應能力和競爭力。因此，為了更好地培養高職學生綜合素養和社會競爭力，需要從全新的教育模式出發，提升學生的網絡創業創新能力，并且結合當前的創業現狀進行分析。在改革學校課程和內容的設置方案中，要注意結合就業形勢提出新的創新創業能力的培養對策，確保可以在課程的設置當中樹立新的就業觀，調整學生的擇業選擇方向，為大家樹立一個更好的學習環境，從而提升社會職場的競爭能力。改革學校課程的設置，能夠從學校教育的整體系統進行提升，全面改善當前學生的學習教育模式，讓學生可以逐步增加自信心，面對網絡創業等選擇時知道該如何處理，并且成功完成相應的創業挑戰。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設，促進創新能力人才培養。在高職院校的教育改革方案中，還要注意加強“雙師型”教師隊伍的建設，為學生青睞更多具有創新創業實踐經歷的講師，這樣才能為大家帶來更多豐富有趣，并且具有實際意義的課題講解。選擇通過調整課堂教學內容和教育質量，促進創新能力人才的培養，為高職學生培養出更好的擇業心態，增加就業競爭力。這也是目前有促進網絡創業創新效果的最好方案，通過這種教師團隊的傾力打造，可以提高學生參與網絡創業的成功率。加強“雙師型”教師隊伍的建設，就需要結合實際情況進行各方面人才的搜索和招聘，為自己的師資隊伍贏來更全面系統的人才體系。針對當前高校教育模式和學校發展情況來看，創建一個全面完備的“雙師型”教師隊伍還需要一段時間的建設，但是這種建設方案確實可以促進創新能力人才的培養，為高職學生們開展新的教育教學模式，提供更有效更新穎的課堂教學演練。當前網絡創業是一個非常好的就業途徑，在教學過程中，“雙師型”教師隊伍也會圍繞學生的個人能力，創造出更有創新創業精神的指導教學方案。

（三）提高學生的抗干擾能力。在促進高職教育創新創業培養效果時，還要注重提高學生的抗干擾能力。高職學生在選擇就業方向時，往往會由于個人心理壓力或者是對未來職業發展前景的高期待，而選擇一些看似簡單卻沒有實際上升空間的工作，這些行業的發展狀態對于學生來說都具有一定的干擾效果，往往會在后期職業心態越來越浮躁并且沒有得到明顯的成就。在學校培養過程中，如果可以針對學生的心理情緒進行指導和培養，提高學生的抗干擾能力，這對于目前我國高職高專院校學生網絡創業來說是有很好的引導效果，并且可以為他們打下堅實的基礎，做好后期網絡創業的基本工作。提高學生的抗干擾能力可以從每一次的實踐課程出發，讓學生了解到自己所學內容的實用性質，對于這個社會職場來說有怎樣的應用效果，這都是逐步樹立學生良好的職場情緒和應變能力的方式。通過這樣的抗干擾能力的提升塑造方式，都可以讓學生有更好的創業心態，面對網絡創業的選擇能夠成功應對挑戰。

（四）增強校企合作，提高學生的應用能力。結合高職院校能力培養的現狀來看，如果想要讓學生更好的應對網絡創業和發展問題，就要注重增強校企合作，提高實踐學習活動的緊密聯系性，提高學生的應用實踐能力。在學生的學習和實踐過程中，會依據校外資源、校企一體化模式，逐步建立起一個以素質為基礎，以能力為本位的綜合能力，這對于后期的網絡創業和發展來說都具有非常大的影響。高職高專創業教育應該要注重增強校企合作方案，增強學生實踐創新的培養方式，通過這種模式來提高學生的創業能力，更好地應對網絡創新創業環境，從而提高自主創業的成功率。通過以上分析就可以看出，高職學生網絡創業現狀面臨一些問題，其中主要的影響因素在于高職學生自身心理問題、學校創業能力培養問題、個人發展前景等方面。想要提高學生網絡創業創新的競爭力和發展效果，可以從改善學校課程、加強教師團隊、提供學生抗干擾能力、增強校企合作等相關對策進行改革，對于學生能力的培養有一定的實際作用。

主要參考文獻：

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作者：呂金秋單位：吉林省經濟管理干部學院