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《湖北工程學院學報》2017年第1期

摘要:目的探討某高校大學生網絡成癮的主要影響因素，為采取有效的預防和控制措施提供依據。方法選取某高校在校本科生為調查對象，將該高校在校本科生按不同年級分層，以班級為單位進行整群抽樣，采用網絡使用基本情況調查問卷、Young網絡成癮量表進行問卷調查。采用EXCEL2003和SPSS19．0軟件對收集的數據資料進行統計分析。結果共回收有效問卷287份，其中有88名學生被診斷為網絡成癮，網癮發生率為30．66%，其中輕度、中度、重度網絡成癮的比例分別為25．44%、4．87%、0．35%;年級、專業興趣、學習成績、課外活動、上網地點與目的、網齡與每周上網時間、父母關心與網絡成癮有關聯。結論該校大學生網絡成癮發生率高于其他學校，應結合社會、家庭、學校和學生自身的共同努力，采取積極的干預措施，減少網絡成癮給學生帶來的巨大危害。

關鍵詞:網絡成癮;大學生;影響因素;干預措施

“網絡成癮”又稱“互聯網成癮綜合征”，臨床上也稱“病理性網絡使用”。具有網絡成癮傾向的大學生容易沉溺于網絡無法自拔，嚴重影響了大學生正常的學習生活和身心健康。大學生正處于人生的關鍵時刻，任何方面的負面影響都將對其產生不可估量的損害，本研究旨在了解大學生網絡成癮的主要影響因素，并探索有針對性的干預措施，減少網絡成癮對大學生的危害。

1資料與方法

采用分層整群隨機抽樣的方法，選取某高校公共衛生學院、管理學院、人文學院、生物醫學工程學院在校一至三年級本科生為調查對象，發放問卷300份，回收287分，有效率95．67%，被調查對象中，男生98人，女生189人，平均年齡(20±1)歲，大一44人，大二114人，大三129人。采用流行病學現況調查方法。參考相關文獻自制一般情況及大學生網絡使用情況調查問卷，同時采用國際公認的Young網絡成癮量表進行診斷，利用課余時間，以班級為單位在教室匿名填寫問卷，并當場收回。調查開始前由調查人員向調查對象宣傳本次調查的目的、意義及填寫要求。利用EXCEL2003和SPSS19．0軟件建立數據庫，采用χ2檢驗和非條件Logistic回歸分析對收集的數據資料進行統計分析。

2結果

2．1網絡成癮影響因素

性別差異可能是影響網絡成癮的一個因素，本次調查結果顯示，男生網絡成癮率比女生高9．22%，但經χ2檢驗，P＞0．05，不同性別網癮差異不具有統計學意義，性別差異對網絡成癮的影響有限。大二年級網絡成癮的學生最多，成癮率為40．35%，其次分別是大一和大三，成癮率分別為29．55%和22．48%，不同年級的網絡成癮率差異具有統計學意義(P＜0．01)。學習成績一般的學生網絡成癮率為28．66%，學習成績較差的學生網絡成癮率為38．89%，學習成績很差的學生網絡成癮率為55．56%，呈遞增趨勢。認為父母關心很好的179名學生中有37名網絡成癮，占比20．67%，而認為父母關心很差的4名學生中全為網絡成癮者，占比100%，提示父母的關心與否影響子女是否發生網絡成癮，差異具有統計學意義(P＜0．01)。網癮學生中人際關系一般、較差、很差的學生數量分別為45人、4人和2人，占比分別為34．35%、36．36%和100%，呈遞增趨勢，其中人際關系很差的2名學生都被診斷為網絡成癮，成癮率為100%。但是統計結果表明網絡成癮與人際關系的差異沒有統計學意義，可以認為人際關系不是影響網絡成癮的一個主要因素。在被調查的學生中，上網率達100%，表明網絡在高校的普及非常高。大部分學生的網齡集中在3～5年和6～7年兩個區間之中，網齡為1～2年的36名學生中有5名學生有網癮，占比13．89%，成癮學生的網齡大部分在6年以上，且網齡越長，成癮的比例越大，網齡與網癮的差異具有統計學意義(P＜0．01)。

學生的上網地點主要在宿舍和網吧。選擇去網吧上網的學生有54人，其中網癮學生有42人，占比77．78%，可以推斷網癮大學生更傾向于選擇網吧上網，而未成癮大學生則大多數選擇在宿舍上網，上網地點與網絡成癮的差異具有顯著性(P＜0．01)。大學生上網的主要目的是視聽、玩游戲和了解新聞。不同上網目的的網絡成癮率不同，成癮學生主要的上網目的是視聽和玩游戲，其次是了解新聞。網癮學生與非網癮學生的上網目的不同，二者的差異具有統計學意義(P＜0．01)。每周上網時間小于5h、5～10h、11～15h和大于16h的學生中，依次有6、14、20、48人被診斷為網絡成癮，每周上網時間越長，網絡成癮發生率越高，兩者呈正相關，經χ2檢驗，兩者的差異具有顯著性(P＜0．01)。經常參加課外活動的61名學生中只有2人被診斷為網絡成癮，占比3．28%，而沒有參加課外活動的19名學生中有18人網絡成癮，占比高達94．74%。參加課外活動與否與學生是否網絡成癮顯著相關(P＜0．01)。對所學專業有很大興趣的54名學生中，有8名學生網絡成癮，占比14．81%。而對所學專業根本沒有興趣的17名學生中，有15名學生網絡成癮，占比88．24%，可以發現對本專業沒有興趣的學生更容易出現網絡成癮，學生網絡成癮的程度與專業興趣的大小呈負相關，差異具有統計學意義(P＜0．01)。

2．2大學生網癮多因素分析

根據單因素分析的結果，將可能的相關因素:年級、學習成績、父母關心、網齡、地點、上網目的、時間、參與活動、專業興趣等9個變量引入方程，采用非條件Logistic回歸分析，得出年級、學習成績、地點、上網目的有統計學意義(P＜0．05)。

3討論

本次調查發現，網癮大學生主要的上網目的是玩游戲，而絕大部分非網癮學生的上網目的是看視頻和聽音樂;網癮學生喜歡在網吧上網，而非網癮學生的主要上網地點為宿舍和學校，兩者具有統計學意義。本次調查發現大二年級的網絡成癮率最高，其次為大一和大三，與國內研究結果不同，原因可能是樣本及樣本量不同。低年級的學生由于剛結束高中緊張的生活和脫離父母的監管，以及對自身的約束力不夠，更加容易沉溺于網絡而引起網絡成癮。性別方面:國內研究表明，隨著網絡的高度普及，網絡使用的性別差異有逐漸縮小的趨勢，網絡的社會化使得性別差異不再對網絡產生影響。研究發現，男女網絡使用率達100%，提示計算機在高校的普及非常高。本次調查顯示男生網絡成癮率高于女生，但沒有統計學意義。提示性別差異不是影響網絡成癮的主要因素，與前述研究結果相符。宋珺的研究結果表明，在教養方式合理、父母對子女關愛的家庭長大的孩子容易形成積極的人生態度，不容易發生網絡成癮，反之則不然。本次調查表明，父母關心程度影響學生網絡成癮與否，且差異具有顯著性，與其結果一致。

網絡成癮者每周上網時間超過22h，上網時間越長，網絡成癮發生率越高，呈正相關。本次結果結果顯示網齡越長的學生更容易發生網絡成癮，與湯舒俊的研究結果一致。研究顯示專業興趣是影響網絡成癮的一個因素，對所學專業不感興趣的學生更具有網癮的傾向。學習成績對網絡成癮有影響，學習成績越差的學生患網癮的比例越大。網絡成癮者因迷戀網絡而導致學習成績差，學習成績差的學生更容易發生網絡成癮，如此形成惡性循環。研究發現經常參與課外活動的學生患網癮的比例很小，而極少或不參加課外活動的學生網絡成癮率則很高，提示多參加課外活動有益于減少網絡成癮。而本次研究發現人際關系很差的學生網癮率達到100%，但是差異不具有統計學意義，出現這種情況的可能原因是調查對象不同及樣本量較小。影響大學生網絡成癮的因素是復雜多樣的，因此，改善大學生網絡成癮的現狀是一個難點，需要社會、學校、家庭及學生本人加強溝通與合作，共同為預防大學生網絡成癮出力。

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作者：郝峰；鄭鍇；李艷 單位：吉林醫藥學院