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摘要：目前，湖南科技學(xué)院測量學(xué)科在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題:上課的教學(xué)內(nèi)容很難突出應(yīng)用型的要求；實踐教學(xué)過程中，儀器設(shè)備與現(xiàn)實工程生產(chǎn)不協(xié)調(diào)；理論課時多，實踐課時相對較少；考核方式，主要以卷面成績?yōu)橹鳎唤處熛鄬δ贻p化，缺乏工程實際經(jīng)驗等。針對上述問題，應(yīng)采取相應(yīng)措施：教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、教學(xué)方法多樣化、考核方式多種形式結(jié)合、實習(xí)內(nèi)容盡量豐富、加強(qiáng)學(xué)生軟件培訓(xùn)、給年輕教師參與工程項目機(jī)會或在單位兼職。通過以上措施解決存在的一些問題，就能實現(xiàn)應(yīng)用型高校的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；測量學(xué)；教學(xué)改革

一前言

在2014年，國家教育部發(fā)文《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確指出了地方的本科院校應(yīng)該向著應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的方向發(fā)展、定位人才培養(yǎng)。然而，測量學(xué)以及工程測量是土建類專業(yè)必須開設(shè)的基礎(chǔ)核心課程，具有非常強(qiáng)的實踐性，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自己動手能力以及處理實際工程應(yīng)變能力[1]。

二教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革綜合分析土建類專業(yè)典型的特點是實踐性和專業(yè)性非常強(qiáng)，在地方院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，測量的教學(xué)重點體現(xiàn)在測量學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)應(yīng)用這兩個方面，從而實現(xiàn)給當(dāng)代社會輸送合格的應(yīng)用型人才為最終目的。1.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)應(yīng)用技能測量學(xué)這門課程的教學(xué)，目標(biāo)要朝向當(dāng)代社會的工程實踐，課堂內(nèi)容要能體現(xiàn)當(dāng)代測繪行業(yè)發(fā)展腳步。老師在測量學(xué)課堂上講授理論知識時，需要根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)得特點進(jìn)行設(shè)計和分析，可以將測量學(xué)整個課程分為基礎(chǔ)知識、基本技能以及實踐創(chuàng)新等幾個環(huán)節(jié)。不僅僅要讓學(xué)生對經(jīng)典的測量理論和方法都非常熟練，還必須要對測量學(xué)課程有一個比較主觀的認(rèn)識。2.重點3S技術(shù)教學(xué)，突出GPS技術(shù)現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展的方向是數(shù)字化和高科技。其中“3S”技術(shù)是GPS、GIS、RS的組成，是現(xiàn)代測繪技術(shù)的典型代表[2]。傳統(tǒng)教學(xué)中的光學(xué)儀器、手工繪圖、基礎(chǔ)測量方法基本上不能與生產(chǎn)實踐中的新儀器和新技術(shù)相對接了。因此，測量學(xué)這門課程當(dāng)中比較陳舊的知識應(yīng)該舍棄，現(xiàn)代測繪的全新技術(shù)、方法、手段和儀器設(shè)備應(yīng)適時地在測量學(xué)課程教學(xué)中顯現(xiàn)出來。GPS全球衛(wèi)星定位技術(shù)向全球任何用戶全天候地提供高精度的三維坐標(biāo)、三維速度和時間信息。它能實現(xiàn)高精度、搞效率地測定所有級別的控制點坐標(biāo)。而且，RTK技術(shù)對于相鄰控制點之間不需要通視，一個人就可以實現(xiàn)野外數(shù)據(jù)采集，GPS技術(shù)的進(jìn)一步成熟，精度也在不斷的提高，沒有特殊要求的地形圖，其精度都可得到滿足。最后結(jié)合數(shù)據(jù)處理成圖的軟件，很大程度上提高了測量效率。

（二）教學(xué)方法和考核方法改革1.教學(xué)方法改革當(dāng)前，學(xué)生上課也是一種被動和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏主動性、創(chuàng)新性。想要從根本上改變這種比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)從這幾個方面入手：老師要認(rèn)識到課堂主體是學(xué)生。課堂教學(xué)要充分表現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合教師正確的引導(dǎo)，二者缺一不可。采用互動的教學(xué)方式。“互動”是指老師和學(xué)生之間有對話，設(shè)置好給學(xué)生思考反問的時間。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生參與進(jìn)來的積極性，教學(xué)就能實現(xiàn)互動的過程，就不會是老師的單向傳授。2.考核方式改革如今，湖南科技學(xué)院測量學(xué)學(xué)科的考核方式主要是卷面分?jǐn)?shù)，而卷面成績是考核學(xué)生對教材上基本理論知識的學(xué)期情況，實踐操作的考核主要是體現(xiàn)在實習(xí)期間的情況，但是實習(xí)都是以分組的形式進(jìn)行，就不可能考核到每一位學(xué)生對儀器操作的熟練程度。

三改革實踐教學(xué)

（一）改革實習(xí)內(nèi)容在當(dāng)前的條件下，隨著當(dāng)代測繪科技的飛速發(fā)展，測繪儀器正向著自動化、數(shù)字化、智能化、等方向發(fā)展[3]，在如今的工程項目中，大部分使用的是新型的測繪儀器，自動化程度高，功能也比較齊全，精度完成滿足工程精度要求。由此可見，如今測繪科技飛速發(fā)展，新型儀器設(shè)備之昂貴，引發(fā)經(jīng)費緊張。為了完善測量學(xué)科教學(xué)過程中的不足，踏上測量技術(shù)新時展的步伐，應(yīng)當(dāng)建立現(xiàn)代化測量實驗室，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生實踐的方式，不斷完善實踐內(nèi)容的教學(xué)。增加3S技術(shù)集成學(xué)習(xí)以及實習(xí)內(nèi)容，同時也還需要培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件學(xué)習(xí)，GPS數(shù)據(jù)基線解算、GIS成圖等軟件。

（二）實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)需要更新現(xiàn)有教師隊伍的自身素質(zhì)，需要每位實踐課老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代測繪理論和技術(shù)，達(dá)到教學(xué)的基本要求；建議采用比較靈活的方式教學(xué)，同意適當(dāng)?shù)难埿Ｍ獾南嚓P(guān)專家參與實踐教學(xué)任務(wù)，把社會工程實踐經(jīng)驗知識引入課堂。

四結(jié)論

總而言之，測量學(xué)科教學(xué)改革是在實踐中不斷的探索、改進(jìn)，最終目的是實現(xiàn)學(xué)有所用，用以促進(jìn)理論與實踐結(jié)合。地方應(yīng)用型高校中，測量學(xué)課教學(xué)的改革主要是能讓學(xué)生掌握測量基本原理，同時還有一個最重要的任務(wù)就是學(xué)以致用，應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中來，也就是需要提高地方本科院校學(xué)生的實踐操作、內(nèi)業(yè)軟件數(shù)據(jù)處理、處理問題應(yīng)變等能力，最終都能符合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會輸送一批又一批專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐操作能力非常強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧孝烈,鮑峰,程效軍.測量學(xué)(第3版)[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社,2006.

[2]方武生,洪華俏,劉柏鐵,等.基于”3S”技術(shù)的農(nóng)業(yè)院校測量學(xué)實踐教學(xué)改革探討[J].實踐與探索,2009,(33):250-251.

[3]黃桂平,孟俊貞,馬開鋒.淺析非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].測繪與空間地理信息,2013,(1):15-17.

作者：楊志 舒敏 單位：湖南科技學(xué)院