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《甲骨文與殷商史》2016年第00期

內(nèi)容摘要：在社會(huì)文化多元化發(fā)展中，書法教育已經(jīng)成為我國(guó)文化教育的重點(diǎn)內(nèi)容。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)不斷深入到教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)生活之中，人們的過度依賴電腦、手機(jī)等多媒體設(shè)備，造成文字書寫能力的日益下降。尤其是在我國(guó)青少年教育活動(dòng)之中，不少學(xué)生一味的追求作業(yè)速度，完全不重視書寫的規(guī)范性，嚴(yán)重制約到我國(guó)青少年書法教育的開展。因此，為了提升我國(guó)書法皎月，需要應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)的沖擊。

關(guān)鍵詞：書法教育；挑戰(zhàn)；現(xiàn)實(shí)

一、書法教育的時(shí)代挑戰(zhàn)

（一）“鋼筆文化”代替“毛筆文化”

在我國(guó)歷史文化發(fā)展中，其文字書寫形式主要以“毛筆文化”為主。自從清朝末年下方文化逐步的流入中國(guó)，“鋼筆文化”被引入到我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展中。“鋼筆文化”具有便捷性，并且能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)，縮小社會(huì)文化的地域性，因此很快代替了我國(guó)傳統(tǒng)的“毛筆文化”。尤其是我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，除了鋼筆之外，簽字筆、鉛筆等多種文字書寫形式被融入到我教學(xué)生活與社會(huì)生活之中，造成我國(guó)廣大社會(huì)成員對(duì)“毛筆文化”的忽視。盡管如此，“毛筆文化”的“書寫意識(shí)”尚且存在，并潛伏在我國(guó)民族文化的傳播之中。

（二）鍵盤輸入制約漢字書寫的發(fā)展

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)不斷深入到人們的日常生活之中，無論是學(xué)習(xí)還是工作，均離不開電子信息設(shè)備。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師主要通過教學(xué)板書開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生字能通過書寫漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)；在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，企業(yè)信息均是通過文字書寫進(jìn)行傳播與歸檔。因此，“漢字書寫”在教育與社會(huì)發(fā)展中具有無可替代的作用與價(jià)值。然而，伴隨著電子設(shè)備的引進(jìn)，例如電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等電子設(shè)備的引進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活不斷發(fā)生著前所未有的變法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不單單利用板書開展教學(xué)活動(dòng)，還將多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中；學(xué)生的學(xué)習(xí)不在單單的依靠文字的書寫進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，還利用電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中，企業(yè)已經(jīng)將信息數(shù)字化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施信息的交流與和合作。如今電子信息設(shè)備已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展不可或缺的一部分，導(dǎo)致人民對(duì)漢字的書寫意識(shí)逐步下降。

二、加強(qiáng)和創(chuàng)新書法教育

（一）樹立正確價(jià)值觀，提升青少年綜合素養(yǎng)

青少年是祖國(guó)發(fā)展的未來，為了加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)公民的書法教育，需要從青少年入手，從小樹立青少年正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，使青少年端正漢字書寫態(tài)度，提升青少年的綜合素養(yǎng)。因此，我國(guó)教育部門需要從各個(gè)階層的教育等級(jí)與教育平臺(tái)徒手，結(jié)合不同文化課程的需求，在教學(xué)活動(dòng)中滲透書法教育，激發(fā)學(xué)生書法習(xí)作興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生能夠端正自我價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到書法文化的重要性，在德育、智育、美育的相互作用下，提升學(xué)生的書法習(xí)作能力，使青少年能夠德智體美勞全面發(fā)展。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新書法教育

在當(dāng)今書法教育活動(dòng)中，電子信息設(shè)備是其發(fā)展最大的阻礙。書法文化是歷史發(fā)展的精髓，科學(xué)技術(shù)是時(shí)展的重要成果，為了社會(huì)的發(fā)展，以及民族文化的傳承，需要將書法教育與科學(xué)技術(shù)合理有效的連接在一起，使信息技術(shù)與書法教育達(dá)到雙贏的發(fā)展局面。當(dāng)下是知識(shí)大爆炸時(shí)代，為了迎合時(shí)展的需求與需要，我國(guó)教育部門不斷針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化，促進(jìn)教學(xué)文化的傳播與交流。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將我國(guó)悠久的書法文化進(jìn)行數(shù)字化，不但能夠在短時(shí)間內(nèi)傳播到我國(guó)各個(gè)地區(qū)，還能夠?qū)⑽覈?guó)歷史悠久的文化傳播到國(guó)外，讓國(guó)外友人認(rèn)識(shí)到我國(guó)書法文化的內(nèi)涵與精髓。

（三）書法教育走向世界，深化文化內(nèi)涵

漢字文化是我國(guó)民族文化的精髓，是我國(guó)文化傳承的重要載體，在文化的傳承中具有無可替代的作用。為了避免信息技術(shù)的沖擊，需要深化書法教育理念，在全球范圍內(nèi)推廣書法教育理念。當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代，為了將我國(guó)文化推廣到全球范圍內(nèi)，首先需要將我國(guó)的書法藝術(shù)傳播出去，使國(guó)外友人認(rèn)識(shí)到書法文化的魅力，才能夠真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的內(nèi)涵與精髓。因此，在國(guó)際文化交流中，可以將書法教育作為文化交流途徑，以此增強(qiáng)我國(guó)文化對(duì)世界文化的影響力與號(hào)召力。

三、總結(jié)：

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)書法教育受到時(shí)代的沖擊與制約，為了提升我國(guó)公民對(duì)書法文化的認(rèn)知能力與理解能力，提升我國(guó)書法文化在國(guó)際上的發(fā)展地位，需要我國(guó)教育部門在教學(xué)活動(dòng)中滲透書法教育，將書法文化信息化，推動(dòng)書法文化在全球范圍內(nèi)容發(fā)展與傳播，促進(jìn)書法文化與世界文化的交流與傳播。

參考文獻(xiàn)：

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作者：金勇 單位：安徽省馬鞍山師范高等專科學(xué)校