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一、三十年社會科學發展的成就與問題

（一）中國社會科學發展的三個時期

客觀地講，雖然社會科學在中國出現已有百年歷史，但其實際水平是有限的。這與中國社會科學在百年的發展中出現中斷與轉向有直接關系。中國社會科學發展可以劃分為三個時期。第一個時期從辛亥革命到新中國誕生。在這個時期，西方的現代社會科學逐漸進入中國，在大學中開始了知識體系傳播與人才培養。由于戰亂，社會科學學科發展一直處于初創階段，主要是引介西方的社會科學，難有本土化的發展；人才培養方面也更多地停留在知識介紹之上，系統的專業訓練有限。至于研究方面，雖然關注到中國國家建設面臨的問題，但無法深入到社會深處，成果自然也就十分有限。第二個時期是新中國成立到改革開放啟動。新中國建立之后，國家實行“一邊倒”的戰略，全面學習當時的蘇聯。于是，進入中國的西方社會科學知識體系由此中斷，不僅如此，許多方法和觀點還成為批判的對象。同時，隨著國家政治與社會生活出現高度意識形態化，新的社會科學發展受阻，社會科學的知識創造與人才培養是完全被意識形態化，成為意識形態的工具。第三個時期是在改革開放之后，中國社會科學開始走上全面發展時期。其動力有三，一是開放，二是民主化，三是現代化。在這個時期，中國社會科學逐漸地走出意識形態的藩籬，許多學科不僅得到了恢復和發展，而且開始建構自己的學科規范。目前，各類大學幾乎都有社會科學學科。截至2012年，“中國社會科學已經形成了25個一級學科，300多個二級學科和2000多個三級學科的強大陣容，35萬社會科學研究和教學隊伍是哲學社會科學研究團隊力量。”［4］由此可見，中國現有社會科學的學科體系、研究體系與人才培養體系，最長不過三十多年的歷史，盡管呈現出繁榮之勢，但其根基比較薄弱。

（二）中國社會科學學科發展現狀

在這三十多年中，中國社會科學的成績及貢獻是有目共睹的。以中文社會科學期刊文獻的調查統計為切入點進行分析，“從1978年起，中國社會科學文獻從12232篇起步，經過1979年和1981年兩個跳躍式發展年份，于1983年躍上10萬篇大關。進入90年代文獻量再度高速增長，于1993年逼近13萬篇；與1978年相比，文獻數量增長了約十倍。若以年度增長平均計，1978年到1995年間，中國社會科學文獻平均增長率超過20%。”［5］據不完全統計“，改革開放三十多年來，我國哲學社會科學共完成出版學術著作197700多部，發表學術論文3580000多篇，研究報告326000余份，以及大量的學術資料、學術工具書、古籍整理和理論文章，正在強有力地發揮著智囊團和思想庫的作用。”［4］今天，社會科學與自然科學一起，共同成為國家知識創新體系中不可缺少的組成部分。但仔細考察其三十年發展的實際狀況，尤其在大學中的發展，人們還是能夠強烈地感受到其中的隱憂，其中最大的就是三十年的發展雖然建立了比較完善的學科體系，但并沒有形成科學而嚴謹的研究體系與人才培養體系。也許有人會認為這在邏輯上是有矛盾的，因為學科體系中包含著研究體系與人才培養體系，既然學科體系確立起來了，那么其研究體系與人才培養體系也應該能夠相應地跟上。其實不然，因為，中國大學所建構的社會科學學科體系，雖然也考慮到人才培養的需要，但更多是從大學形態以及大學的地位出發的，具體來說，要么從大學類型的轉化、大學規模的拓展或大學文化的提升出發，要么從大學培養人才的層級提升（碩士點、博士點、重點學科）出發的。［6］學科建設就不可能將根基落實于研究體系的建構與人才隊伍的培養之上，而是落位于盡力實現與國家的相關制度體系、資源配置體系以及評價體系之上的相匹配上。正因為如此，許多學校的社會科學學科出現了一種倒掛現象：即社會科學的學科地位上去了，可實際的研究能力與人才培養水平下來了，甚至，從一開始就沒有跟上。伴隨這種倒掛的社會科學繁榮，對國家建設與發展來說，是十分危險的。因為，在國家建設與發展對社會科學需求日益迫切的今天，如果社會科學不能真正為國家提供必要的知識體系、智力資源與人才資源，就等于國家在發展與繁榮的背后沒有足夠的智慧與人才的基礎支撐。［7］今天，在為國家重視人文社會科學發展而歡欣鼓舞的同時，中國大學都應該充分意識到其中的風險，重新反思中國大學責任與使命。

二、社會科學發展對大學提出的要求

今天的中國，一方面正全面進入變動不定、高度復雜的世界政治與經濟體系，在要成為這個體系的參與者同時，也要努力成為這個體系的擔當者，因而，不僅要從自身利益出發把握這個體系，而且還要從這個體系出發把握自身；另一方面正全面面臨改革開放所帶來的國內經濟與社會發展的深刻轉型與變化。具體來說，伴隨著市場經濟發展與經濟的全球化，經濟與社會結構體系都發生了革命性的變化，舊的結構已經失效，新的結構尚未形成。與此同時，各種復雜的經濟與社會關系日益凸顯，于是，變革、轉型、分化、重組、規范、創新等等同時成為中國社會發展的主題與任務，如何把握其中的關系，建構中國發展的大局，將直接考驗著國家的治理能力。

（一）社會科學已成為國家建設與發展的核心戰略

中國這樣大型的國家與復雜的社會，要在國際與國內兩大格局中站住腳、找對路、走得穩，最需要的是理論、戰略、制度與政策的支持與幫助，這就需要社會科學的貢獻。東南亞國家的經驗已經證明，社會科學在國家一體化建設，維護社會正義，甚至在民族國家對外政策方面起著十分重要的作用。［8］所以，社會科學已成為國家發展的關鍵基礎。在國與國的競爭中，這個基礎的強弱，直接決定著國家在國際國內舞臺上把握大局、主導進程，決定著國家的話語權，進而決定著國家的軟實力與競爭力。所以，今天的中國比歷史上的任何時候都需要社會科學在理論與人才方面的貢獻。對社會科學的需求與期待，在近三十年的發展中有了充分體現。［9］（1）黨和政府對科學決策的強烈需求，廣泛吸納了社會科學的知識、理論以及相關的人才，并將其運用到政策制定與執行之中。（2）日益專業化的經濟與社會管理使得國家干部結構開始從理工科的技術干部為主轉向人文社會科學的為主，來自人文社會科學的人才逐漸成為主體力量。（3）各類政府與民間的智庫不斷涌現，并積極參與了戰略與政策規劃。如何使他們具有國際水平和影響力，已成為大家的期待。（4）在信息時代，大數據的處理，除了技術手段之外，更多地需要社會科學的分析、提煉與開發，因而其能力與水平，也將直接決定國家在全球競爭中的地位與影響力。這些需要與期待充分表明，發展強大的社會科學，培育一流的社會科學人才隊伍，已成為中國國家建設與發展的核心戰略。

（二）大學的責任和使命

發展社會科學，培育一流的社會科學人才隊伍的主要承擔者自然是大學，然而，我們的大學還沒有完全準備好，主要體現在以下兩個方面。

1.大學的社會科學研究無法滿足國家發展的實際需要社會科學在中國全面恢復以來，大學的社會科學研究先后圍繞著兩大任務展開。20世紀八九十年代的大學社會科學研究主要圍繞著建構學科體系展開，主要著力于國外教材與理論的引介，各類教材與叢書的編撰，以及各類國際與國內學術會議的舉辦，等等。進入2000年之后，隨著社會科學國際化的深入，尤其是隨著一大批海外學者加入到大學的教學科研隊伍，大批社會科學工作者忙于社會科學研究方法的更新以及論文在國際上的發表。從社會科學自身看，圍繞著學科建設和國際化的社會科學研究沒有任何不當之處，但從國家建設與發展對社會科學的需求來看，這種發展顯然是不足的。一方面體現為大學的社會科學發展尚未形成主體意識，因而無法在理論、方法和資料上形成自主創新體系；另一方面體現為大學的社會科學發展尚未形成能把握中國社會現實與國家戰略的研究體系與研究能力，因而無法及時有效地將社會科學的學術成果轉化為支撐國家發展的智力資源與戰略思想。［10］比較發達國家的大學社會科學的進步與發展，可以斷言：如果中國的大學社會科學不能克服上述兩大不足，就不可能在國家中有地位，在國際上有影響。

2.大學的社會科學專業人才培養存在諸多缺陷相比較大學理工科與人文學科，社會科學的人才培養，不論在理念上、方法上，還是在組織上、制度上都存在嚴重的缺陷。（1）社會科學的師資水平有限。由于社會科學在中國發展時間短，許多老師有講授知識的能力，但缺乏訓練學生掌握研究方法與理論素養的能力。（2）社會科學的人才培養缺乏基本的學術訓練文化和訓練體系。許多學生，包括高層次的研究生，在大學的學習就是停留在“聽課———考試”的簡單循環之林尚立：大學在社會科學發展中的責任•7•中，沒有系統的作業訓練與研究訓練。（3）社會科學專業人才的培養制度體系相當不健全，不論本科生的培養，還是研究生的培養，都缺乏嚴格的制度規范，從而使得社會科學中的不少系科變成大學中比較容易獲得學位的系科。這三個不足嚴重影響了中國大學社會科學專業人才培養的質量，其后果不僅關系到中國社會科學的發展，而且關系到國家治理的能力與水平，因為，今天有大量的社會科學的大學畢業生會成為黨和政府官員，它們的知識素養、理論水平以及思維能力，直接決定著他們治理復雜社會的能力與水平。［11］在國家越來越重視社會科學發展的大形勢下，大學有效克服上述不足關鍵是要明確樹立這樣一個基本觀念：社會科學的研究及其人才培養，是現代國家的基礎。只有確立了這種觀念，大學才能真正擔當起文化傳承與服務國家和社會的使命。

三、社會科學發展中大學的使命

在推進大學社會科學發展中，中國的大學常常困惑于兩點：其一是意識形態；其二是大學行政化。其實，在當今中國政治、經濟與文化的大格局下，出現這兩大困惑的根本原因，既不在國家的意識形態，也不在大學的行政體制，而在社會科學自我發展的能力與水平上。任何國家都存在意識形態，只要意識形態能給社會科學發展以學術獨立的空間，它就不會成為社會科學發展的直接限制力量；在這樣的形勢下，社會科學的發展就直接取決于其自身是否具有學術性、科學性與現實性。在思想解放與學術民主的氛圍下，今天中國大學社會科學發展實際上有充分的自主空間，關鍵是在這種自主空間中，社會科學工作要有能力把握真正的學術問題以及有能力用學術的手段來研究現實問題。當要求政治不要干預學術自主的時候，學術就應該真正守住學術本身。至于大學行政化對社會科學研究的影響，不管其實際上存在還是不存在，都不應該成為大學社會科學發展滯后的重要理由。因為，從目前的實際情況來看，大學社會科學的人才培養中，不是規范太多，而是規范太少，教與學之間的無序化在有些學校到了常人無法理解的狀態。總而言之，在當今中國，大學社會科學的發展與人才培養，不應怨天尤人，而應自覺自強，真正承擔起大學在這方面應有的責任。

（一）大學應該承擔起培養合格的社會科學專業人才的責任

設立相應的學科，只是為培養人才提供了可能。哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院、加州理工學院和牛津大學，這些世界一流大學都設立了完備系統的學科體系以培養人才。［11］但如果僅僅停留于此，不僅誤人子弟，而且牽累國家與社會。社會科學的人才培養與理工醫和人文學科一樣，必須有一套培養和訓練體系，這其中包括哲學思維訓練、基礎理論訓練、歷史素養訓練、研究方法訓練，以及田野工作訓練，等等。這些訓練不僅體現在課程體系的安排中，而且還體現在課堂教學與學生的社會實踐之中。理工醫科學生的訓練，離不開實驗室；人文學科學生的訓練，離不開經典文本的研讀；社會科學的學生則應該兩者兼而有之，有經典研讀，也有田野與實驗室工作。實踐證明，只有形成了這樣的培養體系，社會科學的學生才能做到有理論、有視野、有情懷、有應對現實挑戰的能力。

（二）大學應該承擔起為國家謀劃、為民族立言的使命

社會科學是以社會為研究對象的學問與知識體系，離開了社會，社會科學也就成了無源之水。對社會科學的發展來說，其根基一定是其所在的社會。所以，大學的社會科學發展必須以關注自身的社會與國家為出發點，沒有自我認知的主體意識，對他者的研究和認知一定是蒼白無力的。關注自身的社會與國家，不僅要了解其從何而來、走向何方，而且要了解其面臨的困難和挑戰，從而為其謀劃、幫其解困。今天，一個國家與社會面臨的問題，都必須由本國的學者來思考和解決，如果缺乏了這種基礎與支撐，那也就失去了在世界上競爭與應對挑戰的能力。思想解放與民主發展使中國社會科學回到了科學和學術軌道，其目的不是要社會科學因此而回避現實，相反，是要讓社會科學能夠更加科學而客觀地面對現實，真正承擔起為國家謀劃，為民族立言的使命。在今天的世界學術舞臺，不能以本國實踐為研究素材的社會科學，很難成為有國際影響的社會科學。

（三）大學應該為社會科學研究提供必要的基礎與條件

大學應該為社會科學研究提供必要的基礎與條件主要包括三大方面，即經費、資料和平臺。

1.經費任何科學研究都需要經費，社會科學研究也是如此。相比較，理工醫學科，社會科學的研究經費需求小許多，然而，問題的關鍵，不是經費的多少，而是經費如何實現科學的投入。論及經費的投入，大學就必須充分把握社會科學的建設與發展規律，否則，不論是精打細算，還是高收入，都是無的放矢，難有實效。

2.資料社會科學研究對資料和數據的依賴是很大的，但目前國內大學的社會科學建設在這方面都比較有限。今天，在世界著名的高校，數據庫與圖書館具有同等重要的地位，對社會科學研究來說，兩者缺一不可。不僅如此，許多學校還在全世界建立了特定的田野工作空間。所以，擁有收集、儲存、分析和共享的資料體系已成為大學推進社會科學發展應具有的基本條件。

3.平臺今天社會科學所面對的社會一定是復雜社會，因而任何問題，往往不是單一學科所能說明白、解決好的，迫切需要多學科的交叉與互動，這就需要架在各學科之間的研究平臺。建平臺的關鍵，在于建機制，有了機制，就有了合作研究的項目與人才。在這方面，國外大學有許多成功的經驗值得學習。社會科學與自然科學一樣，構成它的因素是目標而不是結果。它的目標是揭示社會事物之間的關系并試圖依靠數據來測定這些關系的真實性。盡管人類還無法掌握影響這些關系所有的因素，但這并不是取消科學的理由。［12］因此，在許多國家，大學與社會科學的興起往往與國家和社會的轉型和興起相伴而行。以美國為例，在一定程度上講，它的轉型與興起的過程，就是大學與社會科學興起與發展的過程。大學與社會科學在不懈的追求中，為年輕美國的轉型指明了方向，這就是查理斯•范海斯（CharlesR.Vanhise）在就任威斯康星大學校長時提出的威斯康星觀念。懷特（AndrewD.White）在1868年出任康乃爾大學校長的就職演說中說：大學應適應美國人民的需要，適應美國的需要，適應我們現時代的需要。查理斯•范海斯在1904年出任威斯康星大學校長的就職演說中也同樣指出：“威斯康星大學既然接受了州的土地捐贈，就應服務于全州社會與經濟的發展，滿足全州人民與其子女謀求幸福生活的需要。”［13］這便是托克維爾意義上的“一個全新社會，要有一門新的政治科學”的思想的體現。［14］今天中國的發展及其全面崛起，不論在發展基礎，還是發展空間上，都為大學的社會科學發展提供了前所未有的機遇和條件。因而可以說，今天中國大學社會科學的發展及其人才培養，完全取決于大學自身的努力。我們的大學能在這個過程中發展到什么程度，達到什么樣的境界，將決定中國大學的最終品質，決定國家發展的能力基礎。

作者：林尚立單位：復旦大學