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《流行色》2017年第9期

【內(nèi)容摘要】無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)，對學(xué)生觀察思維能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng)，都離不開色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練。高校色彩教學(xué)課程主要是由寫生色彩、裝飾色彩、色彩構(gòu)成等組成。其中，風(fēng)景寫生訓(xùn)練對于色彩教學(xué)具有重要意義。文章從對色彩教學(xué)與風(fēng)景寫生的簡要概述入手，分析在當(dāng)下照片與影像技術(shù)觸手可及的時代，風(fēng)景寫生之于色彩教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景寫生；色彩教學(xué)；藝術(shù)實踐

日本設(shè)計家、構(gòu)成教育家朝倉直巳說：“色彩是人類全部造型藝術(shù)活動中最基本、最重要的課題之一，但色彩同時也是造型藝術(shù)中最繁難的問題。”認(rèn)識和掌握色彩，使色彩在繪畫中發(fā)揮更好的作用，需要懂得色彩的基礎(chǔ)理論知識，掌握色彩的使用方法和規(guī)律，同時，還要通過大量的風(fēng)景寫生，訓(xùn)練對色彩的直觀的視覺能力和表現(xiàn)能力。只有理論和實踐相結(jié)合，才能相得益彰。

一、色彩教學(xué)的目的與意義

色彩是一切造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)和表現(xiàn)手段，色彩知識的應(yīng)用決定了人們的價值取向與審美標(biāo)準(zhǔn)。每個色彩都具有形成色彩個性特征的某些要素，色彩的要素大約可以歸納為三類：光感要素，即色相、明度、純度。形象要素，即色彩面積的大小和形狀、在畫面上的位置和色彩表面的肌理等。這是畫家在繪畫創(chuàng)作中，根據(jù)表現(xiàn)主題的要求和形式美法則而創(chuàng)造的藝術(shù)形態(tài)因素。心理要素，即色彩冷暖、進(jìn)退、輕重、脹縮、厚薄、動靜等。這是色彩的個性對人的心理影響而產(chǎn)生的一種感覺。如何巧妙地調(diào)配出豐富、復(fù)雜的色彩，達(dá)到色彩表現(xiàn)的預(yù)期效果，需要藝術(shù)家具備很高的藝術(shù)修養(yǎng)，對色彩的各種要素有所了解和研究。色彩教學(xué)是美術(shù)專業(yè)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)、造型與創(chuàng)造能力等有重要意義。目前，高校色彩教學(xué)課程主要是由寫生色彩、裝飾色彩、色彩構(gòu)成等組成。在高校色彩教學(xué)中，寫生色彩教學(xué)占據(jù)色彩教學(xué)的比重較大。寫生色彩一般包括靜物寫生與風(fēng)景寫生。色彩教學(xué)的目的是要使學(xué)生獲得色彩方面的修養(yǎng)并掌握運(yùn)用色彩的能力。傳統(tǒng)的色彩課程設(shè)置偏重于以靜物、頭像、人體為主的畫室內(nèi)寫生，風(fēng)景寫生占比偏弱，只是對整個色彩教學(xué)的補(bǔ)充。近年來，隨著教學(xué)課程改革，更多的藝術(shù)院校從教學(xué)的角度出發(fā)，逐漸重視風(fēng)景寫生訓(xùn)練。相比于室內(nèi)寫生，風(fēng)景寫生無論是從色彩的豐富生動性，還是現(xiàn)場的靈動鮮活性上，都具有室內(nèi)寫生所不可替代的作用。

二、風(fēng)景寫生概述

寫生也稱采風(fēng)，是畫家走出畫室收集和積累素材的過程，是藝術(shù)門類特有的一種學(xué)術(shù)活動。縱觀西方藝術(shù)史，風(fēng)景寫生形式的出現(xiàn)是繪畫史的一大進(jìn)步，它是西方繪畫從服務(wù)宗教、政治的功能向?qū)徝拦δ苻D(zhuǎn)化的產(chǎn)物，也是繪畫藝術(shù)向前發(fā)展的結(jié)果。如果說文藝復(fù)興是近代繪畫的開端，確定了科學(xué)的素描造型體系，把明暗、透視、解剖等知識科學(xué)地引入繪畫中，那么印象派就是現(xiàn)代繪畫的起點，完成了繪畫中色彩造型的變革，將光與色的科學(xué)觀念引入到繪畫中，革新傳統(tǒng)的固有色觀念，確立了以光源色和環(huán)境色為核心的現(xiàn)生色彩學(xué)。在20世紀(jì)初的中國，風(fēng)景寫生被當(dāng)時先進(jìn)的知識階層和革新派作為改造中國畫傳統(tǒng)的辦法和手段引入中國，迅速地被藝術(shù)教育界接受和采用，特別是1949年以后，逐漸成為繪畫教育的最基本的手段和方法。風(fēng)景寫生課作為必修的基礎(chǔ)課，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生對色彩、色調(diào)、畫面的分割構(gòu)成、畫面節(jié)奏、韻味與意境等有所了解與掌握，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。風(fēng)景寫生的目的是以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為前提，把風(fēng)景寫生課和平時的畫室專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對接，讓學(xué)生在大自然中對室內(nèi)教學(xué)中所學(xué)的東西進(jìn)行重新領(lǐng)悟，深化對色彩語言的認(rèn)識，提高透視學(xué)的運(yùn)用能力。通過戶外風(fēng)景寫生練習(xí)，學(xué)生要對風(fēng)景畫面空間層次的組織、景物的構(gòu)圖安排以及在較短時間內(nèi)對畫面基本色調(diào)的把握上有較系統(tǒng)的認(rèn)知與表現(xiàn)，從而達(dá)到更高的、更為專業(yè)的水平。風(fēng)景寫生一般包括三種類型：基礎(chǔ)訓(xùn)練、素材收集、帶有創(chuàng)作意識的寫生。基礎(chǔ)訓(xùn)練型的風(fēng)景寫生是以客觀物象準(zhǔn)確的造型、透視、色彩為表現(xiàn)內(nèi)容，便于訓(xùn)練學(xué)生的客觀表現(xiàn)能力；素材收集型風(fēng)景寫生是以風(fēng)景速寫為主，輔以色彩寫生；有別于前兩類的客觀真實性的繪畫表達(dá)，帶有創(chuàng)作意識的風(fēng)景寫生是經(jīng)過客觀到主觀的造型、色彩的提煉與概括之后再還原到客觀的一種表達(dá)方式。風(fēng)景寫生訓(xùn)練不單是技法的訓(xùn)練，更是感受與思維的訓(xùn)練，它既可以鍛煉畫者的觀察力和表現(xiàn)力，更可以陶冶寫生者的藝術(shù)情趣，使其感受各類風(fēng)景以及大自然的美，從而升華出創(chuàng)作的靈感。

三、風(fēng)景寫生的重要性

色彩風(fēng)景寫生是訓(xùn)練色彩感覺的有效方式，能有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、表達(dá)自然的能力。在風(fēng)景寫生過程中，學(xué)生能夠充分體會大自然中絢麗的色光變化，有助于鍛煉他們的色彩感覺，培養(yǎng)其概括色彩的能力，從而提高他們的色彩修養(yǎng)。

（一）有助于對自然界色彩的觀察與歸納

色彩是繪畫的形式因素，也是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，具有獨立的審美價值。17世紀(jì)，英國物理學(xué)家牛頓通過科學(xué)實驗，揭開了色彩來源于光的奧秘，確立了光是色彩之母的理論。風(fēng)景寫生色彩，主要是從印象派的色彩觀念開始學(xué)習(xí)。印象派畫家眼中的物體固有色是時間性、地域性、光照度、光色度的瞬間體現(xiàn)，在他們的畫中，可以看到流動的光、閃爍的彩，是色彩科學(xué)的繪畫演繹。繪畫寫生中的色彩觀察，是直接依據(jù)條件的變化規(guī)律來表現(xiàn)色彩的。色彩應(yīng)用于繪畫，首先必須了解描繪物象的固有色、光源色、環(huán)境色以及它們之間的相互關(guān)系和變化。可以說，大自然總在人們不經(jīng)意間悄悄發(fā)生變化，需要仔細(xì)觀察才能獲得啟示。風(fēng)景寫生是練就捕捉色彩過硬功夫的重要手段。寫生對學(xué)生的成長極為重要，寫生有利于研究外光色彩的變化規(guī)律、掌握外光繪畫的基本法則、培養(yǎng)和提高對色彩的觀察能力以及提高迅速捕捉色彩第一印象的能力。

（二）有助于提升色彩表現(xiàn)能力

如今，人們更注重記錄、描繪、表現(xiàn)大自然，風(fēng)景寫生更為大多數(shù)人所青睞。外出風(fēng)景寫生不僅表現(xiàn)范圍擴(kuò)大了，而且季節(jié)、時間、氣候和陽光的變化也給教師與學(xué)生提供許多新素材。除了線條、明暗、結(jié)構(gòu)以外，畫風(fēng)景寫生還要注意透視，包括主題的理解、構(gòu)圖的處理、顏色的表現(xiàn)、光線的選擇、線條的運(yùn)用等。在表現(xiàn)過程中，運(yùn)用好線、形、色、質(zhì)感、量感、肌理、筆觸等這些畫面構(gòu)成的要素，能夠強(qiáng)化畫面的表現(xiàn)效果。其中，色彩是繪畫中十分重要而富有魅力的藝術(shù)語言，在風(fēng)景寫生過程中，正確地觀察和掌握物體的色彩變化規(guī)律，能提高對色彩的認(rèn)知能力和運(yùn)用色彩造型的能力，這是色彩風(fēng)景寫生的關(guān)鍵。例如，色調(diào)是一種獨特的色彩美感形式。它對于表現(xiàn)繪畫主題思想、情調(diào)意境具有無法替代的表現(xiàn)力和感染力。從色彩理論上講，色調(diào)即色彩的調(diào)子，也就是色彩在繪畫總體組合中的一種色彩傾向性。色調(diào)的類別很多，從色相分，有紅色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、紫色調(diào)等；從色彩明度分，有明色調(diào)、暗色調(diào)、中間色調(diào)；從色彩的冷暖分，有暖色調(diào)、冷色調(diào)、中性色調(diào)；從色彩的純度分，有鮮艷的強(qiáng)色調(diào)和含灰的弱色調(diào)等。在風(fēng)景寫生過程中，由于創(chuàng)作意圖不同，畫者可根據(jù)主觀思想確定寫生作品的色調(diào)。自然界各種色相在色相環(huán)上毫無遺漏，畫者在寫生中根據(jù)表現(xiàn)意圖選擇和使用顏色就是一種技巧。學(xué)生在寫生過程中會發(fā)現(xiàn)，距離越遠(yuǎn)，不同物體的色彩越為接近，越遠(yuǎn)越灰、越虛。明度是近實遠(yuǎn)虛；彩度是近濃遠(yuǎn)淡；色相是近明確、遠(yuǎn)模糊。在風(fēng)景寫生作品中，需要注意色調(diào)的整體把握與表現(xiàn)。因此，風(fēng)景寫生對于提升學(xué)生的色彩整體認(rèn)知，準(zhǔn)確觀察與把握色彩表現(xiàn)能力十分有益。

（三）有助于提升創(chuàng)作思維能力與審美修養(yǎng)

自古以來，我國繪畫理論提倡“師法自然”，強(qiáng)調(diào)對景寫生的重要性。對比色彩教學(xué)中“刷色票”法的僵硬、死板，風(fēng)景寫生對學(xué)生觀察力、創(chuàng)作思維能力、審美修養(yǎng)的提升十分有益。觀察力是指在一定的空間范圍內(nèi)，對萬物生命過程運(yùn)動變化的洞察；創(chuàng)作思維能力則是指學(xué)生在寫生中鍛煉尋找、發(fā)現(xiàn)以及再利用自我的理解去表現(xiàn)的能力。風(fēng)景寫生不僅鍛煉的是學(xué)生創(chuàng)作思維能力，更有助于提升學(xué)生審美修養(yǎng)，為其今后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。在風(fēng)景寫生課程中，由于氣候條件的不同，風(fēng)景色調(diào)變化多端。教師可以由此結(jié)合學(xué)生的作業(yè)分析講解色彩冷暖、色相、明度關(guān)系等色彩理論知識，教學(xué)效果事半功倍。各種天氣下的自然風(fēng)景面貌，可以讓學(xué)生體會到大自然色彩的生動變化，也能更好地理解近景的色彩純度與遠(yuǎn)景風(fēng)景的灰度關(guān)系、各種色塊的面積大小對比、色塊與線條之間的節(jié)奏對比等理論。風(fēng)景寫生可以加深教師與學(xué)生對社會和人生的體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與繪畫表達(dá)技巧的意義是毋庸置疑的。特別是風(fēng)景寫生作為高校美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計學(xué)等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，學(xué)生在寫生過程中感受大自然絢麗變化的同時，還可以鍛煉從客觀到主觀、再由主觀到客觀的抽象思維能力與表達(dá)能力。風(fēng)景寫生訓(xùn)練能夠使學(xué)生從多角度、多方位地分析、理解自然物象，思考色彩的用途和表達(dá)的意義，建立符合創(chuàng)作需要的思維方式和各種基本能力，提升審美修養(yǎng)。色彩風(fēng)景寫生包含很多畫種，如水彩、水粉、油畫等。無論哪種表現(xiàn)形式，色彩語言都是必須掌握的基本理論和技能。色彩理論的發(fā)展為繪畫提供了觀察理解世界和表現(xiàn)世界的更大可能性。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中，要把理論修養(yǎng)和繪畫實踐結(jié)合起來，只有熟悉色彩的特征及其構(gòu)成，掌握視覺原理和色彩規(guī)律，在寫生中才能做到既寫實寫景，又能寫意抒情。結(jié)語藝術(shù)來源生活，又高于生活。藝術(shù)家要深入生活，進(jìn)行藝術(shù)實踐，要到大自然中搜集素材，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，滋養(yǎng)自身深厚、豐富的情感世界，這是風(fēng)景寫生的意義所在。如今，隨著美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的拓展，風(fēng)景寫生的功能逐漸變得寬泛。但是，由于照相技術(shù)以及多媒體技術(shù)的普及，高校美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練越來越依賴照片影像，導(dǎo)致學(xué)生對景寫生能力有所下降也是不爭的事實。要想對此狀況有所改變，需要美術(shù)教育工作者加深風(fēng)景寫生之于色彩教學(xué)重要性的理解，在教學(xué)中經(jīng)常走到戶外，加強(qiáng)實踐，反補(bǔ)理論，這也是本文的初衷所在。

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作者：布和朝魯 單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院