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摘要：隨著黨的建設的生命工程即馬克思主義理論研究和建設工程的不斷推動，加之目前國際、國內情形的發展變化，進一步提升和完善大學生馬克思主義理論教育勢在必行。目前，受國內外市場經濟的沖擊和影響，我國高校馬克思主義理論教育存在著種種問題和矛盾，要改變現狀，必須從健全馬克思主義理論教育教學機制，暢通馬克思主義理論教育渠道入手，有效地發揮廣大教師隊伍在大學生馬克思主義理論教育建設中的積極作用，優化校園人文環境，弘揚馬克思主義理論教育主旋律，提高馬克思主義理論教育的有效性。

關鍵詞：大學生；馬克思主義理論教育；實效性

2016年12月7日－8日，在全國高校思政工作會議上的講話中明確提出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。這一講話中，準確指出了大學生馬克思主義理論教育的包含的本質，如果只是讓高層領導人領會并懂得這一理論的關鍵性，對于提高其實效性還是遠遠不夠的。當今大學生具有十分鮮明的時代特點，只有當深刻了解了當代大學生的價值觀中缺什么的時候，才可能培養出具備健全道德人格、符合時代需要和社會需求的人才，從而塑造出具備一定“治國安邦”才能的人。

1馬克思主義理論教育及其相關闡釋

“馬克思主義理論是馬克思恩格斯創立并為后人所發展了的觀點和學說體系。”以反對資本主義，建設社會主義和共產主義為共同理想的科學理論體系。馬克思主義理論教育以辯證分析法和歷史分析法的馬克思主義基本方法為指導，依據中國共產黨的馬克思主義理論教育實踐，在研究在新時代條件下，馬克思主義理論教育所蘊含的意義及價值為關鍵，圍繞馬克思主義理論教育的內涵、原因和途徑進行教育的問題。馬克思主義理論教育的過程是一門與其他學科緊密聯系的理論體系而不是孤立的學科，在這種理論教育過程中，不僅與中國具體實際和發展進程密切相關，而且也受到世界歷史發展的極大影響，兩者在相互作用的過程中，共同影響，共同進步。馬克思主義理論作為馬克思主義理論教育的基礎和前提，也是馬克思主義理論教育的重要內容和根本指導方法，所以，基礎理論是理論教育的前提，馬克思主義理論教育必須把重心放在理論本身上。馬克思主義理論得以發揮其作用及實現其目的的重要途徑是進行馬克思主義理論教育。“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界，”由此可見，要想真正把握人的本質離不開實踐這一重要且準確的途徑，而這一目的的最終實現，馬克思主義理論教育不可或缺。

2大學生馬克思主義理論教育過程中的問題及必要性

2．1大學生馬克思主義理論教育過程中存在的問題

2．1．1教育認知方面存在的問題從當代大學生生活的環境來說，物質條件相對優越，對馬克思主義理論的實踐指導作用感同身受的經歷較淺，同時也缺少對其理論堅定的信仰和深厚情感，長久之下，相當多的大學生對學校開展的馬克思主義理論教育不夠重視，那么對馬克思主義的信仰也就不言而喻了，還有一部分大學生也會因此影響而相信馬克思主義已經過時了這一說法，深思這種信仰危機所造成的后果，不可想象。長期以往，這也會影響一些大學生不能客觀的看待社會主義國家在發展過程中不可避免的矛盾和問題，對社會主義的長遠發展及共產主義理想的實現沒有信心。加之最近幾年大學生就業形式的嚴峻挑戰，市場的導向作用在大學生所學專業與所接受知識內容的選擇上扮演著越來越重要的角色，這樣的結果之所以會出現，歸根結底是因為當今大學生在馬克思主義理論教育認知方面存在嚴重不足而造成的。

2．1．2教育教學方面存在的問題目前大部分高校在馬克思主義理論教育的方式上，主要還在于馬克思主義理論教育課程教育，但只注重形式而忽視教育效果的課堂教學，會讓學生對這門課程產生抵觸情緒，而部分高校在馬克思主義理論教育工作上只就限于課堂教授，單純的理論知識講解和概念的解析，單一的教學形式和缺乏互動的課堂教學，造成理論脫離實踐。除此之外，對馬克思主義理論教育的成效評定也只是停留在大學生對理論知識的掌握，并沒有對學生是否真正掌握教學要點、達到教學目的與學生的內化吸收做出科學評價。而學生在接受知識傳輸的過程中，也只是學習到了抽象難理解的理論知識，無法與實際的生活實踐相結合，久而久之，學生會對學習這一理論的意義提出質疑。因此，在當今高校一般來說，非馬克思主義理論專業的學生都重視各自相關專業課的學習與研究，忽視學習馬克思主義理論對于思想的作用。這使得很大一部分學生理論功底差，因此在日常的學習工作還有生活當中缺乏是非辨別能力，無法樹立科學正確的世界觀，當遇到眼前的困難與挑戰時，就會出現思想不堅定、信念容易動搖、迷失方向等問題。

2．1．3社會實踐當中存在的問題大學生在學習馬克思主義理論過程中社會實踐方面存在的問題在于理論教育未能學以致用。當前大學生正處在一個相對特殊的歷史環境中。他們懂得即使在校期間修夠學分畢業之時能夠順利拿到學位證和畢業證也不能代表可以有未來自己想從事的工作，所以他們真正注重的在于對自身執行能力的培養與其他相關知識的學習和積累。由于對馬克思主義理論知識學習與掌握的忽視，在真正走入工作崗位之時的他們無法用馬克思主義的世界觀和方法論去分析問題和解決問題。如果說當今大學生大部分都受到功利主義思想的影響，那么簡單而言，應該說他們更實際。正是因為這一原因，他們單純的認為，馬克思主義及相關理論并沒有實際意義，久而久之，學生不免會相信馬克思主義無用論思想。“在以和平與發展為主題的相對穩定的社會發展之中，馬克思的階級斗爭理論以及社會主義優越于資本主義等理論，被大學生認為是不符合社會發展趨勢的，是‘過時了’甚至是‘錯誤的’思想”。其根本原因在于，馬克思主義理論教育脫離了社會實踐。

2．2大學生馬克思主義理論教育的必要性

2．2．1應對當前國內外復雜環境的需要當今的國際環境受到經濟全球化和世界多極化的影響，加之我國不斷擴大的改革開放，中西方在思想、文化等方面的交流交融越來越頻繁，受到西方腐朽思想的沖擊更加嚴重，西方敵對勢力乘機對中國推行“西化”政策。同時，世界經濟已經步入以知識經濟為主的時代，科學技術的日漸更新，我國在國際競爭中面臨著更加激烈的挑戰和機遇。當今世界，經濟的相互競爭實則是人才的競爭，我們國家人才培養的任務艱巨而重大。從國內環境方面看，我國改革開放和現代化事業取得偉大成就的同時，我國進入了發展的關鍵時期，“在未來的21世紀，為實現我國改革和發展的宏偉目標，首先需要培養和造就出大批高素質人才”。因此，我們國家提出了“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。有效地發揮我國人力資源優勢，努力培養與現代化需求相適應的人才。

2．2．2培養大學生正確的價值觀念及樹立人生信仰的需要“馬克思主義是經得起批判、經得起推敲的真理，馬克思主義理論課教師要信仰這個真理”從馬克思主義理論信仰方面來講，首先需要的就是對其理論的信仰，將馬克思主義理論內化于心，才能將其作為自己思想和行動的指南。沒有對馬克思主義理論堅定的信仰，就不可能產生將理論的指導作用運用于實踐的行為。因此，大學生人生信仰的重塑，必須以馬克思主義理論為指導，把社會主義和共產主義的道德規范作為內化自己行為的規范，這是馬克思主義理論教育的前提。

2．2．3引導大學生心系祖國懷揣中國夢的需要第一，馬克思主義理論教育教學活動的基本內容是以馬克思主義理論為基礎，彰顯出強烈的意識形態。第二，“馬克思主義理論教育是以增強無產階級群眾的革命意識、培育共產主義新人為目的的教育活動，在教育目的上具有鮮明的階級性”。對大學生進行馬克思主義理論教育，就是要讓他們認同并接受社會主義核心價值體系，并滲透于大學生的實踐行為當中，轉化為其內在的堅強品質，做到在生活學習和工作當中自覺地踐行社會主義核心價值體系，形成科學的馬克思主義理論意識，堅定對建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的中國夢的信心。

3加強大學生馬克思主義理論教育實效性的方法

3．1健全大學生馬克思主義理論教育機制，暢通馬克思主義理論教育渠道馬克思主義理論的教育內容、教育方法需有相應的、有效地教育教學評價機制。在教育內容上凸顯其選擇性，深入地了解受教育者在思想上存在的問題，并將其融入到馬克思主義理論教育內容當中，理論聯系實際，適當的強調受教育者的自我教育，激發其學習潛能，學會如何主動學習，將所學到的理論知識運用到自身所遇到的矛盾和問題當中。最后，就是要有有效地教育效果的評價，本著要對教育擔負的職責，我們必須對教育的實際效果做出最基本的衡量，這就需要建立并完善健全有效地教學評價機制。必須做到一切從實際出發，具體問題具體分析，結合當地教育特色、本校教學特點、教師及學生的實際情況，采用符合實際教學規律的教學方式，真正達到對學生理想信念的教育與塑造，把學生培養成社會主義合格建設者和可靠接班人。

3．2發揮廣大教師隊伍在學習馬克思主義理論觀建設中的積極作用“馬克思主義理論是一個體系嚴謹、內容豐富、系統規范的學科，對于這一學科的發展，馬克思主義理論工作者首先要加強自我認同”。這是一門有著完整體系的學科，因此，我們在加強學科建設的同時要以增強馬克思主義理論學科師資隊伍建設為重點，以學科課程建設為路徑，逐步實現馬克思主義理論的中國化、大眾化與時代化。我們應使馬克思主義理論教育變得更具有濃厚的文化氣息，大學生在積累文化知識的同時滲透其教育的作用，使馬克思主義的教育作用大眾化、普及化。還要著重培養學生的問題意識，激發學生的思維激情和思維能力，做真正的馬克思主義者。從宗旨上看，廣大馬克思主義理論教育工作者應在加強馬克思主義理論教育與實踐的結合，在此建設過程當中，馬克思主義理論教育教師隊伍將承擔崇高的職責和發揮積極的作用。

3．3優化校園人文環境，弘揚馬克思主義理論教育主旋律“校園環境是高校馬克思主義理論教育的重要載體。”與社會環境和家庭環境相比，在開展實施馬克思主義理論教育過程中學校環境具有更大地優勢，因此在創造優良的思想教育環境的同時優化校園人文環境。首先，要加強校風教風建設。良好的校風教風對學校教育教學活動的有效開展具有很重要的影響，科學地約束學校師生員工的行為作風，有利于為馬克思主義理論教育創造良好的校園人文環境。其次，要加強校園文化建設。校園文化建設為學校開展馬克思主義理論教育提供了良好的工作平臺，當前引導大學生在校園文化活動中自覺提升自身素養，提高審美情趣，有助于創造推動思想政治教育積極健康發展的環境因素。第三，加強和嚴格校園網絡建設及監督管理。學校要重視并建立健全相關的規章制度，加強對大學生校園網絡的監管體系，通過必要技術手段，阻止各類不良信息進入校園。同時要提升馬克思主義理論在網絡思想文化中的地位，積極開展有意義的網絡思想政治教育活動，增強大學生的政治敏銳度與鑒別度，有效提升大學生思想政治教育工作的實效性。馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。把對大學生進行馬克思主義理論教育提升為現階段工作任務的重點，是為了讓大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。科學地樹立三觀有利于實現中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想。這不是一蹴而就的，而是一項長期而艱巨的任務，是一個與現實相結合、與實踐相結合的過程。在這個過程中，探索適合現階段我國大學生馬克思主義理論教育的有效措施并不斷運用于實踐，才會看到應有的效果。

參考文獻

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作者：王曉梅 單位：新疆師范大學馬克思主義學院