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摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，國內外時局的不斷變化，新時代高職院校的馬克思主義教育隨之面臨著新的挑戰。在此形勢中，思想政治教育課程設置如果能夠緊隨時代特點，從學生實際出發，探討在高職院校推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化教育新方向，無論是對學生的思想成長、學校文化軟實力的提高，還是建設新時代中國特色社會主義，都有非常重要的意義。

關鍵詞：高職院校；馬克思主義；教育；大眾化

當今世界格局隨全球經濟發展的加速產生了巨大的變革。在黨的報告中，指出：“這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代，是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。”

1新時代高職院校在推進馬克思主義大眾化過程中存在的問題

大學是青年學生價值觀念形成發展的重要時間節點，該時期進行中國特色馬克思主義大眾化的推進，有利于在全黨、全社會中形成中國特色馬克思主義思潮的涌動，為新時代中國特色社會主義的建設提供優秀的后備人才。此過程中，如何采用易于被青年學生所接受的方式有效地推進馬克思主義大眾化，多年來教育界和專家學者為之進行了艱難探索，雖然取得了很大的進步，但是仍然存在著很多不足之處，具體表現在：

1.1馬克思主義理論教育在青年學生群體中形成“枯燥”、“無用”的刻板印象青年學生群體普遍存在對馬克思主義理論學科及思想政治教育課程持冷漠和忽視的態度。在西方價值觀的沖擊下，相當一部分青年學生受到“金錢享樂”“莫談政治”“少說、不說主義”“遠離崇高”等思潮的影響，普遍對于思想政治理論教育具有冷漠和忽視心理，具體表現在思想政治課中缺課、曠課、逃課，上課時不集中精力，出現睡覺、聊天等情況，學習效率不高。

1.2青年學生在接受馬克思主義理論教育時，有逆反和抵觸情緒少部分學生在課程學習中，對馬克思主義理論教育的評價為“洗腦”“假、大、空”“沒有實際應用價值”，由于思想觀念中存在的這些誤解，導致青年學生對馬克思主義教育存在著錯誤的看法，與此同時便為部分西方國家的民主主義、新自由主義思想認識萌芽提供土壤，學生群體中易產生對于西方國家的世界觀、人生觀、價值觀和政治態度具有盲目崇拜的現象。

1.3思想理論課教師群體存在種種問題，無法適應教育主體需求部分思想政治理論課教師在進行教學時，教學方式陳舊、刻板、單一，照本宣科，完全按照PPT的內容授課，與社會現狀聯系不緊密，對于當前已產生巨大變化的教育主體吸引力不足，不能很好地調動青年學生學習的積極性。并且，部分教師對馬克思主義理論系統存在認知缺陷，導致自身馬克思主義信仰不堅定，懷疑自己所教授的內容，對于課堂節奏的把握不到位，缺乏理論自信和文化自信，導致其不能正確地引導學生全身心地投入進馬克思主義理論教育的系統學習中來。

2新時代高職院校推進馬克思主義大眾化的必要性

2.1新時代高職院校推進馬克思主義大眾化教育是中國特色社會主義建設的需要要想高職院校適應新時代要求，將馬克思主義大眾化進一步推廣，首先要從高職院校的實際情況出發，聯系社會現實，探討出與高職院校自身相輔相成的合適教育路徑。哈爾濱商業大學思想政治理論教學部講師高長玲指出：“以大學生為中介更好地推動大眾化在全國范圍內的實現，是加強和推進思想政治理論教育的必然要求。”

2.2高職院校推進馬克思主義大眾化是馬克思主義理論教育層次性原則的體現所謂馬克思主義理論教育層次性原則，是指在對群眾進行馬克思主義理論教育的推進時，針對受教育者的文化程度、思想覺悟水平和自身條件進行分類，從而分層次進行馬克思主義理論教育的推廣。

2.3高職院校推進馬克思主義大眾化對于青年學生的思想健康發展具有重要促進意義目前我國正在社會主義發展的關鍵時期，西方資本主義自由思想和社會層次結構變化的影響，對當代青年學生的思想觀念形成產生了巨大的作用力。伴隨著全球一體化的不斷深入，網絡普及導致全世界各地涌現的文化思想可以傳遞到任何人身上，對于青年學生來說，正是宇宙觀、人生觀和價值觀的形成時期，如果不以正確的思想去引導，青年學生很容易就表現出功利與浮躁、享樂主義和拜金主義等不良社會風氣，而在高職院校進一步推動馬克思主義大眾化教育建設，對學生思想的健康發展意義重大。

3對于新時代高職院校推進馬克思主義大眾化的建議

新時代高職院校如何將推進馬克思主義大眾化這項偉大工程做好，首先需要在校園內探索出一條具有可行性的渠道與路徑，只有通過增強馬克思主義對青年學生的吸引力，讓更多的青年學生主動地對馬克思主義進行研究學習，才能使高職院校在新時代馬克思主義的推進更加有效。

3.1提高理論水平，加強學生群體對馬克思主義理論的認同感要想使青年學生對馬克思主義理論增加認同度，首先就要讓學生被馬克思主義理論所吸引。所以在高職院校對馬克思主義理論的教育方式變革中，必須要與社會現實緊密聯系，采取理論結合現實，民意結合政策的方式，把學習的重點放在如何讓青年學生對于愛國思想、共產主義信念的認同上，只有青年學生熟知馬克思的一生，真正認識到“馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生；是不畏艱難險阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生；是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰斗的一生。”普遍認同了馬克思主義理論，才能讓馬克思主義、共產主義先進思想在青年學生心里生根發芽。

3.2引導學生運用辯證思維思考，為馬克思主義理論教育奠定基礎目前，在部分青年大學生的觀念中，容易將馬克思主義與西方資本主義自由思潮相混淆，同時與其受到的馬克思主義教育產生碰撞，形成認知偏差，導致其無法正確對待當前國際與國內社會現實下馬克思主義的存在，更無法清晰地認識到馬克思主義是馬克思給我們留下的最有價值、最具影響力的精神財富。對正確思想的理性體會將會決定他的境界、格局和作為。所以要努力引導學生通過辯證思維對善惡、真假進行辨析，最終澄清青年學生對馬克思主義的誤解，讓其認識到馬克思主義理論的先進性，逐步樹立馬克思主義信仰。

3.3高職院校在推進馬克思主義大眾化時還應注重傳播方式的多樣化當前，新時代高職院校推進馬克思主義大眾化主要存在的困境為傳播方式對于青年學生與時展的速度來說適應性較為滯后。因此高職院校在推進馬克思主義教育大眾化的時候應采用多樣化的方式，由以前簡單的灌輸轉變為與青年學生平等交流、共同探討的方式；由單一的咬文嚼字、照本宣科轉變為尊重學生接受能力，認識到學生的主體意識，使學生在學習中認識到，自己的“小確幸”就是中國的大國夢。

3.4教師作為馬克思主義主要傳播者，要不斷提高自身修養，精準把握學科領域語言運用的“度”一方面，教師應從自身做起，回歸文本，不斷地進行馬克思主義先進思想的研究學習，在青年學生面前樹立起積極向上的榜樣力量。并且在教授的語言方式處理上，適當結合青年學生的接受水平，盡量采取青年學生易于接受的方式，通俗易懂的語言，幫助青年學生理解、消化授課理論內容，提高科學認知水平，樹立馬克思主義信仰。另一方面，高職院校作為宣傳馬克思主義大眾化的重要陣地，在積極探索推進馬克思主義大眾化有效途徑的同時也需要多加謹慎，不能過度大眾化，即保證學科體系的完整性，學科內容的科學性，學科評價的客觀性，在宣傳教育方式多樣化的要求下，又不能為了迎合學生發明一些不準確的詞語過度渲染教學內容，這就要求教師需要對理論精準的把握，對課程精巧的設計，配合引人入勝的講解，多種教學手段的運用，因此對教師隊伍整體的綜合素質提出了更高的要求，可謂“路漫漫其修遠兮”。

4結語

在新時代高職院校推進馬克思主義大眾化，是一項長期的、系統的工作，不僅要做好理論上的教學，還需要聯系實際。中國特色社會主義的建設與發展，離不開馬克思主義先進理論的科學指導，只有在高職院校推進馬克思主義大眾化學習教育，在院校師生間架起學習橋梁，才能使馬克思主義理論體系融入新時代高職院校建設血脈，在這種良性循環的體系下培養出的大學生，才能成為新時代中國特色社會主義的合格接班人。

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作者：徐瑾[1][2] 單位：[1]新疆交通職業技術學院，[2]北京市哲學社會科學中國化馬克思主義發展研究基地