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【提要】人口較少民族承載著厚重的民族文化遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分。民族文獻(xiàn)對(duì)民族文化的弘揚(yáng)十分有利,但目前民族文獻(xiàn)閱讀推廣相對(duì)薄弱。本文通過介紹民族文獻(xiàn)的特點(diǎn)和價(jià)值,論述民族文獻(xiàn)閱讀推廣的重要性,并探索組織開展民族文獻(xiàn)閱讀推廣的有效措施,促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的民族文化交融，讓民族文化的精神發(fā)揮其魅力，根植于思想。

【關(guān)鍵詞】民族文獻(xiàn)；閱讀推廣；探討

人口較少民族的文化由于同化作用及傳承人的消亡，正在隨時(shí)間的流逝而淹沒在歷史的長河中。中華文化的多姿多彩、博大精深是由各民族共同創(chuàng)造的。民族精神是歷史的瑰寶，在黨的報(bào)告中，提出了通過堅(jiān)定文化自信繁榮社會(huì)主義文化。人口數(shù)量較少的少數(shù)民族文化，若想繁榮興旺，通過自身民族凝聚發(fā)展是很難的，由于一些歷史和現(xiàn)實(shí)因素，許多文化處于滅絕邊緣，盡管國家和各地方為保護(hù)民族文化和產(chǎn)業(yè)，制定了很多保護(hù)性措施，也出臺(tái)了一定政策，并提供了大量的資金和技術(shù)扶持，但收效還不是很顯著。如何有效進(jìn)行文化傳承，讓人們自主接受，快速推廣文獻(xiàn)是各方面探討的課題。同時(shí)，閱讀推廣也是圖書館以及教育領(lǐng)域關(guān)注的問題，民族文獻(xiàn)特別是人口較少民族的文獻(xiàn)如何找到更有效的文化傳播方式，更好地開展文獻(xiàn)推廣可以與圖書館及教育結(jié)合。本文探討分析了通過教育及文獻(xiàn)閱讀推廣民族文獻(xiàn)的措施和方法，希望能有一些借鑒。

一、人口較少民族文化消亡特點(diǎn)

我國有56個(gè)民族，據(jù)2010年人口普查統(tǒng)計(jì)，其中28個(gè)人口較少民族的人口總數(shù)為189.12萬人，占全國13.39億人口總數(shù)的0.14%。這很少量的人承載厚重的民族文化財(cái)產(chǎn)，但由于一些客觀原因，使它瀕于消亡：

1.人口較少民族的人口數(shù)量小，環(huán)境接觸窄，與外界相對(duì)封閉，導(dǎo)致相互間的文化傳播輻射面小。

2.網(wǎng)絡(luò)及各種傳播工具的不斷普及，人們之間的交流溝通變得更方便，但當(dāng)前的主流媒體文化都是以大民族為主，限制了人口較少民族的文化傳播和學(xué)習(xí)，也加劇了人口較少民族傳統(tǒng)文化的流失。

3.絕大部分人口較少民族的文化都是口頭相傳,單一的文化傳承方式限制了文化的了展。使一些獨(dú)具特色的民族文化面臨消亡。有的文化一旦消失，就不可再生。因此，對(duì)于人口較少民族文化的保護(hù)和傳承,不可能聽之任之，必須根據(jù)本民族文化的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)制定相應(yīng)的措施，給予解決，保證民族文化的傳衍不息。

二、較少民族文獻(xiàn)閱讀推廣形式分析

閱讀推廣是文獻(xiàn)傳播的主要形式，也是各文化產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的文化氛圍，民族文獻(xiàn)內(nèi)容豐富、涉及廣泛,幾乎囊括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。表現(xiàn)形式多樣，有小說、傳說、故事、歌舞等多種形式。較少民族文獻(xiàn)由于人口數(shù)量及教育層次受限，傳播途徑有限，文化瑰寶不被認(rèn)識(shí)。有調(diào)查研究顯示,目前大約有二十多種少數(shù)民族語言處于瀕臨失傳的邊緣，能掌握這些民族語言的使用者不超過一千人,民族文獻(xiàn)特別是人口較少民族文獻(xiàn)的挽救和傳承工作迫在眉睫。

1.以文學(xué)內(nèi)容為依托，通過多形式載體傳承其濃重的文學(xué)精神。每個(gè)民族都有其悠久歷史，在發(fā)展的歷史長河中積累了很多不朽文明，是智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。真實(shí)記錄了民族起源、風(fēng)俗民情、生存環(huán)境和歷史發(fā)展,通過多載體，多形式的展現(xiàn)，讓人們認(rèn)識(shí)了少數(shù)民族文化，欣賞了他們的美，激發(fā)藝術(shù)靈感，經(jīng)過歷史沖刷，沉淀的都是精華，是一種野生的藝術(shù)瑰寶。更是各族人民喜愛的藝術(shù)形式和文化瑰寶。這些文化瑰寶的傳播可以不受形式的限制，將文化沉淀在文學(xué)作品中，“文學(xué)是一種用復(fù)雜的方式對(duì)世界進(jìn)行的道德探索”。一方面可以以文學(xué)內(nèi)容為依托傳播民族的歷史發(fā)展，人文精神和風(fēng)俗民風(fēng)。同時(shí)在傳播過程中，不局限于人口較少民族的單一傳播形式，對(duì)民族藝術(shù)的保護(hù)，也不應(yīng)該片面保護(hù)，而應(yīng)扶植，可小范圍學(xué)習(xí)傳播，也可大范圍文學(xué)作品印刷及藝術(shù)的傳播。文學(xué)內(nèi)涵的獨(dú)特魅力是民族文化的精髓，在民族文化保護(hù)中，這方面重視程度并不是很強(qiáng)，民間故事圖書不多，印刷質(zhì)量也不是很好，另外，單獨(dú)以民族文學(xué)故事形式出版讀物，吸引的讀者會(huì)很少，但可以把文學(xué)故事形式多樣化，融合于幼兒讀物，小學(xué)課本，讓民族文化根植于孩子成長的思想中。也可以制作成動(dòng)畫，游戲，玩具，通過多樣式傳播潛移默化中達(dá)到文化傳承的目的。

2.關(guān)注思想內(nèi)涵，通過普適教育傳承民族文化。文化傳承要依靠教育。發(fā)展民族教育，一方面可以推動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、建設(shè)。同時(shí)，民族的種群文化是每個(gè)民族幾千年的共同精神。和民族的發(fā)展息息相關(guān)。文學(xué)是在真實(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，在書寫可以發(fā)揮想象，將民族個(gè)體的族群文化遺產(chǎn)融入廣闊的作品的廣泛語境中思考。把握時(shí)代脈搏，在繼承中揚(yáng)棄和超越。學(xué)校教育是人們生命中接受教育的重要部分。決定一個(gè)人的社會(huì)化的水平，是個(gè)體社會(huì)化的基地。民族文化教育可以進(jìn)行普適教育，應(yīng)該倡導(dǎo)民族文化進(jìn)入校園，制定一定的課程，通過民族文化普適教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化，根植于思想，達(dá)到傳承的目的。學(xué)校教育與民族文化通過依存與促進(jìn)相互扶持，傳承民族文化是教育全球化和多元化發(fā)展的必然走向，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然需求。教育應(yīng)該包涵民族文化教育，發(fā)展民族文化產(chǎn)物。

3.潛移默化，用民間故事熏陶幼兒心靈。啟蒙教育對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)，記憶深刻，是孩子心靈熏陶的重要內(nèi)容，人口較少民族各有其豐富的寓言和傳說，我們可以在保留民族文學(xué)精髓基礎(chǔ)上以兒歌、民間故事形式配以靈活有趣的圖畫做成讀物，通過奇特想象、奇異情節(jié)、生動(dòng)形象的語言和幽默樂觀的筆調(diào)，圖文呼應(yīng),激發(fā)孩子形象思維，定會(huì)深受幼兒的喜愛。這些故事會(huì)讓孩子在娛樂游戲的同時(shí)，心靈得到了熏陶，民族精神也根植于幼兒的頭腦。

4.走進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為傳承民族文化的主體。文化的傳播在讀者自由選擇的同時(shí)，還需要有一固定主體的學(xué)習(xí)保障。學(xué)生是接受知識(shí)的主體，人口較少民族的文化傳統(tǒng)應(yīng)浸潤在學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中，通過學(xué)生的有意識(shí)地接受根植于思想中，隨年齡的增長和知識(shí)的增多，在掌握民族文化基礎(chǔ)上會(huì)創(chuàng)新發(fā)展民族文化，從而傳承文化。若讓學(xué)生能為文化傳承主體，教師起著舉足輕重的作用。教師教學(xué)涉及面廣，傳承的范圍就會(huì)大，各學(xué)科穿插民族文化的講授更會(huì)讓學(xué)生理解和接受。教師在教學(xué)中將民族文化與生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生接受民族文化地效果會(huì)最好。對(duì)民族文化的傳承，教師起的作用不容忽略。

三、民族文獻(xiàn)閱讀推廣傳播的意義

人口較少民族文獻(xiàn)的閱讀推廣工作是艱難而漫長的,不能一蹴而就,在我國“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下,可以通過優(yōu)秀民族文化的土壤涵養(yǎng),利用多方合作、多技術(shù)宣傳、多途徑組織開展活動(dòng)。民族文化通過各層教育灌輸，使新一代在潛移默化中掌握傳統(tǒng)文化的精神意志、道德標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣、歷史根源等精髓。發(fā)揮幼兒教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)文化傳承作出貢獻(xiàn)。2017年《走近中國少數(shù)民族叢書》由國家民委文宣司和遼寧民族出版社共同完成，這是一部大型民族知識(shí)宣傳普及讀物，受到各行專業(yè)的重視，引發(fā)熱潮，引領(lǐng)讀者走進(jìn)少數(shù)民族，對(duì)民族文獻(xiàn)的傳播發(fā)揮了重要作用。

作者：趙春艷；劉士林