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摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中所必備的、不可或缺的基本素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展有著舉足輕重的重要影響。教師立足于小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，從發(fā)展學(xué)生的英語語言能力、發(fā)展學(xué)生的英語思維品質(zhì)、提升學(xué)生的英語文化品格、發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面分析培養(yǎng)小學(xué)英語核心素養(yǎng)的有效策略，旨在更快、更好地達(dá)到推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

小學(xué)英語核心素養(yǎng)即小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中所必須具備的能契合日后可持續(xù)發(fā)展要求的基本素養(yǎng)，其主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。那么，如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)展學(xué)生的英語語言能力

學(xué)習(xí)一門語言，最終的目的還是要以其輔助正常的社交活動(dòng)。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際社會(huì)生活的情境，讓他們?cè)趲捉鎸?shí)的生活情境中大膽地說、大膽地用，提升自身的英語語言能力。例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)英語上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere？這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著與同桌兩人一組進(jìn)行問路、指路的英語對(duì)話。這一學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際生活相符，因此，學(xué)生參與的熱情會(huì)格外高漲。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的英語思維品質(zhì)

綜觀教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教師在教學(xué)中僅僅是將教材上的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，卻很少將學(xué)生的思維活動(dòng)引向更深層次的領(lǐng)域，即缺少對(duì)學(xué)生英語思維品質(zhì)的關(guān)注，致使其分析、推理、判斷、理性表達(dá)等多項(xiàng)思維活動(dòng)受到制約，英語思維品質(zhì)始終難以發(fā)展。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。如人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Weather這節(jié)內(nèi)容涉及不同的表天氣狀況的英語單詞，若是單純讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的記憶，很有可能學(xué)了這個(gè)便忘了那個(gè)。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中便可有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生以思維導(dǎo)圖為載體對(duì)所學(xué)到的單詞進(jìn)行概括性總結(jié)。學(xué)生熱情參與，積極提出自己的觀點(diǎn)與意見，最終形成了以“weather”為中心詞匯，以snowy、windy、cloudy、sunny、rainy、lightning等為次級(jí)關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖。借助該思維導(dǎo)圖，學(xué)生便能直觀地記憶有關(guān)天氣的英語單詞，這也是其系統(tǒng)性思維得以發(fā)展的重要體現(xiàn)。

三、拓寬視野范圍，提升學(xué)生的英語文化品格

任何一門語言的背后都蘊(yùn)含著豐富的文化背景知識(shí)，因此，語言學(xué)習(xí)的過程同樣也是學(xué)習(xí)者文化視野范圍得以拓寬、文化品格得以提升的過程。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生講解具體內(nèi)容背后所涉及的相關(guān)社會(huì)人文、自然地理等背景知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生英語文化品格的更好發(fā)展。如在教學(xué)人教版五年級(jí)英語下冊(cè)Unit4WhenisEaster這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以有針對(duì)性地向?qū)W生講解母親節(jié)、中秋節(jié)、愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的時(shí)間、風(fēng)俗等。比如對(duì)母親節(jié)可以這么介紹：“ThesecondSundayinMayisMother’day，inthisday，mothersusuallygetpresentsfromtheirchildren.”在對(duì)這些中外節(jié)日及其風(fēng)俗進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹之后，學(xué)生的學(xué)識(shí)見識(shí)得以豐富，能認(rèn)識(shí)到東西方各有自己的傳統(tǒng)節(jié)日及其文化，既要繼承、發(fā)揚(yáng)我們傳統(tǒng)的節(jié)日文化，又要以包容的心態(tài)積極吸收外來先進(jìn)的節(jié)日文化。如此一來，無須教師多講，學(xué)生便能自然而然地形成尊重差異、汲取精華的端正英語文化品格。這也充分證明了拓寬學(xué)生視野范圍之于提升其英語文化品格的切實(shí)可行性。

四、尊重主體地位，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)不再需要死背書、背死書的應(yīng)試性人才，相反，更加注重其身上所具備的學(xué)習(xí)能力。鑒于此，我認(rèn)為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)摒棄“注入式”“填鴨式”的灌輸教育形式，改為在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這將有助于他們更好地適應(yīng)日后快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)現(xiàn)狀。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一英語語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不能直接將其定義死板地拋給學(xué)生，而可以為學(xué)生播放一組幻燈片。在幻燈片一中，一名小女孩正在認(rèn)真地讀書，附帶的英語句子為“LiHuaisreadingbooknow.”；在幻燈片二中，一名小男孩正在踢足球，與其對(duì)應(yīng)的句子為“WangYangisplayingfoot-ball.”；在幻燈片三中，一名年輕人正在聽音樂，與其對(duì)應(yīng)的句子為“Theyoungmanislisteningmusic.”隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，嘗試以小組為單位對(duì)上述幻燈片中的圖片以及英語句子進(jìn)行分析。小組成員你一言我一語，積極猜測(cè)，在這一合作探究的過程中，他們將初步理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義———表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。此外更重要的是，他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力均得到很好的鍛煉，而這些都將促進(jìn)他們自身英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。這足以證明，尊重學(xué)生主體地位有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總之，核心素養(yǎng)具體指學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中所必備的、不可或缺的基本素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展有著舉足輕重的重要影響。由此出發(fā)，小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中必須立足核心素養(yǎng)廣泛推行的教育趨勢(shì)，積極創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，將更多符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，如此，才能在顯著提升小學(xué)英語教學(xué)效率的同時(shí)，更快、更好地達(dá)到推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo)。

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[2]朱梅.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場(chǎng)，2016（7）.

作者：李麗誼 單位：廣東省四會(huì)市教育局